面向培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的《路基路面工程》雙語教學(xué)探討

胡 朋，吳慧芳

（1.山東交通學(xué)院 土木工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250023；2.齊魯工業(yè)大學(xué) 文法學(xué)院，山東 濟(jì)南 250353）

面向培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的《路基路面工程》雙語教學(xué)探討

胡 朋1，吳慧芳2

（1.山東交通學(xué)院 土木工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250023；2.齊魯工業(yè)大學(xué) 文法學(xué)院，山東 濟(jì)南 250353）

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求高校培養(yǎng)出既掌握土木工程專業(yè)又能熟練使用英語的復(fù)合型人才。針對(duì)我校土木工程專業(yè)涉外方向《路基路面工程》雙語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了綜合分析，并根據(jù)目前存在的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了面向培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的一系列改革措施。

路基路面；雙語教學(xué)；問題；主動(dòng)學(xué)習(xí)能力；改革

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)體制快速發(fā)展，對(duì)外開放程度進(jìn)一步加大，對(duì)外交流日益增多，現(xiàn)階段我國迫切需要大量既掌握土木工程專業(yè)知識(shí)又具備熟練應(yīng)用英語能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。一方面，我國土木工程行業(yè)發(fā)展迅速，已成為國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一；另一方面，由于工程的進(jìn)一步國際化，人才的需求逐漸向高質(zhì)量及復(fù)合型發(fā)展，我國從事土木工程的相關(guān)企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)走出國門的戰(zhàn)略目標(biāo)，就應(yīng)儲(chǔ)備一批真正的海外人才。為適應(yīng)這一要求，我校于2008年針對(duì)外語水平較高且對(duì)這一方向有興趣的學(xué)生開設(shè)土木工程涉外方向?qū)I(yè)，該專業(yè)方向?qū)W生從二年級(jí)開始，大部分課程采用雙語教學(xué)，《路基路面工程》是其中的主要課程之一。

一、教學(xué)過程中存在的問題

該專業(yè)開辦已將近6年，有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生進(jìn)入大型交通企業(yè)的海外部從事施工管理工作并在單位中得到認(rèn)可，但同時(shí)用人單位也反映我校培養(yǎng)的土木工程涉外方向?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力存在一定不足。根據(jù)用人單位的反饋意見，結(jié)合本人的教學(xué)過程中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及調(diào)研結(jié)果，總結(jié)出《路基路面工程》雙語教學(xué)實(shí)施過程中面臨的問題主要有以下幾方面。

1.教材與參考資料。選擇合適的教材是開展雙語教學(xué)需首要解決的問題。原版英文教材的講授方式與我國傳統(tǒng)有所不同，原版教材中有許多內(nèi)容值得我們借鑒和引用，但由于施工和設(shè)計(jì)規(guī)范存在差別，無法適應(yīng)我國現(xiàn)行路基路面設(shè)計(jì)和施工要求。我們國家的相關(guān)公路工程技術(shù)規(guī)范英文版規(guī)范也剛剛開始發(fā)布，但還不全面，而且價(jià)格高昂。

2.學(xué)生和師資的英語水平。土木工程涉外方向?qū)I(yè)的學(xué)生在開設(shè)雙語教學(xué)時(shí)已完成10年以上的英語學(xué)習(xí)，而且進(jìn)入該專業(yè)的學(xué)生都是經(jīng)過選拔的，盡管如此，學(xué)生仍不具備全面且熟練使用英語的能力。另一方面，進(jìn)行雙語教學(xué)對(duì)教師也提出了很高的要求。

3.教學(xué)方法。目前我校雙語教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教學(xué)方法單一，較難吸引學(xué)生的注意力，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在雙語環(huán)境中往往不能很好理解教師所要表述的思想，久而久之，學(xué)生的主動(dòng)性與積極性就被扼殺，消極怠學(xué)的思想就會(huì)產(chǎn)生。

4.學(xué)生綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)。受到教師水平、學(xué)生本身能力、教學(xué)條件、語言環(huán)境缺失、雙語教學(xué)時(shí)間過短等條件限制，我校培養(yǎng)的土木工程專業(yè)涉外方向的學(xué)生，專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力不足，專業(yè)英語綜合應(yīng)用水平不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等缺點(diǎn)表現(xiàn)明顯。因此培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力就顯得尤為重要。

二、面向培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)改革

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我成長，是我國實(shí)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在雙語教學(xué)過程中，學(xué)生獲取的信息量大，既要掌握專業(yè)知識(shí)，也要學(xué)習(xí)專業(yè)語言，被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下往往事倍功半。因此只有讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能獲取更多的知識(shí)，幫助學(xué)生快速成長。針對(duì)目前存在的問題，《路基路面工程》雙語教學(xué)應(yīng)在以下幾方面進(jìn)行改革。

