高校校園文化建設存在的問題及對策研究

王伊夢，陳勝偉，周 躍，梁新芳

（浙江農林大學 環境與資源學院，浙江 臨安 311300）

高校校園文化建設存在的問題及對策研究

王伊夢，陳勝偉，周 躍，梁新芳

（浙江農林大學 環境與資源學院，浙江 臨安 311300）

本文從校園物質、精神、制度和行為文化等層面及其相互關系分析闡述了高校校園文化的科學內涵，并從引領示范性、傳承創新性、多元包容性和載體多樣性等方面闡釋了校園文化的基本特征。在此基礎上，文章系統分析了當前在高校校園文化建設中存在的諸如建設流于形式、工作定位不高、目標要求不明、整體合力不足等問題及其產生的原因，并就加強高校校園文化建設提出了初步的對策思路和實踐方略。

大學；校園文化；建設方略

一、高校校園文化的內涵與特征

國立清華大學前校長梅貽琦曾指出，“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”高校校園文化是辦學理念與教書育人實踐熔鑄的歷史積淀。這種積淀的“文化”體現了大學特有的精神、理念、氣質乃至人文價值取向。如清華大學建校一開始便植根于中華傳統文化的沃土，汲取西方先進文化的新風，在建設發展過程中逐步形成了自己特有的辦學風格和人文精神。

“文化”是一個十分寬泛的概念，迄今據說有關“文化”的不同的定義已多達成百上千種，但遺憾的是尚無公認精確的界定。高校校園文化是大學辦學理念的重要載體，校園文化建設是學校內涵發展的重要方面。校園文化從其內涵來分，一般包含了物質、精神、制度、行為等層面的文化。物質文化承載辦學理念及精神價值，是校園文化建設的基礎，是校園文化外在表現和內涵的直接體現；精神文化是校園文化建設的核心和靈魂，引領校園文化建設發展的方向；制度文化彰顯大學辦學思想和管理特質，是校園文化的外在表現形式，它同校園物質文化一起，是形成和發展校園精神文化、行為文化的基礎和保障；行為文化是校園文化的表現形式和實踐載體，精神文化體現的學校辦學理念、價值取向等需要讓全體師生認同形成共識，并滲透到每個師生的日常行為之中。

高校校園文化是學校長期辦學所形成的一種內在文化氛圍，凝聚著學校的學風、校風、作風的整體素質，在學生教育培養過程中有著不可替代的重要作用。中外實踐充分表明，建設健康向上的高校校園文化對提高廣大師生思想道德素質，引導激勵師生對美好事物的向往、對遠大理想的追求，促使大學更好更快地出人才、出成果、出思想等有著不可估量的功效。

高校校園文化有四個方面的特征：一是引領示范性。大學是傳承知識和創造新知的基地，也是信息匯聚、文化交融、人才薈萃的場所，更是人們心中永恒的精神家園。大學師生的求知欲、探索精神和敏感性，使大學成為時代的晴雨表、方向標，對整個社會的進步和發展具有引領超越和示范先導作用。二是傳承創新性。高校的校園文化是歷史積淀的結果，同時也隨著學校的發展不斷完善、改進和提高。創新是大學的靈魂和生命力之所在，傳承已知、探究未知是大學的使命。文化創新是大學創新的源泉，文化決定了學校的使命、愿景和核心價值觀，也就決定了大學的發展方向。三是多元包容性。大學名師大家集中、青年才俊云集，不同知識結構、文化修養以及不同的興趣愛好等決定了在大學校園內精神領域追求的多元與高雅。同時不同學科、不同專業、辦學歷史、追求不同的風格與品味，加上國際國內間的廣泛交流與合作，使校園文化具有多元包容的特性。四是載體多樣性。無論是教學及文化設施（如教育樓、實驗樓及圖書館、科技館、體育館甚至是學校的附屬設施乃至校外實驗田、實驗工場等），校園景觀，還是學校規章制度、校園媒介（如校報、校刊、廣播、網絡、宣傳櫥窗），甚至師生社團等等，都可以成為校園文化的表現載體和實踐形式。

