豐富班級文化生活，創建特色品牌班級

黃萬勝

摘 要：當代中學生在班級的自我表現力和積極性的充分發揮是培養正確輿論與良好班風的基礎，如何利用這一特征樹立班級文化特色，以此優化學習氛圍是師生共同努力的方向。本文基于初中生充滿朝氣的特點，分析了班級文化建設的意義，闡述了建設方向，并提出了幾點豐富班級文化的策略，旨在幫助師生創建一個有特色的班級。

關鍵詞： 初中班級文化建設 意義 方向 措施

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。初中學校德育教育的重點之一就是將班級建設得團結有序、積極上進、充滿凝聚力。所謂班級文化，指的是教師與學生共同在交往與學習過程中形成的相似的思維方式、行為方式和價值取向。一個具有豐富文化生活的班級，更容易形成獨有的品牌特色，營造良好的學習氛圍。

一、班級文化建設的意義

1.對建立和諧班級具有引導作用

班級是學生在學校的基本活動單位，是學生進行情感交流的最佳場所。班級文化具有廣泛性與易接受性的特點，對學生的生活行為舉止與思維有著潛移默化的影響作用。一個優雅的、有文化品味的班級環境，對學生起著啟迪思想、感染心靈、陶冶情操、引領導向的作用。文化建設的意義不僅在于規范學生的行為，還應延伸到幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，將班級氛圍引向和諧。建立和諧班級，有利于學生發揮主觀能動性，在和諧的氛圍中輕松學習，最終實現心智與學業的雙重洗禮。

2.對創建和諧校園有著推動作用

班級是學生社會化的實習基地，建設好班級文化，讓班級具有品牌特色是建立和諧校園的保障。豐富的班級文化生活能讓學生更好地融入學習生活，改善學習氛圍。文化含量高的班級活動對實現學生高層次的精神文化追求有至關重要的作用，它是實現學生自主健康和諧發展的根本途徑。和諧的班級文化具有春風化雨、潤物無聲的作用，是班級建設的靈魂。通過建設富有特色的班級文化，創建品牌特色的班集體，促進學生健康發展，能促進校園文化的發展，為建立和諧校園打下堅實的基礎。

二、班級文化建設的方向

1.優秀的精神文化

（1）新課改環境下，初中生的班級文化需要根據初中生的特點建設。教師應基于學生的心理發展特點，找準切入點，利用文化建設讓學生產生班級認同感與歸宿感，對班級產生文化與情感的向心力。

（2）在課程或考試結束后的評價方面，師生應做到平等民主，保持良好的評價氛圍，以積極的評價引導學生。

（3）好的榜樣具有良好的帶頭作用，班級建設亦是如此。教師在學生精神、心理方面要仔細洞察，好的思想要發揚光大，帶動全班學生提高思想素質；負面的思想應及時糾正，避免影響其他同學。

2.優質的物質文化

（1）外因是促進事務發展的重要因素，班級內文化建設同樣離不開班級環境的營造。高雅的物質環境能夠給予學生心靈的熏陶，讓他們在高雅文化的熏陶下逐漸學會欣賞、學會生活，拓展文化育人空間，由此進一步將班級文化切實融入學生的生活中。

（2）班級主題活動的展開是必不可少的，初中思想品德教育明確要求開展班隊活動，增強班級凝聚力。一次精心安排設計的班級活動帶來的文化效應遠遠高于反復的空洞說教。在班級活動的開展方向上，盡可能以身邊資源為基礎，貼近初中學生的生活，彰顯特色亮點。

3.合理的制度文化

“沒有規矩，不成方圓”。在班集體中，我們把以規章制度、規章、紀律等為主要內容，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則表現出來的文化形態稱為班級制度文化。規章制度的確立是班級文明規范的保障。初中生的規章制度就是班規，班規的設立應由師生共同決定。在選拔班干部時，要遵循公平、公正、公開的原則，由學生民主評定。在班級制度的實施上，教師應把握好懲戒力度，切勿傷害學生的自尊心，做到適可而止。

三、班級文化建設的具體措施

1.文明的學習環境

板報、墻報是豐富班級文化最簡易、最直接的方式。通過在墻上張貼名人名言、勵志故事，可以對學生的言行起到潛移默化的作用。教室里，“墻”文化成為彰顯班級精神文化內涵的“活頁”，成為孩子探索自我的歡樂平臺，成為班級和諧交流的文化陣地，由此生成的班級主題精神更能提升孩子們的精神境界。“新聞快遞”是班級宣告欄的名字，張貼孩子們各項競賽的喜報、創新想法、熱心建議等，它召喚孩子們走進“分享成功與快樂”的天地；“我的座右銘”是每個孩子在課桌的一角貼上一條自己喜歡的名人名言，激勵自己勤奮好學，或時刻提醒自己珍惜身邊的人和事。豐富的教室布置能吸引學生的注意，且由于每個班級設計得不同，能有效形成班級的品牌特色，讓學生對所在班級更有歸屬感。

2.優良的班級風貌

班級的班規建設是班級文化順利形成的保障。通過班干部與教師的共同作用，良好的班規能帶來良好的班級風貌，讓學生樹立正確的價值觀與道德觀，在共同努力的作用下為班級營造積極向上的融洽氛圍，讓學生富有集體榮譽感。

3.豐富的班級活動

初中生還處于好動狀態，班級活動能夠為學生提供一個自我展示的平臺。對于學生的特殊才藝，教師可以積極引導，讓其成為建設班級文化生活的助推劑。寓教于樂，讓學生在緊張的學習中放松身心，還能在一定程度上吸引其他班級學生關注，讓班級文化更具特色。比如，在班級中注意發揮各類學生的特長，進行班級書法比賽、歌唱比賽、朗誦比賽、繪畫比賽等，給予所有同學展現自己亮點的機會，激發他們的上進心、自信心。

四、結語

班級是校園的基本組成部分，如果將學校看做一個社會，那么班級對于學生來說就像家庭一樣。好的班級文化能在潛移默化中規范學生的思想行為，能提高班級的群體素質，是一種無形的教育力量。在新課改背景下，教育教學更強調“以人為本”，打造班級文化生活是以人為本教育的一種手段。如何真正在管理工作中以學生為本，做到管理科學，形成良好的班風，讓班級文化生活更具特色是師生共同努力研究的方向。

參考文獻：

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