淺談如何培養學生的音樂創造能力

◆周 菲

(西安市未央區大明宮小學)

一、啟發想象，在唱歌發聲練習時培養學生的創造能力

發聲練習不但可以訓練學生的聲音，還能激發起學生學習音樂的興趣，烘托課堂歡快的氣氛，是唱歌教學中不可缺少的環節之一。

筆者在教學歌曲《牧歌》的練聲環節設計中，運用啟發性的語言:“閉上眼睛，想象自己變成云，身體越來越輕松，往天上飄去，看著藍天下的羊群……”引導學生運用想象進入身臨其境的云海之中。接著，讓學生選用象聲詞“哞”“咩”“噠”來表現不同情景下的云，用輕柔的“哞”聲來唱白云下的牛叫;表現羊群玩耍、吃草等。他們充分發揮想象力，在嘗試了小小的創意之后，表現出來的是無比快樂的心情。

二、主體參與，創編節奏律動時培養學生的創造能力

1.節奏問答

2.節奏接龍

先由一位學生創造出一段節奏，第二位學生重復其后面兩個小節，在創出兩小節。如:

3.為詩詞、歌詞等編配節奏

教師可以引導學生按語感給古詩詞等編配節奏。如:

三、設置情景，歌曲伴奏時培養學生的創造能力

第一冊《過新年》表現了過年時熱鬧、喜慶、祥和的場面和氣氛。這首歌用打擊樂中的鑼、鼓伴奏。老師進一步啟發學生，能否再創設一些過年的氣氛，許多學生進行秧歌舞表演。他們手拿彩帶，邊唱歌邊隨著節奏扭動身體。這種場面，仿佛讓我們看到了身著節日盛裝的秧歌隊翩翩起舞的場面，活生生地表現了歌曲內容。

四、捕捉時機，歌曲創編舞蹈時培養學生創造能力

教學《云》時，結合這首歌曲中自然科學知識的學習，適宜引導學生創新。教師先運用直觀、感性的多媒體手段，給學生展現“水在大自然中循環”的動感畫面，隨著輕輕的背景音樂，教師描述:“地上的小水珠受到太陽的照射以后變成水蒸汽冉冉地上升，它們越積越多，變成了云，云在空中飄呀飄呀，遇冷后化作小雨點落下來。”學生創編了許多優美、新穎的動作表現音樂:“花朵在綻放”，“小樹在長高”，“水蒸汽在上升”……在創編中，學生不僅學會了歌曲、懂得了雨點來自云這一科學道理，還在自然狀態下得到了創造性、發散性思維的培養，激發了學生的探索精神。