二、高校校園文化建設中存在的問題

高校校園文化建設總體上精彩紛呈、成效顯著，但也存在認識不到位、建設不平衡，定位不高、目標不明，零打碎敲、流于形式等諸多問題。

1.建設流于形式。高校校園文化建設不平衡性突出，不少高校對校園文化建設重要性、必要性的認識尚有差距，對十八大報告指出的“立德樹人”作為教育的根本任務的認識不夠到位，在校園文化建設上缺乏從教書育人、立德樹人的高度，自覺將中國夢當作共同的愿景和追求進行全面、系統、持久的部署和要求。分析原因，不外乎受外部環境的影響和多元文化的沖擊，導致教育人才觀、質量觀等辦學理念模糊；內在動力不足，缺少參與文化建設的良好制度基礎；認識上的偏差，形式主義和功利主義傾向嚴重，急功近利的短期行為盛行等等。正是由于思想認識出偏差，一些大學喪失了獨立性，屈服于學生就業出路的壓力，臣服于社會生存的壓力，忽視了傳統經典國學和美德教育，弱化了人文關懷和心智疏導，導致年輕一代缺乏心懷蒼生、眷念家國、兼濟天下、勇于擔當的家國情懷和責任堅守。黑格爾說得好，“人是靠思想站立起來的。”健康向上的校園文化就能給師生創造一個有形而莊重的心理“磁場”，在無形中統攝師生的思想和靈魂，起到“潤物細無聲”的教育魅力。正是由于思想認識上的偏差，導致校園文化建設出現諸如內容雷同、形式僵化、虎頭蛇尾，既沒有吸引力，又缺乏持久力的現象。

2.工作定位不高。一些大學沒有站在培養造就高素質人才隊伍的高度來統籌規范和設計校園文化建設。一所優秀的大學，應當是傳播知識的圣地、探求真理的殿堂、引領風尚的旗幟。學生可以在這里陶冶情操，滋養學識，成為棟梁；教師可以在這里研究學術，探求真理，實現夢想。但在具體實踐中，有不少大學在校園文化建設的工作定位上沒有整體把控，沒有將社會主義核心價值體系引領校園文化，在具體建設實踐中沒有突出精神塑造、品格砥礪和培養高素質建設人才的目標要求與檢驗標尺來定位，導致要么單打一、要么走形式，甚至處于無專門組織力量、無固定經費來源的松散自發狀態，離建設體現中國特色社會主義核心價值理念、富有時代特征和大學自身特色的校園文化的定位要求差距甚大。

3.目標要求不明。校園文化是辦學理念的實踐載體，但當前國內不少大學，即使在一些知名的學府，教育理念、辦學思想也很少被提及。大學本應為我們的國家提供最杰出的頭腦、最富批評性的觀念、最具理想主義的青年。但對于這一神圣的使命，好些大學卻視而不見。青年學子渴望在校園里被一種高尚的精神、理念、氣質、氛圍——文化所啟迪、所引導，從而找到適合自己把握人生出彩的機會和方向。但當這一切都消逝時，就成為流行觀念的俘虜，在與眾多同齡人殘酷的社會競爭中，逐漸迷失自我。如就業靠“拼爹”，迫使寒門學子放棄奮斗的勇氣和希望，玩命混進體制內茍活而痛感青春的耗費；論文靠拼湊，沒有了深邃而獨特的個人思想；在視為象牙塔的大學校園里也盛行“靠關系”、“身份社會”、“求人之風”這些社會潛規則。如何通過加強校園文化建設，幫助年輕學子們將迷茫的信仰、迷失的精神重新找回來，重新激發實現中國夢的家國情懷，重塑象牙塔的寧靜、莊重和神圣，已成為擺在人們面前的一項緊迫而嚴肅的課題。

4.缺乏整體合力。劉云山同志在共青團第十七次全國代表大會開幕式上致詞時指出，“品德修養是立身處世之基，只有把人做好了，才能真正走得遠、成大業。”當下，不少大學校園育人的整體氛圍不濃且形不成合力，無論是物質文化、制度文化、精神文化還是行為文化在具體建設實踐過程中存在相互制肘、割裂甚至沖突的狀況，缺乏整體籌劃和系統設計，形不成融人文精神與科學精神于一體，體現生態文明和時代風尚的一個個獨具特色、亮點紛呈的校園文化建設載體。更為值得憂慮的是反觀我們所處的環境，看到、聽到、接觸到的是一個個為金錢名利而奔波，處處充滿競爭意識、時時強調優勝劣汰的社會，從而弱化了校園綜合育人環境氛圍的營造，也在一定程度上抵消了校園文化建設的功效。

三、加強高校校園文化建設的對策方略

當前高校校園文化建設中存在的種種弊端和問題有其多種主客觀原因，需要我們以高度的政治自覺、責任自覺和行動自覺，從體制、機制、載體和形式多層面、多維度進行有針對性的突圍與攻堅。

1.突出堅持以實現中國夢的偉大理想統率高校校園文化建設。首先，必須堅持以中國特色社會主義核心價值體系為根本，大力弘揚和激發為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的共同理想和價值追求。其次，必須堅持“立德樹人”的辦學理念得到全面貫徹落實為目標，堅持不懈地引導和幫助廣大師生在共同致力實現中國夢的偉大征程中開闊新視野、樹立新理念、探究新知識，將校園文化建設成為培養合格人才的有用文化。再次，必須堅持以服務經濟建設和社會發展為己任，主動回應經濟社會發展的現實需求和關切，自覺融入到加快經濟社會發展、促進中華民族偉大復興的時代大潮中，不斷煥發校園文化的旺盛生機與活力。

