體育教師對青少年參與休閑體育活動的影響

康茜+王麗娟+孫雨

中圖分類號：G852.9 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）06-000-01

摘要本文采用訪談法、邏輯分析法，以上海理工附屬初級中學體育教師對青少年休閑活動影響為研究對象，對體育教師對青少年參與休閑體育活動的影響因素入手進行分析。并在此基礎上提出上體育教師調動學生參與休閑體育活動積極性的可持續發展對策。

關鍵詞體育教師青少年休閑體育活動影響

一、前言

基于青少年體質狀況每況愈下，許多學者提出了“學校、家庭、社區”三位一體化休閑教育模式，更好地為青少年提供一個參與休閑體育的發展模式[1]。在這三者中，學校體育教育對學生的身心健康和體育價值觀、體育習慣的形成有著很大的影響。本文通過對上海理工附屬初中部分初中生的訪談調查了解體育教師對學生參與休閑體育活動有哪些影響因素，讓體育教師在執教的過程中了解學生的學習需求，更好了幫助學生形成正確的休閑體育價值觀，養成良好的休閑體育活動習慣。

二、研究對象與方法

（一）研究調查對象。以上海理工附屬初級中學初二學生為調查對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過中國知網中文期刊全文數據庫查閱了休閑、休閑體育、青少年休閑體育活動的相關論文50余篇，相關書籍約10本，閱讀并整理了相關文獻中的內容，從中提取了相關信息。

2.訪談法

訪談法屬于定性研究,旨在理解以社會為背景的個人經驗及意義。

訪談目的：體育教師對學生參與休閑體育活動的影響。

訪談對象：通過選擇上海理工附屬初級中學15名學生進行訪談，在樣本抽樣中，隨機抽取初二的3個班，并由老師挑選出具有各自特點的學生（經常運動、不經常運動、肥胖學生）。抽取男生8名，女生7名。

訪談內容:從學生角度來看，體育教師對學生參與休閑健身有哪些方面的幫助和支持（休閑體育活動參與動機、參與項目、參與形式等）。

訪談程序：擬定訪談提綱,對上海理工附屬初級中學初二15名學生進行訪談。采取了適當的方法獲得數據：首先以學校為單位集合學生在體育部門辦公室里,先以自由經松的談話方式獲取相關信息，其次對采取一個討論式的自主發言的方式獲取相關數據。

三、結果與分析

（一）體育教師對學生休閑體育活動參與動機影響的分析

學生參與了對問題：“為什么會參加休閑體育活動？”的回答。結果表明了上理工附中學生參與休閑體育活動主要基于兩個動機：一個更傾向娛樂休閑，休閑體育活動已經成為一種課業壓力下的放松方式和愛好；另一個是塑身，減肥，保持優美體形。

學生在對問題“老師給你們提供什么機會讓你們參與休閑體育活動？”的討論中，反映出老師在學生參與休閑體育活動的過程中起到了督促、監督的作用，鼓勵學生參與休閑體育活動，所采用的方式：1.通過理論授課知識傳遞，激發學生參與休閑體育活動；2.指導學生參與休閑體育活動，提供比賽機會，組織比賽。

（二）體育教師對學生休閑體育項目選擇、運動形式的影響

參與休閑體育活動出自于自愿，不同于課上老師和課程內容的束縛。學生可以根據自己的愛好選擇休閑體育項目和運動形式。

根據15名學生對“你平時都參與哪些休閑體育項目，都和誰一起參加？”“體育教師為什么關心/不關心你們的休閑體育活動，對你們從中產生的疑問怎么進行解對學生參與休閑健身有哪些方面的幫助和支持（休閑體育活動參與動機、參與項目、參與形式等）。

訪談程序:擬定訪談提綱,對上海理工附屬初級中學初二15名學生進行訪談。采取了適當的方法獲得數據:首先以學校為單位集合學生在體育部門辦公室里,先以自由經松的談話方式獲取相關信息，其次對采取一個討論式的自主發言的方式獲取相關數據。

四、存在的問題

學生參與休閑體育活動較為單一，參與形式大多與家人、朋友一起，少數與老師一起參加休閑體育活動。實習教師在課堂中的知識傳授，引起了他們想要與老師一起參與的興趣。

五、建議

（一）周五下午在增加一節“第二課堂”的興趣班，學生自己鞏固下自己學到的技能和知識，老師的言語引導激發學生在周末參加休閑體育活動的興趣。

（二）實習體育教師的教育理念以及自身的學習經歷更能夠了解學生的所思所想所需，可以由實習教師組成一個新興體育項目社團（對休閑體育項目的了解或者實踐），供學生課余時間進行選擇性學習。

（三）休閑體育專業的學生可以注入到實習教師中去，彌補體育教育專業學生的知識局限性。可以在每學期利用周末，學校組織一場師生、親子運動會，這樣不僅利用了學校的資源，也調動了學生與老師、家長的協作興趣。

參考文獻：

[1]潘燦星,張志暉,成耀智.對我國學校、家庭、社區“三位一體化”休閑教育的探析[J].山西師大體育學院學報研究生論文專刊.2009.12(24):11-13.

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