關(guān)于高職高專焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的探討

李鵬鵬，任艷艷，李曉東

（河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450046）

關(guān)于高職高專焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的探討

李鵬鵬，任艷艷，李曉東

（河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450046）

焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)是我校新近開(kāi)設(shè)的全新專業(yè)，針對(duì)高職高專焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)與社會(huì)的需求，以“現(xiàn)代師徒+訂單”的基本形式來(lái)探索適應(yīng)高職高專焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式、新方法，并通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)真正意義上的工學(xué)結(jié)合的焊接專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式。

師徒；訂單；“廠中校”

一、培養(yǎng)新模式的提出和整體思路

目前，世界各國(guó)的職業(yè)教育都是學(xué)校教育模式，出現(xiàn)了很多針對(duì)項(xiàng)目的職教模式，如“基于工作過(guò)程的”、“行動(dòng)引導(dǎo)型”等。但都擺脫不了學(xué)校教育大模式，難以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，缺少可持續(xù)性。師徒制是指徒弟跟隨師傅按照一定的合同結(jié)對(duì)的方式，在師傅的指導(dǎo)和影響下學(xué)的專業(yè)技能和情景智慧的培訓(xùn)模式。在國(guó)內(nèi)，師徒制是我們祖先經(jīng)過(guò)探索實(shí)踐得到的一種適應(yīng)中國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育模式，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)產(chǎn)生。“現(xiàn)代師徒”指的是兩層含義：一是學(xué)生在完成對(duì)應(yīng)的理論學(xué)習(xí)后，在學(xué)校或到企業(yè)，拜企業(yè)的專業(yè)技能人才作為師父，師傅帶徒弟，學(xué)與做融為一體，使徒弟能夠充分領(lǐng)會(huì)師傅所擁有的專業(yè)素養(yǎng)和掌握技能水平，達(dá)到獨(dú)立操作能力。二是由高年級(jí)的學(xué)生傳幫帶低年級(jí)的學(xué)生。“現(xiàn)代師徒”的目的就是全面提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。“訂單”指的是校企合作，既解決企業(yè)對(duì)人才功能的需求，也解決了學(xué)生學(xué)成后的出口問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了教育服務(wù)于企業(yè)與社會(huì)的目的，是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的多贏結(jié)果。但在現(xiàn)代，受各種因素的限制，還沒(méi)有專門(mén)的人員在職業(yè)教育學(xué)校教育階段對(duì)“現(xiàn)代師徒+訂單”的職教模式進(jìn)行系統(tǒng)研究。焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)是我校新近開(kāi)設(shè)的全新專業(yè)，2011年開(kāi)始招生，共48名學(xué)生。因焊接專業(yè)的建設(shè)是一個(gè)投入相對(duì)比較大的專業(yè)，當(dāng)時(shí)教師隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)等難以在短時(shí)間內(nèi)一步到位，如不能及時(shí)解決將極大地影響我校焊接專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，第一屆學(xué)生的培養(yǎng)如果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，對(duì)今后學(xué)院的招生就業(yè)將會(huì)在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的、難以補(bǔ)償?shù)南麡O影響。焊接專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與其他專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不同，焊接專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)就要以技能突顯教學(xué)成果，技能提高必須經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐，“時(shí)間+實(shí)踐”是保證焊接學(xué)生達(dá)到應(yīng)有技能的唯一途徑。為此，提出了較為大膽的教學(xué)模式改革與探索，以“現(xiàn)代師徒+訂單”的基本形式來(lái)探索適應(yīng)高職高專焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式、新方法并通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)施“廠中校”的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，就是將學(xué)生的技能培養(yǎng)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際實(shí)施零距離對(duì)接，將企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)變?yōu)榈谝徽n堂，實(shí)現(xiàn)真正意義上的工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。

二、“現(xiàn)代師徒+訂單”培養(yǎng)新模式的實(shí)施

學(xué)生一年級(jí)在學(xué)校以理論教學(xué)為主，二年級(jí)全年進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)（訂單式），邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，三年級(jí)回校在進(jìn)行對(duì)應(yīng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)直接就業(yè)。焊接專業(yè)2011級(jí)的48名學(xué)生在二年級(jí)整個(gè)學(xué)年進(jìn)入專業(yè)對(duì)口企業(yè)，實(shí)施“廠中校”教學(xué)，就是在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)一邊參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，一邊實(shí)施理論教學(xué)，同時(shí)完成預(yù)定的理論與實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，達(dá)到最大化地提高焊接學(xué)生實(shí)際操作技能的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)效果與企業(yè)實(shí)際需求的零對(duì)接。

