淺析地理讀圖能力提高策略

張甲甲

（安徽省太和縣第一中學(xué)，安徽 太和 236600）

淺析地理讀圖能力提高策略

張甲甲

（安徽省太和縣第一中學(xué)，安徽 太和 236600）

地圖是地理學(xué)習(xí)的一項(xiàng)必要工具，其地位在地理教學(xué)中十分突出。因此，作為新時(shí)代下的中學(xué)生必須要提高自己的讀圖能力，本文對(duì)中學(xué)生地理讀圖能力差的原因進(jìn)行了分析，并針對(duì)這些原因提出了幾點(diǎn)提高學(xué)生讀圖能力的嘗試性措施。

中學(xué)地理；地理教學(xué)；讀圖能力；第二語言

一、讀圖能力提高的必要性

1.新時(shí)期發(fā)展的需要。目前，我國(guó)地理教育的主要問題是培養(yǎng)出來的學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力弱，這主要與“填鴨式”或“聽—記—練”為主的教學(xué)模式有關(guān)。在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)論兩種形態(tài)中，傳統(tǒng)教學(xué)主要注重若干個(gè)結(jié)論學(xué)習(xí)，而現(xiàn)代教學(xué)則更注重過程的學(xué)習(xí)，在當(dāng)今知識(shí)大爆炸的時(shí)代，我們當(dāng)然是希望學(xué)生掌握的知識(shí)越多越好，但我們更希望學(xué)生懂得如何去學(xué)習(xí)，這就告訴我們“授人以魚，不如授人以漁”。因此，在地理教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，這才是學(xué)生學(xué)好地理、真正“會(huì)學(xué)”地理的關(guān)鍵。

2.地圖是地理學(xué)習(xí)的第二語言。地圖是地理學(xué)習(xí)的第二語言，它能夠以圖表的形式幫助學(xué)生更直觀、高效的理解課文內(nèi)容，反映地理事物的分布、特征和成因。比如在講授《荒漠化的防治——以我國(guó)西北地區(qū)為例》中的“土地的自然產(chǎn)出和載畜量自東向西減少”內(nèi)容時(shí)，僅依靠教材對(duì)此的闡述，學(xué)生理解起來會(huì)比較困難。要想完全理解這一知識(shí)點(diǎn)，可先讓學(xué)生閱讀人教版高中地理必修3第二章第17頁的“西北地區(qū)自東向西降水和植被景觀的變化”圖，據(jù)圖可知：該地區(qū)植被景觀自東向西依次為溫帶草原—荒漠草原—荒漠。之后讓學(xué)生閱讀“中國(guó)降水分布圖”，并嘗試描述出我國(guó)西北降水量與西北的植被景觀有什么關(guān)系。那么，西北地區(qū)的降水怎么會(huì)有這樣的規(guī)律？只要我們把“西北地區(qū)的位置和地形圖”展現(xiàn)給學(xué)生，答案就一目了然了。這是因?yàn)槲覈?guó)西北地區(qū)深居內(nèi)陸、遠(yuǎn)離海洋，隨距海洋漸遠(yuǎn)，其年降水量也在逐漸減少。因此，水是我國(guó)西北地區(qū)農(nóng)牧業(yè)的生命線。由上述教學(xué)案例可知：地圖有助于闡述地理事物和現(xiàn)象的分布、特征及成因，在教學(xué)中只要正確運(yùn)用地圖引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，必定會(huì)起到事半功倍的效果。

3.命題“指揮棒”的引領(lǐng)。就最近幾年的高考命題來看，幾乎達(dá)到題題有圖的局面，且采用書中原圖的較少，越來越多的新圖出現(xiàn)在卷面上。以圖考圖、以文考圖、以圖代文的考題，從不同側(cè)面，以不同形式考查學(xué)生的讀圖、用圖能力，真所謂是無圖不成題、無題不帶圖。這也就對(duì)學(xué)生的讀圖能力提出了更高要求：一是要求學(xué)生能夠正確的辨別不同比例尺的地圖，例如知道各大洲的輪廓，并能在地圖上迅速的辨別甚至繪出各大洲；二是熟練運(yùn)用各種等值線圖、剖面圖和各種統(tǒng)計(jì)資料圖等，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。有了這根“高考指揮棒”的指引，教學(xué)中也就不得不加強(qiáng)對(duì)各種圖、表的訓(xùn)練。

二、教學(xué)中致使讀圖能力弱的原因

1.教學(xué)環(huán)境有限、方法陳舊。首先，在地理教學(xué)中，由于缺少專題掛圖，且部分掛圖因圖幅所限，致使很多學(xué)生離掛圖稍遠(yuǎn)就看不太清。課堂上，老師在講臺(tái)上帶領(lǐng)學(xué)生讀圖、分析圖，學(xué)生只能在下面揣摩。其次，在傳統(tǒng)地理教學(xué)中，由于教師教學(xué)方法陳舊、獨(dú)自操控著整個(gè)教學(xué)過程，致使很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，只能被動(dòng)的緊跟老師的思路走，不會(huì)跟或跟不上的學(xué)生就會(huì)掉下隊(duì)來，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終會(huì)演變?yōu)椤皩W(xué)困生”。

