3+1教學方法在制藥工程專業藥理學教學中的應用

劉 青，易立濤，耿 頔，劉源崗

（華僑大學 化工學院，福建 廈門 362021）

3+1教學方法在制藥工程專業藥理學教學中的應用

劉 青，易立濤，耿 頔，劉源崗

（華僑大學 化工學院，福建 廈門 362021）

針對制藥工程專業的特點，結合教師自身教學經驗與體會，提出了符合本校特色的藥理學教學方法，即理論教學、實驗教學、實踐教學+總結性教學的3+1法，獲得了好的教學效果。

制藥工程專業；藥理學教學

人類對健康的日益重視帶動了醫藥工業的迅猛發展，并加速了企業對新型專業人才的旺盛需求，使制藥工程專業（Pharmacy Engineering Specialty）應運而生。制藥工程是一個化學、藥學（中藥學）和工程學交叉的工科類專業，以培養和從事藥品制造，新工藝、新設備、新品種的開發、放大和設計人才為目標[1，2]。目前，國內已有上百所高校設立了制藥工程專業。華僑大學制藥工程專業設立于2004年，是以該校化學工程專業長期辦學的經驗為基礎而設立的新興專業。《藥理學》是制藥工程專業的主干課程之一，是以生理、生化、病理等學科為基礎，介于醫學與藥學的橋梁學科。藥理學涉及內容豐富，涵蓋知識面廣，學生普遍感覺知識復雜、難學。在幾年的教學過程中，我們按照教改委的要求，依托優勢學科，并結合社會對已畢業學生的知識需求的反饋建議，在制藥工程專業藥理學教學中采用3+1教學法：即理論教學、實驗教學、實踐教學+總結性教學，將學科建設與課程結合，理論教學與實驗教學相結合，建立了一套具有本校特色的教學方法。

一、課堂理論教學的改進

《藥理學》是研究藥物與機體相互作用規律的一門科學，是制藥工程專業的基礎課程。藥理學與多門醫學學科的知識聯系緊密，其發展相互滲透、相互促進。掌握醫學相關知識是學好藥理學的前提[3]。而一些課程，如生理學、解剖學、病理學等在制藥工程專業沒有開設或開設課時較少，造成制藥工程專業學生的醫學基礎知識結構薄弱。如，華僑大學制藥工程專業，以上課程均未開設。從而帶來藥理學的學習困難，學生普遍感覺藥理學復雜、難理解、內容多、記不住、易混淆。藥理學成為師生難教、難學的學科之一，而藥理學課程的學習又是制藥工程專業學生日后從事相關專業的保障。如何提高藥理學教學質量，激發學生的學習興趣是藥理學教學中的難點。我們根據教學中面臨的實際情況，采用以下改進方法，提高教學質量。

1.緊密結合相關學科的知識，實現多學科交叉。藥理學的內容往往和其他學科內容相關，在講授過程中，及時的把其他學科的內容穿插進來，并進行畫龍點睛的提示，使學生能充分把多門課的知識結合起來，融會貫通，加深對藥理學所學內容的理解。例如：抗高血壓藥物的講解中，先講形成高血壓的病理基礎，并把人體解剖學的知識加進去，然后再講藥物作用的機制，學生理解以后，再講藥物的分類及各自的特點，及這類藥物的發展動向，這樣就能輕松的理解和掌握了。

2.對講授內容進行劃分，保證教學質量。由于制藥工程專業課程設制涉及化工與藥學，所學課程較多，藥理學課程的學時安排存在教材內容多，授課學時少的問題。因此在教學中，根據教學大綱要求，將所學內容分為重點掌握、次重點及了解內容3個層次，并對重點掌握的內容及講解中的難點、要點內容加以強調，并要求學生重點記憶，保證教學質量。

3.注意激發學生的學習積極性，增加主動獲得知識的能力。為克服藥理教學中存在的抽象化、難理解和傳統單一講授的課堂教學方法，我們采取多媒體教學，以圖文并茂的方式將所學內容展現給學生，還引入動畫。生動的情節，漂亮的畫面，激發起學生的學習興趣。還例舉生活中用藥的實例，將實踐與理論相結合，加深學生的印象。此外，課堂中增加提問，課后布置少量思考題、討論題，促進學生獲得知識。

二、與理論配套的實驗教學

藥理學是一門實驗性學科，藥理實驗教學是學生掌握藥理學基本理論的重要手段。通過實驗教學，觀察藥物在實驗動物上的反應，使學生能夠更好地理解課堂教學的知識，也是培養和提高學生分析和解決問題的能力的必要過程[4]。

