關于開展校園低碳環保教育管理形式的探討

劉育濱

摘 要： 在校園開展低碳環保教育是我國實施低碳工程的基礎及重要途徑。教育工作者要加強校園低碳生活的宣傳和管理，樹立師生的低碳理念，建立關于低碳教育的管理體系。本文對開展校園低碳教育的管理形式進行了探討。

關鍵詞： 低碳環保教育 教學管理形式 活動管理形式

在世界氣候變暖的大背景下，發展低碳、綠色經濟已經成為各個國家共同追求和努力的目標，我國也在大力開展實施低碳工程。為有效開展環境保護工作，必須使其得到公眾和社會人群特別是青少年學生的支持、認同和參與。青少年作為環境保護的重要力量，必須受到環保意識、低碳生活意識等方面的教育。然而，現實生活中對學生的環境保護教育只是停留在簡單的說教上，只是口頭上表述全民要倡導低碳生活。很明顯，這種所謂的“環保教育”根本不能滿足開展低碳教育的要求，更不用說增強學生環境保護意識。筆者對如何有效開展低碳教育進行了反思，從校園低碳教育的管理角度出發，對開展校園低碳教育的管理形式進行了論述。

一、低碳環保教育的教學管理形式

低碳環保教學的目的是讓學生明白自然環境失衡會使人類毀滅，從而對環境產生一種危機感，認識到保護環境的重要性。同時讓學生積極自覺地實施低碳生活，把“節能減排”、“愛護環境”等口號真正運用到實際行動中。為更好地開展低碳教育，必須把低碳教育思想融入教學過程中，讓學生在學習過程中了解低碳生活，開展低碳生活。為此，學校可采用滲透結合或獨立授課進行低碳教育，這兩種教學形式有各自的特點及要求，不同學?？筛鶕约禾攸c選擇教學形式，進行有效教學。

1.獨立開設環保課程的教學管理形式。

在我國大部分中學中，獨立開設環保課程還沒有得到廣大教師的認同，但隨著低碳經濟的發展，人們低碳意識逐漸增強，有必要在中學時期為學生開設環保教育課程，讓學生認識到環境保護的重要性。通過開設環保課程，可以讓學生了解全球范圍內環境的基本特征、結構機理和演化規律等，明白在長期改造自然的實踐中如何才能避免環境向著人類不利方向發展。除此之外，通過對環保課程的學習，學生懂得自然生態變化和人類活動的關系，認識到人類過度開發對環境造成不利影響，真正意識到開展低碳生活的重要性。

獨立開設環境保護課程的教學形式，有利于低碳教學管理的實施，可以通過相對系統的課程開發，使學生完整地掌握學科體系。但環境保護課程的開設會增加學生的課時量和學習負擔，同時也需要增加相應的環境保護專職教師，需要經費支持。

2.利用課堂教育，滲透環保知識。

學校作為環保知識傳授的主要渠道，有著其他方式無法比擬的優勢。但由于存在各種現實因素，我國很少有學校開設專門的環保教育課程，但環境保護教育內容常常蘊含在所學學科中，因此，學科滲透成了當前主要的環保教育形式。在實施滲透式環保教學過程中，教育工作者應以本學科教學為主，學校各處室、班主任和科任教師都可以共同參與研究其他學科的環保內容，確定滲透方法，靈活運用多種教學方式，激發學生的興趣愛好，利用課堂教育使學生主動獲取知識，進而深入了解環保知識內容。

學科滲透環境保護課程的教學形式，有利于學生課業負擔的減輕，在保證課時量的同時增加知識內容，擴大學生的知識面，且相對節省教學費用。但為了保證學生真正了解環保知識，必須對全部教學內容進行重組，從而無形地增加教師的壓力，給老師的正常備課造成一定的影響，且由于每個教師的授課方式不同，學生接受環保知識的途徑也復雜多變，很難對教學效果進行綜合評價。

二、低碳環保教育的活動管理形式

1.通過活動開展環保低碳教育。

在學校實施的低碳教育活動的管理形式往往是以班級為單位的，各班級可以再劃分出工作小組，為了開展小組之間的合作，各小組成員可以通過自由組合或組織安排等方式進行人員組合。如果采用組織安排的組合形式，一定要考慮已組合的小組之間是否具備合作的可能性。在開展環境調查、環保企業參觀或社區環保宣傳服務活動時，可以以同年級為單位進行組織。通過同年級共同參與活動，讓學生對活動的目的有共同的了解，便于活動后開展環保知識競賽、征文比賽、演講大賽等。

2.在校園內做好宣傳。

現階段，低碳教育還沒有得到普及，對于“低碳”的內涵、實踐低碳的途徑及發展低碳經濟對人類的意義，某些學生還不了解，甚至某些教育工作者也不太了解。因此，需要通過環保知識的宣傳讓學生和老師明白低碳生活的意義。環保知識的宣傳和競賽可以充分利用學校的廣播、?？?、黑板報、宣傳欄等，宣傳我國的環境保護政策及法律法規；可以由不同學科老師聯合開展“環境問題和環境知識”專題講座；可以由政教處、學生會組織開展“我是環保小達人”演講活動、主題班會等?？傊?，環保知識的宣傳和競賽活動方式多種多樣，均能有效進行環保教育。

3.開展各種實踐活動。

除做好環保工作的宣傳活動以外，參觀訪問和社會實踐也有利于學生環保知識的普及?？梢酝ㄟ^整合學校附近社區環境的教育資源，建立對應的環境教育活動實踐基地，組織開展實踐性的課外社區活動，促進學生環境保護行為和道德的形成，同時加大管理投入力度，加快校園美化綠化的建設進程。也可以組織學生參觀生態園或環保企業，了解環境保護的益處和怎樣才能參與到環境保護當中，通過參觀學習，把校園當做學生實施環境保護活動的基準點，過低碳環保的生活。

三、結語

每個學校都要根據自己的條件和特點，結合當地情況，開展不同形式的環境教育管理教學和活動，達到用環保理念管理學生的目的，進而提高學生的環境保護意識。應當注意的是，低碳環保教育的有效實施跟學校管理者的持之以恒有重要關系。管理者應具有科學嚴謹的工作態度，尋找與總結適合自己學校的環保教育管理經驗，只有這樣才能培養學生的低碳理念，提高學生的環境素養。

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