2.教學(xué)內(nèi)容與生活脫離。地理源于生活又服務(wù)于生活，只有讓生活走進(jìn)地理教學(xué)，讓地理理論在走向生活中展現(xiàn)出來，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，才能符合“貼近學(xué)生的生活，對(duì)學(xué)生的生活有用，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有用”的新教學(xué)理念。就拿“工業(yè)區(qū)位選擇”來說，課堂上假設(shè)讓學(xué)生自己當(dāng)老板去選擇自己的工業(yè)區(qū)位，學(xué)生都會(huì)紛紛說出自己對(duì)區(qū)位的大致要求，細(xì)聽可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們所說的區(qū)位條件和我們教材上的基本相同，然后教師再加以歸納即可，這樣做肯定會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)地理、分析地圖。

3.對(duì)地圖重視不夠。通過問卷調(diào)查、與學(xué)生談話等方式，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對(duì)地圖不夠重視，對(duì)地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要性沒有清醒地認(rèn)識(shí)到，總以為考前背背書就行了，不注重知識(shí)的理解與掌握，在實(shí)際學(xué)習(xí)中對(duì)讀圖、用圖甚感困惑，缺少讀圖意識(shí)，沒有用圖習(xí)慣，這嚴(yán)重違反了地理教學(xué)的規(guī)律。也有部分同學(xué)雖然了解了地圖的重要性，但因基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，使他們對(duì)地圖“一知半解”，連最基本、最起碼的地理輪廓圖都不知道從哪里著手，面對(duì)地圖只能一臉茫然，更不用說分析地圖、運(yùn)用地圖這種高層次的要求了。

三、讀圖能力提高的途徑

1.培養(yǎng)讀圖興趣，讓讀圖成為習(xí)慣。興趣是最好的老師，授課中，把生活中的地理現(xiàn)象拿出來讓學(xué)生感知，與學(xué)生共同探討這些現(xiàn)象發(fā)生的原因、分布的地區(qū)，學(xué)生聽起來會(huì)津津有味，日積月累學(xué)生便對(duì)地圖有了感性認(rèn)識(shí)，不但知道了地區(qū)的地理位置，還意識(shí)到我們學(xué)習(xí)的是“對(duì)生活有用的地理”的基本理念。學(xué)生有了讀圖的興趣，讓讀圖成為一種習(xí)慣便成為可能，為了培養(yǎng)這種習(xí)慣，我在教室內(nèi)張貼了世界政區(qū)圖和中國(guó)政區(qū)圖，課余時(shí)間，學(xué)生有意無意就會(huì)看一看，這對(duì)地理學(xué)習(xí)會(huì)有很大的促進(jìn)作用。

2.提供讀圖方法，加強(qiáng)指導(dǎo)。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生看不懂地圖，面對(duì)地圖一籌莫展。這就要求教師在平時(shí)上課時(shí)要多用圖，同時(shí)也要求學(xué)生要勤用圖，切實(shí)做到心中有圖，以達(dá)到熟練運(yùn)用的程度，使學(xué)生在多次用圖過程中自己摸索出一套屬于自己的讀圖方法和技巧。對(duì)一些高考中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的圖，如經(jīng)緯網(wǎng)、各種等值線圖、地形剖面等，還要進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，并加強(qiáng)對(duì)此類圖的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在讀圖時(shí)注意事物的內(nèi)在聯(lián)系，從中找出規(guī)律所在，以便于學(xué)生更好的理解。

3.溫故知新，及時(shí)總結(jié)。由于人的學(xué)習(xí)不可能過目不忘，大部分人不可能做到學(xué)過一次就能終身不忘，這就需要學(xué)生經(jīng)常看圖、練圖，對(duì)于考試大綱中列出的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生做題中的易錯(cuò)點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性的專項(xiàng)練習(xí)，把學(xué)生容易出錯(cuò)或看不懂的圖形再拿出來進(jìn)行專項(xiàng)總結(jié)，告訴學(xué)生閱讀這些圖形的方法和技巧，然后讓學(xué)生根據(jù)自己個(gè)人的具體情況，在考試前再把一些自己不會(huì)的專題圖拿出來反復(fù)認(rèn)識(shí)、及時(shí)總結(jié)，以達(dá)到“溫故知新”的效果。這樣的學(xué)習(xí)才能形成一個(gè)知識(shí)體系，才能逐步提高學(xué)生的讀圖、用圖能力。

4.利用多媒體教學(xué)多元化展示地圖。地圖是學(xué)習(xí)地理的第二語言，地理教學(xué)離不開地圖，課堂上僅用兩張單一的地理掛圖上課，就顯得比較枯燥、乏味了。在日益網(wǎng)絡(luò)化的今天，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源制作課件進(jìn)行教學(xué)，將等值線圖、地形剖面圖、太陽光照?qǐng)D等以課件的形式直觀、生動(dòng)、形象的展示出來，圖、文、聲并茂，不僅學(xué)生的興趣提高了，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到的明顯得提升。

[1]文國(guó)峰.提升中學(xué)生讀圖技能之我見[J].中國(guó)教育論壇，2007，（5）.

[2]何克抗.多媒體教育應(yīng)用的重大意義[J].當(dāng)代教育理論研究，2009，（9）.

[3]陳武安.如何提高學(xué)生的地理讀圖能力[J].白沙中學(xué)地理組，2012，（10）.

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1674-9324（2014）29-0107-02