2.積極拓展高校校園文化建設的實踐載體和途徑。大學課堂教學和科學實驗中積極滲透校園文化建設內涵。鼓勵倡導師生端莊大方的儀表風范、科學嚴謹的教學方法、健康向上的品行操守，著力營造大學校園清新活潑的教風和濃厚刻苦的學風，促進師生身心和諧和能力提升。利用和設計重大活動助推校園文化建設。精心策劃和組織開展突出時代主題、尊重師生主體地位、增進身心愉悅健康的文體活動，活躍和促進校園文化建設。挖掘弘揚先進典型引領校園文化建設。大力發現、總結、推介各類先進典型，讓身邊的人說身邊的事，以身邊的事教育身邊的人，使廣大師生見賢思齊，在潛移默化中接受先進思想觀念、價值判斷和道德情操的洗禮，充分發揮典型宣傳在校園文化建設中的示范和引領作用。通過優美環境物化校園文化建設。堅持技術與藝術、實用與文化、低碳與環保的和諧統一，切實抓好大學校園的美化、綠化、亮化、凈化，讓學校的每一片瓦、每一扇墻、每一棵樹滲透著文化的元素，努力創設布局合理、格調高雅、生態低碳、文化底蘊濃郁深厚的校園環境。建筑師沙里寧有一句很著名的話：“建筑就像一本打開的書，從中你能看到一座城市的抱負。”要讓人從校園文化建設的點滴中讀懂大學的使命和抱負。依托現代信息技術和網絡媒體拓展校園文化建設。要充分挖掘現代信息技術在校園文化傳播方面的巨大潛能，高度重視互聯網的建設、運用和管理，真正使新興媒體成為傳播先進文化的新陣地、成為校園公共文化服務的新平臺、成為廣大師生健康精神文化生活的新空間。

3.努力彰顯高校校園文化建設的鮮明特色和個性。每一所大學在推進校園文化建設時，都要善于依托和利用名人、名山、名城等獨特的地域文化資源，注重挖掘、提煉其文化內涵和精神特質，并以此作為校園文化建設的精神養料，使其深深打上具有鮮明個性特色的文化烙印。要著力體現校園文化的學科特色。不同的大學都有自己不同的辦學特點和學科優勢，并形成其校園文化的獨特風格和品味。每所高校都要善于在總結自身辦學特點、發揮自身學科優勢中培植與眾不同、別具一格的校園文化，并緊跟時代步伐和世界潮流，賦予其鮮活而深刻的精神內涵，使之既富有現代氣息，又彰顯自身特色。要積極開拓校園文化建設實踐載體和平臺。如通過尋找校園“最美”、崇尚“最美”、爭做“最美”，讓“最美”之花盛放大學校園的角角落落，促使校園文化建設活力激揚、朝氣澎湃、奮發向上、英雄輩出，從而引導和激勵廣大青年學子積極投身經濟社會建設主戰場激發夢想、奉獻青春、建功立業。

4.切實加強高校校園文化建設的領導和管理。高校黨委要從事關培育合格建設人才的戰略高度，牢固確立“做實做深做強校園文化建設也是生產力”的理念，充分認識加強高校校園文化建設的神圣責任和崇高使命。要借助自上而下正在深入開展的黨的群眾路線教育實踐活動這一東風，切實將校園文化建設擺上重要議事日程，主要領導作為校園文化建設的第一責任人務必做到親力親為、立說立行。建立健全高校校園文化建設組織領導體系，規范完善工作體制和運行機制，加強日常考核和監督管理；大學黨政各部門、所屬各單位要各司其職，各盡其責，通力協作，形成合力；要緊密結合學校發展實際，精心設計和統籌規劃，科學描繪校園文化建設新美藍圖；要廣泛宣傳，發動校內校外、全體師生群策群力，積極匯聚文化建設的強大智慧和力量；要注重實踐積累和經驗總結，不斷提升校園文化建設整體水平；要著眼長遠，立足長效，綜合施策，穩步推進，積小勝為大勝，推動校園文化建設持續健康發展。

[1]孫慶珠.高校校園文化概論[M].濟南：山東大學出版社，2008.

[2]張向葵.教學心理學[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2003.

G647

A

1674-9324（2014）30-0182-03

本文為2013年浙江教育科學規劃課題《青年教師核心價值觀與理想信念的現狀及對策研究》（SCG041）的成果之一。

王伊夢（1992-），女，浙江寧波人，本科，研究方向：城鄉規劃。