1.具體做法：①首先，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，舉行拜師儀式，這種師徒關(guān)系有助于師傅對(duì)學(xué)生的技能傳授。②學(xué)生進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)進(jìn)行集中的規(guī)章制度學(xué)習(xí)貫徹，安全生產(chǎn)教育。③每個(gè)月底學(xué)校相關(guān)人員到企業(yè)召集學(xué)生，就這一個(gè)月實(shí)習(xí)期間的學(xué)生表現(xiàn)，存在的問(wèn)題等進(jìn)行總結(jié)，對(duì)下個(gè)月的要求給予部署；學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)期間學(xué)校不必派出專職人員（暫定或依據(jù)學(xué)院相關(guān)規(guī)定）現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督管理學(xué)生，而是借助于學(xué)生干部、學(xué)生所拜的師傅、企業(yè)的管理制度來(lái)管理學(xué)生。學(xué)校相關(guān)人員只是每周定期或不定期到企業(yè)進(jìn)行巡視，做好學(xué)生的思想工作，處理相關(guān)事宜。

2.對(duì)接企業(yè)情況。我們先后和鄭州多家企業(yè)進(jìn)行了接觸和洽談，對(duì)接企業(yè)的意見(jiàn)有：①同意就現(xiàn)有的48名焊接專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，同意與學(xué)院簽訂訂單式培養(yǎng)協(xié)議，也就是說(shuō)在學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以全員接受就業(yè)，同時(shí)，企業(yè)對(duì)個(gè)別表現(xiàn)較差，技術(shù)水平較差或就是不想從事焊接工作的保留雙向選擇的權(quán)力，不想在此企業(yè)就業(yè)工作的學(xué)生也有雙向選擇的權(quán)力。②學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間企業(yè)管吃、管住（學(xué)生自帶被褥、基本生活用品等），辦理學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的人身意外傷害保險(xiǎn)，要求學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)必須是一個(gè)整年，同時(shí)希望將此項(xiàng)工作能夠持續(xù)下去。③學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間應(yīng)遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從企業(yè)的管理，嚴(yán)格按照安全生產(chǎn)工藝規(guī)程操作，杜絕安全事故的發(fā)生。④學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的學(xué)生管理工作以學(xué)校為主，企業(yè)為輔（主要是工作中的管理）。⑤企業(yè)同意將學(xué)校制定的相關(guān)理論、實(shí)踐課程由企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)校外聘教師在學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)期間、在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)辟課堂進(jìn)行講授，但時(shí)間相對(duì)固定。企業(yè)也歡迎學(xué)校的老師到企業(yè)講授相關(guān)課程，從而帶動(dòng)企業(yè)的知識(shí)更新，帶動(dòng)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)雙贏。

三、培養(yǎng)新模式下的“雙贏”分析

1.對(duì)企業(yè)的好處。①學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)可以彌補(bǔ)企業(yè)的用工不足，且代價(jià)較低。②企業(yè)可以通過(guò)“學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)—學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)—學(xué)生企業(yè)就業(yè)”這樣一個(gè)鏈條，使學(xué)生的就業(yè)與企業(yè)用工實(shí)現(xiàn)零對(duì)接，確保企業(yè)用工，降低企業(yè)對(duì)新員工的培養(yǎng)成本，對(duì)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有益。③與學(xué)校的合作可以提高企業(yè)現(xiàn)有人員的技術(shù)水平，提高現(xiàn)有人員的綜合素質(zhì)，帶動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.對(duì)學(xué)校的好處。①通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，能夠努力探索出一條全新的教學(xué)模式，該模式的成功將成為我校教學(xué)改革與創(chuàng)新上的一個(gè)亮點(diǎn)，對(duì)其他專業(yè)具有示范性作用。②彌補(bǔ)了我校焊接專業(yè)師資隊(duì)伍的不足、實(shí)訓(xùn)設(shè)備與場(chǎng)地的不足；緩解了我校焊接教師隊(duì)伍建設(shè)、焊接實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與實(shí)際需求的矛盾；節(jié)約了實(shí)訓(xùn)耗材消耗；學(xué)生的外出節(jié)約了水、電消耗。③學(xué)生外出實(shí)習(xí)騰出宿舍，有利于我校各專業(yè)開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)的工作；④教師的不斷深入企業(yè)參加實(shí)踐有利于教師知識(shí)水平、素質(zhì)的提高，為今后更好地實(shí)施高水平的教學(xué)打下基礎(chǔ)。⑤穩(wěn)定和擴(kuò)大了學(xué)生就業(yè)的渠道。

3.對(duì)學(xué)生的好處。①有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高；學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，有利于對(duì)理論學(xué)習(xí)的理解，有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)，大量的實(shí)踐操作有利于學(xué)生的技能提高，有利于學(xué)生就業(yè)的零對(duì)接。②學(xué)生實(shí)習(xí)期間有一定的津貼收入減少上學(xué)期間的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；③由于是訂單式培養(yǎng)，有助于學(xué)生就業(yè)。

總之，通過(guò)我們對(duì)第一屆焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)施新培養(yǎng)模式后達(dá)到了預(yù)期的良好效果，實(shí)現(xiàn)了各方的雙贏，證實(shí)了“現(xiàn)代師徒+訂單”的培養(yǎng)新模式是適應(yīng)高職高專焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的。

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1674-9324（2014）29-0184-02