1.符合本校教材的編制。藥理學實驗的內容廣泛，各種實驗項目繁多。而我們現有的條件有限，有些項目不能開展。因此，我們立足于本校實驗條件，根據我校的教學要求及實際辦學條件，結合理論課教授內容，我們自編了教材《藥理學實驗指導》。盡可能將這些實驗和課堂理論聯系在一起，通過實驗的完成，使學生對課堂理論的講解有深入的了解。

2.做好課前預習，實現視頻與實驗指導相結合的新方式。由于實驗條件及時間有限，又要保質保量的完成教學任務，使學生們學有收獲，因此注重課前預習非常重要。在上課前，任課老師收集一些視頻資料拷給學生們，并要求學生對照實驗指導進行預習。要求寫預習報告。通過預習掌握實驗的重點內容和基本技巧，使實驗在有限時間內高質量的完成。

3.實驗方法，用藥劑量的修改。由于藥理實驗多數使用活體動物，不同來源，不同品系、不同性別、不同體重的動物對藥物的反應不同，因此實驗前通過預實驗確定在本實驗條件下的用藥劑量，對實驗中的藥物劑量進行調整，以利于實驗結果的觀察。另外，由于本校實際情況，一些在醫學院校使用的藥物，在我校很難采購到，此外，一些實驗方法對于初學者的實際操作有一定困難，因操作不當而造成實驗動物大量死亡。因此根據本校具體條件找到替換藥物，尋找適合的實驗方法，并通過預實驗確定最終方案。

4.實驗課后寫實驗報告，促使學生對所做實驗進行思考。要求學生藥理實驗課后寫實驗報告，對所做實驗的操作、過程及結果提出問題，并進行思考，得出結論。

這些教學方式對于學生科研思維、創新能力等綜合素質的培養，以及提高教學質量都起到了重要作用。

三、組織學生經常去藥廠、醫藥公司參觀學習

掌握藥學知識對制藥工程專業學生今后從事藥學相關職業至關重要，藥理學是這些藥學知識的基礎，如何將藥理學與其它藥學知識充分結合，并應用到實際生產中去，是制藥工程專業人才培養過程中的重要課題[5]。我校通過多種途徑，積極聯系藥廠、醫藥公司，帶學生參觀學習，并邀請他們的工程師進行現場講解。使學生把學校所學知識和實際生產聯系起來，了解藥理學及其他藥學知識的實際應用，擴大了學生的視野。

四、總結性教學

藥理學的理論教學中，藥物的種類多，名稱也多，學生普遍反映記憶困難，易混淆。為克服上述問題，我們提出總結性教學方法。對每類藥物講解結束后，進行整體總結，重點藥物進行類比，加強學生理解與記憶。在藥理學實驗課教學中也堅持總結性教學，實驗結束后，現場對全班實驗的方法、操作及結果進行總結。在實踐教學中，我們同樣堅持總結，要求學生在參觀學習后，寫參觀小結。最后師生一起討論，總結收獲，使學生真正了解知識在生產中的應用過程。本校藥理學教學過程中采用的3+1教學方法，在幾年的教學過程中取得了較好的效果，學生的學習興趣和學習成績都有明顯提高。然而培養符合國內、國際發展需求的專業人才是高校教育奮斗的目標，在教學過程中，需要我們對出現的新問題不斷改進，因此我們將不斷探索，全面提高教學質量。

[1]元英進，尤啟東，于奕峰.制藥工程本科專業建設研究[J].化工高等教育，2006，87（1）：12-15.

[2]陳嵐.培養制藥工程類復合人才的探討 [J].醫藥工程設計，2010，31（6）：58-60.

[3]鄭杰，趙肅清，杜志云，等.PBL在制藥工程專業藥理學教學中的實踐[J].廣東化工，2011，28（4）：214-215.

[4]鄧勝松，朱慧霞，姚日生，等.制藥工程專業實驗教學改革與實踐[J].藥學教育，2006，22（44）：1-3.

[5]馮修猛，王俊林，劉春鳳，等.制藥工程專業實踐教學的改革與探索[J].實驗室研究與探索，2010，29（7）：283-285.

G642.0

A

1674-9324（2014）30-0147-03

華僑大學教改課題（66661222Y，66661223L）。

劉青（1970—），女，甘肅人，博士，副教授，研究方向：藥理學，華僑大學化工學院，郵箱：E-mail：liuq@hqu.edu.cn。