新時期班主任素養與班級管理藝術

邢永超

摘 要： 班級管理涉及班主任素養、愛心、責任心、信任、賞罰分明、心靈溝通等多方面內容。本文結合班主任承擔教書育人的重任，扮演多重角色，從德才兼備、預見能力、知人善用、賞罰分明、講究藝術等方面探討班級管理藝術。

關鍵詞： 班主任素養 班級管理藝術 加強溝通

著名教育家魏書生曾說：“班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。”班主任好比學生過橋的引路人，如果引導得好，那么一批批孩子將在一座座橋上順利通過，最后到達理想的彼岸，成為對家庭、對社會、對國家有用的人。由此可見班主任這一崗位的重要性。班主任作為一個班級的“將領”，是整個班級的舵手。一個班級的成功與否在很大程度上取決于這個班級的班主任。“三軍易得，一將難求”，一支部隊沒有一個出色將領的領導與管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰斗力，班級管理也是如此，因此，提高班主任的素養和班級管理藝術極為重要。

一、新時期班主任應具備的素養

班主任承擔教書育人的重任，扮演多重角色。班主任要履行好自己的職責，能否勝任本職工作在很大程度上取決于自身素質的高低。

1.班主任要有愛心，熱愛本職工作。

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給熱愛的事業、熱愛的學校和熱愛的學生。

教師不僅要愛學生，更要懂得怎樣愛。學生猶如生長的禾苗，不僅需要陽光的照耀，更需要雨露的滋潤。能使他們茁壯成長的，恰是教師給予學生的愛。班主任要全身心地愛學生，關心、尊重、理解、寬容和信任學生，用自己的愛喚起學生的愛，用自己的心靈培養學生的心靈。這一點對優等生比較容易做到。班主任應盡量做到：“嚴愛尖子生，博愛中等生，偏愛后進生。”

2.班主任要德才兼備，具有堅定正確的政治立場。

要想讓學生成為品德高尚的人，教師首先要成為品德高尚的人。班主任要德才兼備，和諧地處理好班級中的各類事務，這樣才能讓整個班級健康和諧地發展。

“學高為師，身正為范”。班主任的人格魅力對教育教學效果的影響程度是不言而喻的。一個班級要形成良好的班風，要有強大的向心力，班主任的典范作用是非常關鍵的重要方面。一個班級的班風，客觀地說就是班主任人格的放大。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”老師的每一個微小細節，如撿起教室地面上的紙屑、粉筆頭，按時到班上課，對待學生的言行舉止等，都是一種無聲的教育，起到潛移默化的作用。

班主任要有堅定正確的政治立場。政治立場是思想政治素質中最核心最根本的內容。所謂立場是指班主任在觀察和處理問題時所處的地位和所抱的態度，把德育放在教育工作的首位，理直氣壯地對學生進行馬克思主義、毛澤東思想和共產主義世界觀、人生觀、道德觀，以及黨的路線、方針、政策教育，優良的道德素質是班主任教育學生的精神力量。

班主任要管好一個班級必須先管好自己，嚴格要求自己，事事以身作則，用自己的行為感染學生，處處為學生起示范作用。

3.班主任要有預見能力，較高的心理素質。

“凡事預則立，不預則廢”。有些班主任工作起來很輕松，而且效果很好，而有些班主任一天到晚忙忙碌碌、身心疲憊，班級里還是“一波未平一波又起”。究其原因，工作缺乏預見性。

班主任工作看似沒有什么事情，其實每天都有做不完的事情，處理不完的麻煩，等我們參透其中的真諦，便可以輕松自如，游刃有余。“居安思危，未雨綢繆”。

班主任除了要有預見性外，還要在遇到困難時，有良好的心理素質，首先培養廣泛健康的興趣很重要。班主任的興趣通常體現在熱愛教育事業，關心學生、愛護學生，指導學生學習和開展各種有益活動的教育實踐上。班主任保持積極的輕松愉快的心境，既可以預防和克服可能產生的心理障礙，又可以在師生接觸中使學生產生愉快的情感體驗。班主任應該始終保持積極健康的情緒工作，激發和感染學生，使學生在精神和情緒上得到最大限度的支持和安慰。同時學會控制、調節自己的情緒。同時，班主任堅強的意志品質也是影響和培養學生堅強意志的重要精神力量。班主任的良好性格對學生性格的形成和發展有至關重要的作用。