1.師資培養(yǎng)問題。何云輝對(duì)我國高校專業(yè)雙語教學(xué)師資的素質(zhì)要求、構(gòu)成現(xiàn)狀進(jìn)行了論述，他認(rèn)為師資條件已成為目前制約雙語教學(xué)全面深入推廣的瓶頸；長安大學(xué)張久鵬也認(rèn)為雙語教學(xué)應(yīng)注重師資培養(yǎng)。針對(duì)這一情況，我校在雙語教學(xué)人才培養(yǎng)方面采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來雙管齊下的措施。①引進(jìn)具有國外留學(xué)經(jīng)歷的高水平專業(yè)技術(shù)人才。引進(jìn)的人才往往能帶動(dòng)國內(nèi)的教師提高英語水平，為國內(nèi)教師到國外進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了建議和途徑。②完善激勵(lì)措施，選拔一批專業(yè)教師到國外進(jìn)行留學(xué)訪問，以高級(jí)訪問學(xué)者、博士后等身份進(jìn)修；進(jìn)修回國后的教師進(jìn)行雙語教學(xué)時(shí)都給予一定的支持和獎(jiǎng)勵(lì)。

2.選擇合適的漢語教材和完善教輔資料。同濟(jì)大學(xué)黃雨討論了土木工程專業(yè)工程地質(zhì)學(xué)的雙語教學(xué)實(shí)施方案，包括中英文教材的選擇、英語教案的編輯和撰寫、雙語教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐等。他認(rèn)為雙語教學(xué)中，除了漢語教材，還應(yīng)選擇1～2本英文原版教材作為教學(xué)參考書，以提供給學(xué)生作為對(duì)照讀物。國外并沒有《路基路面工程》這門課程的專用教材，其教學(xué)內(nèi)容一般在《soil mechanics》、《highway engineering》和《civil engineering materials》等幾門教材中完成。筆者通過幾年的努力，多方面的篩選，針對(duì)漢語教材的每一章都選擇出相應(yīng)配套的英文材料作為教輔材料，起到了良好效果。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校內(nèi)所學(xué)知識(shí)是有限的，只有具備了終生自主學(xué)習(xí)的能力，才能使學(xué)生在今后的工作中不停完善自己，最終成為社會(huì)的有用之才，因此《路基路面工程》在授課過程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力：①引入專家講座提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每學(xué)期都聘請(qǐng)具有國外施工項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)的專家，舉辦國外施工項(xiàng)目管理講座，介紹國外項(xiàng)目的情況。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了很大的提高，同時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性更強(qiáng)。②強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生討論發(fā)言習(xí)慣。我國學(xué)生往往不善于表現(xiàn)自我，不主動(dòng)發(fā)言，尤其是使用英語的情況下。因此上課過程中必須要加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣。③強(qiáng)調(diào)課題布置，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)過程中課外作業(yè)以課題（topic）的形式布置，要求學(xué)生自己查找英語資料，以組員合作的形式完成一個(gè)課題，然后進(jìn)行討論和講解。④課程教學(xué)中采用互動(dòng)式授課（active learning），如：一對(duì)一討論（pair sharing），分組討論（group discussion），學(xué)生講授練習(xí)（presentation）等，強(qiáng)化提高學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)土木工程技術(shù)的能力。

4.教學(xué)學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容安排的研究。由于雙語教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度較慢，在同等學(xué)時(shí)條件下教學(xué)內(nèi)容往往無法完成，因此雙語教學(xué)的學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)相對(duì)增加，具體課時(shí)量可依據(jù)學(xué)校情況而定，目前我校為64課時(shí)。在課時(shí)量一定的情況下，課堂講授內(nèi)容應(yīng)相應(yīng)減少，部分內(nèi)容可作為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。一方面減輕課堂教學(xué)壓力，另一方面也提高了學(xué)生的自學(xué)能力。筆者對(duì)目前的《路基路面工程》教材進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，不同主編的該門課程教材有30余本，但基本內(nèi)容卻類似。盡管各個(gè)學(xué)校情況不同，但依據(jù)我國公路發(fā)展情況，筆者建議雙語教學(xué)中不作為講授但可自學(xué)內(nèi)容的有：邊坡防護(hù)、中低級(jí)路面及基層、特殊路基設(shè)計(jì)、復(fù)合路面設(shè)計(jì)、路面養(yǎng)護(hù)與管理。

復(fù)合型人才的匱乏要求高校開展和推進(jìn)雙語教學(xué)，盡快的提高學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)英語的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力和專業(yè)水平。《路基路面工程》是土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，開展雙語教學(xué)可以快速適應(yīng)當(dāng)前我國土木工程專業(yè)國際化發(fā)展的需求。該門課程的雙語教學(xué)首先需要良好的師資、完善的教輔材料和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法，更需要學(xué)校和授課教師依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行大膽的改革與嘗試。

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1674-9324（2014）29-0031-02