中職學校會計創新教學探析

黃江勇

隨著我國市場經濟體制的發展和完善，社會對會計人員的能力提出了更高的要求。然而，中職學校的會計專業課教學存在理論與實踐脫離、教學內容和方法陳舊落后等現狀。在當前形勢下，進行中職學校會計專業教學改革已勢在必行。中職學校的會計專業教學方法改革，必須走一條以理論教學為基礎、培養學生實踐能力為重點的教學思路。以下筆者將就中職學校會計教學現狀及原因進行簡要的分析，并就會計教學方法創新談談看法。

一、中職學校會計專業教學現狀及原因

（一）注重理論教學，淡化實踐操作。

現在許多用人單位希望得到一進單位就能進行實踐操作的即用型人才。對中職學生來說，動手能力強應該是他們與高校學生競爭的主要優勢，是他們在社會上的立足之本。然而，在中職會計專業教學中，許多老師重理論、輕實踐的傳統教學觀念根深蒂固，學校在理論課時安排上分量偏大，實踐課所占比例很小。這樣，不可避免地造成理論教學與實踐教學的脫離，收不到良好的教學效果。學生的學習方式和初高中學生的方式沒有本質區別，他們只是一味地死記硬背、紙上談兵，不能很好地把理論應用到實踐中。

（二）會計專業師資水平匱乏。

按照國家對職業學校專業教師，尤其是“雙師型”教師的要求，其必須具有本科以上學歷，在生產一線工作五年以上，經職業教育培訓合格者，方可到中職學校進行專業課的教學工作。然而，現實中大部分中職學校的會計老師，是從大學院校會計專業畢業后，直接招考到中職學校任教的，他們大多沒有實際會計工作經驗。由于沒有實際工作經歷，加上多數中職學校沒有建立教師參加社會實踐的長效機制，許多專業老師對會計教學的理解僅限于書本上的理論知識，對實踐操作只能憑空想象。還有一些學校由于缺乏會計專業教師，就“趕鴨子上架”，將其他專業甚至擔任文化課的老師直接轉入會計專業從事專業課教學，試想，以這樣的師資完成會計理論和實踐的雙重教學，其效果可想而知。

（三）實訓設備不足，實踐環節薄弱。

會計是一門實踐性很強的課程，脫離實踐談會計，無法取得良好的效果。許多中職學校都配有會計模擬實訓室，以便學生進行會計模擬實踐。然而，就目前許多學校實訓室的配置來看，其與實際會計操作環境還有不小差距。由于經費短缺，許多學校的實訓室軟、硬件配備都比較滯后，沒有完整的會計模擬實訓系統，無法保證會計教學實踐的需要。有的學校甚至完全停留在傳統手工記賬操作實訓上，由此培養出來的學生，必然在實踐操作和創新能力上有所欠缺，難以適應社會發展的需求。

二、中職學校會計專業教學的創新途徑

（一）更新教學理念，加強實踐教學。

隨著市場經濟的不斷發展完善，用人單位越來越青睞于招聘具有實際動手能力的會計專業學生。因此，在會計專業教學中，教師要迅速轉變思想，既要重視傳統理論教學，更要重視實踐操作教學，讓學生能夠做到學以致用。學校必須經常派人深入用人單位進行調研，根據用人單位實際的會計工作，如出納、工資核算、成本核算、財務成果核算、報表編制等崗位，專門為各崗位“量身定做”相關的模擬實踐操作課程，讓學生在實踐操作中更好地掌握各崗位的操作規范和要領，便于以后迅速地勝任從事的會計工作崗位，成為社會緊缺的“即用型”會計人才。

（二）打造一支高水平的“雙師型”會計專業教師隊伍。

所謂“名師出高徒”，要把學生培養成理論與實踐相結合的雙能型人才，就要求會計專業教師既要精通理論，又要具備豐富的實踐工作經驗。為此，學校必須進一步加大對會計專業教師操作技能的培訓力度，鼓勵教師參加會計師、經濟師等職業資格考試，盡快實現由“單一型”教師向“雙師型”教師的轉變。

鑒于目前多數中職學校的“雙師型”會計專業教師普遍不足，學校應該從兩方面著手，盡快增加“雙師型”教師的人員配置。一方面，學校應進行“內部挖潛”，努力為本校教師，尤其是青年教師的培訓、進修提供平臺，有計劃地組織會計專業教師到高校學習進修，并分批次選送會計教師到企業進行專業培訓或頂崗鍛煉，到工作崗位中發現問題，積累經驗。另一方面，學校應“對外開放”，從社會上聘請具有豐富工作經驗的在職會計人才進學校開展教學。學校可以聘請一些企事業單位、會計師事務所的具有豐富實踐經驗的財務人員、注冊會計師擔任兼職教師，他們既能指導會計專業學生的實踐教學，又能對學校的專業教師進行實踐環節的培訓與指導。

（三）完善實訓設備，重視實踐教學環節。

如果沒有足夠的實踐訓練，會計專業學生就不易理解會計的理論知識，更難以掌握會計的實踐技能。因此，學校應盡可能加大會計實訓設備的投入，不斷更新和完善會計模擬實驗室的軟、硬件設施。唯有如此，學生才能模擬一系列真實的會計實踐操作，深入理解所學知識，對會計實踐操作有更深刻的感性認識，學習積極性也會大幅提高。通過實踐，學生可以提前感受今后的工作氛圍，為今后走上工作崗位打下堅實的基礎。

學校在注重實訓設施投入的同時，要注重提高教師的設備使用能力，強化教學效果。許多學校在教學設備上投入不少，但由于有的任課教師水平有限，又不積極學習，甚至不懂得這些教學、實訓設備的使用方法，使得這些設備成為擺設。專業教師唯有盡快掌握教學及實訓設備的使用方法，方能嫻熟地利用這些設備幫助自己展開教學，充分發揮這些實訓設備的功效。教師應讓學生多參加會計實訓室的實踐操作，真正讓學生在實踐中學習，提高自己的實際操作技能。

以上是筆者結合自己數年會計專業教學經驗，對中職學校會計教學現狀及原因提出的幾點看法，并提出幾個會計專業創新教學的方法和建議，以期得到專家學者的指導和賜教。