二、新時期班主任管理藝術之感悟

1.知人善用，建立一支優秀的班干部隊伍。

要形成一個積極向上、努力學習、團結和睦的班集體，班干部發揮模范帶頭作用、核心作用是不可缺少的一環。只有在良好的班集體中，教師開展教育教學活動，才能達到較好的效果。班主任如果能選擇比較得力的學生擔任適合的班級職務，發揮每一個人的長處，就會達到事半功倍的效果。對班干部一要大膽使用，積極引導，充分信任他們，學生是脆弱的，表現在生理上也如此，表現在心理上更是如此。我們需要信任他們，在信任他們的同時給予他們絕對的權力，讓他們在有限的范圍內無限施展才能。嚴格要求、認真指導，培養他們的工作能力，使得他們在班級中盡職盡責起表率作用。在平時的班級管理中，就班干部而言，要非常重視班長、衛生委員、紀律委員這三個崗位人員的使用與培養，因為這三個崗位尤其重要，可以說是整個班級工作循環的核心。

2.賞罰分明，打造一個和諧協作的班集體。

善于調動學生積極性的班主任，能夠把班級建設成一支團結向上、凝聚力強、有戰斗力的集體。大家形成合力，合力的威力是無窮的。班主任要做事公正，賞罰分明，在班級里匡扶正氣，還要與學生同舟共濟，大家齊心協力把班級建設好。

賞罰不明不但是兵家大忌，而且是班主任工作的大忌。學生最怕、最反感的就是老師做事不公。當然，這里所說的“罰”并非指體罰。偶爾有些教師由于急于求成，運用了錯誤的方法，會實施體罰，這些體罰確實有震撼學生心靈的功效，但更多的體罰只能使學生產生對立情緒和逆反心理。我們更要關注學生的內在動機，因為錯誤是用心靈認識的。教師要做的是觸及學生心靈的改變。

3.講究藝術，引導學生在談話中自我反省。

法國教育家盧梭說：“你必須好好地了解你的學生之后，才能對他說第一句話。”加強溝通是通向學生心靈的橋梁。

談話要注意場合，以理服人。當今社會獨生子女眾多，父母視孩子為掌上明珠，他們心理脆弱、受不得批評，缺少責任心，很難理解教師的苦心。然而，這一事實卻給我們提出了更高的要求：教師在進行表揚或批評性談話時，要注意區分不同場合，講究用語分寸。在表揚學生時，可在公開場合給予表揚激勵，以喚起其自尊心、上進心。批評學生則不宜在大庭廣眾之下“殺一儆百”，而要選擇適當場合和時機單獨談話，使學生在輕松的氛圍中接受教師的批評教育。對一些在公眾場合不得不制止的行為千萬注意談話委婉含蓄，或旁敲側擊、或巧妙暗示，既不傷其自尊又讓其易于接受。

談話要善于捕捉時機。只有善于捕捉教育學生的最佳時機，才能適時地對學生進行引導和教育，才能達到事半功倍的效果。當發現學生有點滴進步時，要及時與其談話并給予肯定和鼓勵。當學生遇到挫折時，班主任要及時肯定其已付出的努力，然后引導其找出失敗的原因，幫助其及時補救，鼓勵其走出困境。

教育生活的每一天都是新的、繁瑣的，每一天我們都有可能碰到新的問題或困惑，只有在不斷的困惑中學習、在不斷的反思中改善，增長教育智慧，走向成熟，才能引領學生健康快樂地成長。我們要用博愛之心關懷學生，用真誠之心打動學生，用忍耐之心感染學生，用自信之心鼓舞學生，用真情之心贏得學生。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義重大。新時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情，做好班主任工作，真正成為有魅力的班主任。