校企合作在中等職業教育發展中的實踐探究

曾平+

隨著就業形勢的緊張和嚴峻，中等職業教育要在日趨激烈的職業競爭中占有一席之地，離不開對高素質人才的管理和培養。這就需要中職學校以學生職業能力的提高為中心環節，依靠校企合作平臺，將打造生產、服務、經營于一身的技能應用型人才作為中等職業教育的目標。本文論述中等職業教育發展的現實狀況，給出職業發展的實踐對策。

一、校企合作在中等職業教育中的重要性分析

1.強化專業建設，帶動當地經濟發展

密切聯系企業的經營管理現狀，在專業培養的知識、技能和目標上，凸顯企業的標準要求。通過設置各類仿真的實訓環境及實訓基地，為企業管理創設寬松和諧的氛圍，鼓勵學生前往企業工作。在教學中，將課程的設置與提高學生職業素養相掛鉤，形成一套系統的中職學生知識與技能訓練體系，強化師資隊伍建設，推動學生走向工作崗位，為社會經濟的發展貢獻力量。

2.提高企業競爭力，為企業發展提供動力

校企合作模式培養了大批企業亟須的優秀技能人才，并能削減企業培訓人才的成本，節省崗前培訓的經費開支，縮短新人適應崗位環境的時間，為企業效益的創造提供強大的智力優勢。另外，借助于中職學校得天獨厚的師資條件，再加上深厚的理論學術水平，為企業的廣大職員提供培訓機會，提高實踐能力，中職學校的教師可投身于企業的運作與決策之中，必要時可提出企業發展建議，為企業美好的明天而傾盡更大的心力。

3.增強學生的綜合素養，增加學生就業

校企合作可實現由過分注重知識的講授到培養就業能力的轉變，進而將學生已熟練掌握的理論和實踐知識轉化為企業的現實生產力，給中職學校的全體學生提供了積累工作經驗的機會，著力提高了學生的綜合素養，培養了學生的職業素質、隨機應變及獨立完成工作的能力，為順利就業夯實了牢靠的根基。

二、校企合作在中職教育實施的現狀

如今，校企合作已成為全球職業教育發展的必然趨勢，通過推行“雙元制”的教育模式，通過創造所有條件，引領學生在企業氛圍中成長。通過在校學習理論，在企業鍛煉實踐能力，不斷地為中職學校節省大量的實習設備經費，并使廣大學生提前獲得了實踐的經驗。然而，目前，校企合作在中等職業教育中并不健全，更多情況下只局限于設備的捐助，員工實訓及實習場地的供應等，理論與實際未能有效地銜接，以理論教育為主，實踐教學的諸環節并未得到企業的認可與支持，因短期利益驅使，雙方責任意識較淡薄。在實施過程中，企業出于自身效益而淡化培養重擔，學校未能站在企業視角上，為企業培養合格的理論人才。

三、校企合作在中等職業教育發展中的實施對策

1.教學內容專業化

為實現培養目標，教學內容需密切結合生產技術的要求，明確行業需求，編制一套符合職業培養、突出職業特色的中職學校教材。

因具備企業實體條件，不但能第一時間熟知企業經營發展的動態，更能清晰地捕捉到企業人才的培養規律，進而根據企業生產實際及社會職業發展需求合理推行教學內容的革新。

2.為學生創造充足的崗位實習機會，增強學生的實踐能力

在校企合作中，因學生處在專業的實習崗位，換言之，便是對外經營，完全可讓廣大中職學生在真實的崗位體驗中實現學以致用、用以促學，對比學生自身的期望與目標，及時獲取崗位實踐的認識，依靠實習崗位及實踐機會，使之對經濟、技術及社會關系有一個完整系統的認識和了解，深切地領悟到理論學習的靈活應用。在實際崗位中要推行帶薪工作制，以便于進一步激勵和鞭策學生前進，促使廣大中職學生成為獨立勝任工作崗位的新型人才，促使企業經營管理邁向一個良性發展的勢頭。

3.轉變教學模式

中職學校不但具備經營管理功能，而且更擁有得天獨厚的教育引導功能，更是未來專業教育的重要典范。在職業教育教學改革的今天，中職學校需破除陳舊的教學模式，施行“四位互換一體”的新型模式，也就是說，中職學校的實踐課堂與企業工作崗位互換，中職實訓課堂與企業崗位實踐互換，中職教師同企業管理階層互換，中職學校的學生與企業職工互換，依托能力本位，不斷地培養技能型、實用型的職業經理人，自覺地貼近一線經營所需的管理、服務及技術人才目標。

綜上所述，校企合作在中等職業教育發展過程中的實踐不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，要不斷突破陳舊的教學理念束縛與制約，更要自覺順應企業發展需求，走出一條精通業務、深諳技術、熟練管理的應用型人才培養路子。

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