新課程寫作教學(xué)有何良策

盧建粉

（河北省獻(xiàn)縣高官中學(xué)，河北 獻(xiàn)縣 062250）

新課程寫作教學(xué)有何良策

盧建粉

（河北省獻(xiàn)縣高官中學(xué)，河北 獻(xiàn)縣 062250）

寫作教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中是一個難點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡作文、樂于寫作呢？我做了五個方面的嘗試：創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)學(xué)生寫作欲望；利用仿寫訓(xùn)練，培養(yǎng)語言表達(dá)能力；借鑒表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生巧妙遷移；通過改寫、擴(kuò)寫，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維；鼓勵抒發(fā)真情，強(qiáng)調(diào)作文的個性化。

寫作教學(xué)；教材；寫作方法；寫作能力；策略

在現(xiàn)實(shí)生活中，不少學(xué)生厭惡、害怕寫作文，對寫作缺乏興趣。因此，寫作教學(xué)在我們教學(xué)實(shí)踐中是一個難點(diǎn)，那么，如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生喜歡作文、樂于寫作呢？“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)”，我認(rèn)為：“工具性”體現(xiàn)了“做什么、怎么做”的問題，因此，教師應(yīng)充分挖掘教材，利用教材的豐富資源，教給學(xué)生寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。在教學(xué)中，我努力抓教材“工具性”的特點(diǎn)，做了一些嘗試，也取得了一定成績，下面從五個方面談?wù)勎业牟呗浴?/p>

一、創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)學(xué)生寫作欲望

《七年級語文（上）》每一個單元都是由“閱讀”和“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際”兩個部分組成的。其中“綜合性學(xué)習(xí)”是這套教材的特色和亮點(diǎn)，它“致力于語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外和校園內(nèi)外學(xué)習(xí)探究的相互溝通”。我在教學(xué)時，總是抓住“綜合性學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)，即自主性，讓學(xué)生自行選擇，增強(qiáng)學(xué)生參與意識。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生有東西可寫，從而產(chǎn)生一種寫作沖動和欲望，激發(fā)學(xué)生寫作。如第四單元“探索月球奧秘”。首先，我將六個活動的內(nèi)容寫在黑板上，即①找出月球有關(guān)知識。②找出含有月的成語。③歸納含有月的古代詩詞。④講述關(guān)于月的神話傳說。⑤說出幾幅賞月佳對。⑥說出月亮的美稱與雅號。然后，學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇活動內(nèi)容，分成六大組開展活動。準(zhǔn)備好后，各組之間進(jìn)行交流，那種活躍氣氛更是空前！等第二節(jié)課，我便趁熱打鐵：要學(xué)生寫參加這次活動的經(jīng)過和心得體會。學(xué)生一拿起筆就紛紛寫了起來，沒有一個學(xué)生“啃筆頭”，而且寫得都不錯。

二、利用仿寫訓(xùn)練，培養(yǎng)語言表達(dá)能力

模仿是學(xué)生的天性。在教學(xué)中，我總是選取文本精彩內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀，然后讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。具體從兩個方面進(jìn)行：一方面選取精彩句子，讓學(xué)生仿寫。如《紫藤蘿瀑布》一文中的“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”這句運(yùn)用擬人的手法，生動地表現(xiàn)了花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣，通過分析讓學(xué)生理解它的作用，接著便要求學(xué)生運(yùn)用擬人手法，描寫另外一種熟悉的花。另一方面選取精彩段落，讓學(xué)生仿寫。如《走一步，再走一步》一文中“這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。”這是作者克服困難的過程和感受，學(xué)完后，我引導(dǎo)學(xué)生仿寫一段自己克服困難的經(jīng)歷，重點(diǎn)是具體過程和心理活動模仿。每學(xué)完一篇文章，我總要抓住課文中的精彩內(nèi)容進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言表達(dá)能力有明顯提高。每次月考，我都有意識地出一些相關(guān)題目，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生正確率達(dá)95%以上。所教學(xué)生參加學(xué)校組織的作文競賽，寫作水平均名列前茅。

三、借鑒表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生巧妙遷移

《七年級語文（上）》有很多優(yōu)秀文章，它們在寫法上很有特色，我在教學(xué)中，重點(diǎn)分析、引導(dǎo)學(xué)生巧妙遷移。如第二單元《人生寓言（節(jié)選）》中的《白兔和月亮》與《落難的王子》這兩則寓言都運(yùn)用了對比寫法，前者將白兔擁有月亮前后的心情進(jìn)行了對比，后者將王子落難前后的性格變化進(jìn)行了對比。學(xué)完這篇課文后，我要求學(xué)生運(yùn)用對比寫法，以《我變了》為題寫一篇作文。由于學(xué)生真正了解了對比，所以學(xué)生的文章都寫得很好。

四、通過改寫、擴(kuò)寫，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維

《七年級語文（上）》第六單元所選課文體裁多樣，有童話、神話、寓言等。想象力豐富是它們的共同特點(diǎn)。本單元就是在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略由“想象”創(chuàng)造出來的“別的世界”的魅力的同時，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。我在教學(xué)時，認(rèn)真分析教材，抓住文本特點(diǎn)，及時利用續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。如童話《皇帝的新裝》中皇帝舉行玩游行大典回到宮中后會怎樣做？兩個騙子后來怎么樣了？大臣官員怎么樣了？說真話的小孩子又怎么樣了？……要求學(xué)生根據(jù)自己的想象，給課文編一個續(xù)集，題目自擬。學(xué)完寓言《蚊子和獅子》后，要學(xué)生給蚊子另設(shè)一個結(jié)局。如：可以設(shè)想蚊子就要被蜘蛛吃掉時，樹上突然掉下東西砸壞了蛛網(wǎng)等。

五、鼓勵抒發(fā)真情，強(qiáng)調(diào)作文的個性化

《七年級語文（上）》第五單元的文章，都是關(guān)于家庭的，以描寫心靈感受為主，感情性特點(diǎn)較為明顯，所以要求學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)，投入感情，學(xué)會感受，學(xué)會領(lǐng)悟。這類文章易引起學(xué)生切身感受和深入思考，因此，我在教學(xué)中重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生對文本做出個人判斷，鼓勵發(fā)表自己見解。說真話，抒真情，是學(xué)生個性化行為。要使學(xué)生作文個性化，就必須細(xì)心觀察生活，用心感受生活，大膽抒發(fā)真情實(shí)感。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”第五單元“綜合性學(xué)習(xí)”的主題是“我愛我家”。我在教學(xué)時，事先要學(xué)生和家人對話，了解家庭一些情況，鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察家庭生活細(xì)節(jié)，然后寫出自己真實(shí)感受。上課時，有一個學(xué)生突然問我：“老師，可以不寫我愛我家嗎？”“你想寫什么？”我問他，“我不愛我家，我討厭我家”學(xué)生小聲地說，接著便低下頭，有一點(diǎn)不好意思，我便答應(yīng)了，后來，這個學(xué)生寫了一篇題為《爸爸，我恨你》的文章，很成功。寫出了真情實(shí)感，催人淚下。真實(shí)的，有個性的，就是美的。因此，作為教師，不應(yīng)給學(xué)生過多限制，應(yīng)放開手腳，鼓勵抒發(fā)真情，強(qiáng)調(diào)作文的個性化。

當(dāng)然，如何適應(yīng)新課程寫作教學(xué)，還需教師在各自崗位上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定行之有效的方案。只要大家依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，學(xué)生喜歡作文、樂于寫作的目標(biāo)就會實(shí)現(xiàn)。

G632.0

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1674-9324（2014）29-0236-02