教學設計對《雙搖跳繩》教學的影響

夏靜

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）06-000-01

摘要跳繩是一種學生喜愛，鍛煉價值高的簡介易行的體育項目。本文根據(jù)跳繩運動的技術結構，小學生的心理特點，采用游戲法、直觀法、分解法、重復練習法、競賽法等教學手段，將跳繩技術依據(jù)動作形成規(guī)律，循序漸進組織教學活動，同時充分發(fā)揮骨干的作用，使大多數(shù)學生在一節(jié)課的學習后就基本掌握了雙搖跳繩技術。

關健詞教學設計雙搖跳繩影響

一、背景

本課以學生發(fā)展為本，把“健康第一”理念作為指導思想，一方面從學生實際基礎出發(fā)，遵從技能形成規(guī)律，遵循“循序漸進”的原則，主要技能目標定位在使學生學會和基本掌握一個雙搖跳繩的基本技術，少數(shù)學生可學會單個技術的基礎上嘗試連續(xù)雙搖動作；另一方面鼓勵學生學會這一有效的鍛煉身體的方法，運用在平時的鍛煉活動中，以有效促進學生身心健康。在教學過程中努力營造積極思考、認真練習、相互合作的學習氛圍，享受完成雙搖跳的快樂，促進學生掌握技能，身心得到全面發(fā)展。

四年級《雙搖跳繩》難度較大，對學生的體力以及對教材本身的理解和接受能力要求較高，針對這一現(xiàn)象，本節(jié)課中我將“小小繩子，大大作用”貫穿始終，通過音樂、小游戲、小教練等形式來發(fā)展推進教學進程,讓學生與繩子做好朋友、一起體驗教學活動，提高了學生的學習興趣，教師積極參與到每一個環(huán)節(jié)中，與學生一起競賽、一起游戲，師生之間有了充分的互動，取得良好的教學效果。

二、教學設計

教材與學情：對象為四年級的學生（非本人所教班級學生），其普遍已學會單搖跳繩，雙搖跳繩沒有系統(tǒng)學習過，因此在教學中有一定的難度。學生中存在個體差異，要求老師挖掘學生潛能，解決教學中存在的問題。雙搖跳繩因其具有簡單易行、有效負荷強等特點，能有效增強學生有氧代謝，提高心肺功能，鍛煉價值極高。雙搖跳繩的重點在于跳起時手腕快速搖繩，難點在于上下肢的協(xié)調配合。本課緊緊圍繞重難點逐步開展教學活動，以使學生基本學會雙搖跳動作，為后面學習連續(xù)雙搖跳繩打下基礎。

根據(jù)本次課雙搖跳繩的重難點設計了以下環(huán)節(jié)：

（一）增加親和力，縮短師生間的距離

師：今天是夏老師第一次來到這個學校，看到活潑可愛的你們，老師很高興，作為體育老師，我給大家?guī)Я艘粋€小禮物――新的跳繩，今天這節(jié)課就圍繞這根跳繩來進行活動，好不好？學生聽到后很興奮，躍躍欲試，有了想上跳繩課的欲望和興趣。接著在趣味慢跑中設計4段10秒鐘節(jié)奏感強的不同音樂，根據(jù)音樂，將跳繩的輔助練習如：單腳跳、并腳跳設計在跑步中，學生們跟隨著老師，時而慢跑、時而側滑步、時而又墊起了腳尖。在幽默風趣的音樂中，孩子們練得開心，快樂體驗的同時做出規(guī)定動作，為主教材學習打下基礎！

（二）小游戲“快快跳起”

根據(jù)主教材的腿部動作—并腿跳設計了“快快跳起”游戲，學生觀看教師示范后積極練習，鍛煉了學生的反應，學會了并腳跳。

（三）“20秒跳繩小比賽”

復習單搖跳，要求手臂在腰的兩側，雙腳并攏，前腳掌落地，跳得輕松自然，20秒的時間，看誰跳的又好又多！

（四）“雙搖跳”

教師示范花樣跳繩，誘導出本課學習主要內(nèi)容《雙搖跳繩》。教師邊示范邊講解，并且將技術要領總結出小順口溜快速搖，跳得高，腳并攏，落地輕，學生邊說邊做，枯燥的工作練習以生動活潑的方式授予學生，學生表現(xiàn)出很大積極性，在自己的角色中接受的也很快，記的也很牢。將繁瑣的技術要領以兒童化的語言編成順口溜，朗朗上口，易懂易記，學生邊說邊做邊記住，學的很快。

（五）“金牌小教練”

通過生生互動，選出最佳金牌小教練，來充當老師的小助手角色來鞏固對動作的掌握情況同時將本節(jié)課的氣氛推向高潮，形成良好的師生、生生互動環(huán)節(jié)

請幾位同學去擔任金牌小教練，要求像老師一樣，細心的去指導幫助其他同學，小教練如果覺得組員能完成1個雙搖跳，達到要求了，就給他發(fā)一個成功的獎牌。

在教學的過程中，教師讓學生自己尋找解決問題的辦法，根據(jù)不同水平，讓學得好的學生幫助接受能力一般的學生，自主選擇輔助練習，使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三，培養(yǎng)了學生的良好的人際關系和團隊合作精神。

（六）游戲“抓尾巴”

用根繩子做尾巴，在規(guī)定的范圍內(nèi)練習，要求快速反應。練習分四個練習步驟。首先是2人一組互抓，其次是教師抓全體學生，第三是1個學生抓其他學生，最后是全體學生互抓。“抓尾巴”的游戲將課堂推向了另一個高潮，孩子們跟著老師一起學“抓尾巴”，在老師的悉心指導讓同學們很快掌握了訣竅，游戲中學生們的“小尾巴”都飛了起來，老師再次加入游戲時，孩子們居然開始“圍剿”我，此刻我已經(jīng)不再是教導者，而是一個和孩子心與心靠近的大姐姐。

三、教學效果與反思

在體育活動中，學生的興趣是提高教學質量的關鍵，要將興趣轉化為學生自己練習的內(nèi)部需要。本課設計的基本思路是努力提高學習目標的達成率與課堂教學的有效性，讓學生初步掌握雙搖跳的正確動作，把機械的練習動作，變得有聲有色，增強課堂的趣味性，讓學生積極主動的投入到課堂的學練中去是教師在教學設計時考慮的重點。通過本節(jié)課教學活動的實施，達到了以下幾點效果：

（一）一材多用，提高器材的使用效率。運用小游戲“快快跳起”、課課練“跨繩”以及“抓尾巴”等活動均以繩為道具，使繩子貫穿課的始終，提高學生練習興趣，體驗成功，增強自信心，提高練習密度。

（二）關注學生差異，運用分層教學方法，安排“金牌小教練”，滿足不同學生不同需求，使全體學生都有提高，同時也提升學習習興趣和合作學習的能力。

（三）本課還選用了一些學生喜聞樂見的音樂，減少學習的緊張感，提高運動熱情。

（四）教學組織有緊有松，收放結合，減少隊伍的調動帶來的不便，精講多練，以練為主，有效提高練習密度，增強學生身心健康。

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