如何擺脫目前中職學校計算機應用專業困境

楊澤群

摘 要： 目前，中職學校的計算機應用專業正面臨發展的困境。文章提出可以通過改變中職學校生源的政策、合理化設置專業課程等方法，使計算機應用專業擺脫困境。

關鍵詞： 計算機應用困境 原因 措施

一

2013年4月下旬，我作為學校計算機應用專業主任教師參加了廣西中職學校專業建設研討會。雖然研討會只有短短的一天，但我感觸良多。會上，各兄弟學校紛紛介紹了各自學校計算機應用專業的辦學經驗及看法。總體來看，目前中職學校的計算機應用專業正面臨困境。主要表現在：一是招生人數逐年減少；二是畢業后對口就業率差；三是學生感覺到學無所成；四是學生流失率高。從上述情況看，目前中職學校的計算機應用專業的確遇到大問題，早幾年前計算機應用專業的紅紅火火的情況很難再現，專業前景不容樂觀。作為一個從事計算機應用專業教育十幾年的教師，我認為這個會開得很必要，很及時，到了想方設法擺脫困境的時候。

二

我認為是以下幾方面原因導致計算機專業的困境：一是大學擴招后的負面后果逐漸顯示出來。經過十多年來的計算機普及教育，計算機方面的人才需求已經基本飽和，很多大學計算機專業畢業生都難找工作，更別說中職生。就業前景不看好，導致報讀中職計算機專業的人數逐漸減少。二是中職學校課程設置不合理。從會上大家的發言看，大多數學校仍存在同樣的問題：開設專業課程過多，學生學的東西多而雜，但沒有一樣是精通的。三是師資方面的影響。有些中職學校計算機教師是中途半路出家的，專業知識不夠系統，不夠深入。而計算機專業是目前各種專業中，知識變化最多、更新最快的一個專業，一些教師對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學習和了解，知識和觀念落后于形勢的發展，這是無法提高計算機教學水平的重要原因。四是實習實訓設備跟不上。很多學校除了計算機房外，其他如計算機拆裝實習室、計算機網絡實訓室、計算機綜合布線室等幾乎沒有。沒有這些計算機應用專業必需的實訓室，許多專業課也只能是“紙上談兵”，這是造成學生走向社會后感到什么都不會的原因。

三

分析原因，我認為可以考慮通過以下措施擺脫計算機專業目前的困境。

（一）活化辦學機制，實施就業和升學兩種人才培養模式，解決生源問題。

“巧婦難為無米之炊”，沒有生源保障，最好的老師無處施展自己的才華。廣西中職學校的專業對口高考已經進行了幾年了，事實證明是個不錯的措施，使一部分想進一步深造的學生有了不錯的橋梁。目前雖然中職教育宣傳已經多年，但社會上多數人還是想讓自己的孩子上普高走考大學的路，這是中職學校目前招生困難的主要原因。如果在中職學校不但能對口上高職院校，而且能上本科、甚至是一本院校，那么生源問題可以得到很好的解決。我認為可在中職學校實施“就業、升學”培養模式。按就業模式培養的學生，在兩年的中職課程學習后，參加頂崗實習，從而走上就業的正常途徑；按升學模式培養學生，可參加對口高考，滿足他們提升學歷教育的需求。好消息是今年廣西師大、桂林電子科技大學等6所大學實行中職專業對口招生。讀中職學校能上本科院校甚至是區重點大學，而且比普通高中容易，這對基礎設施差一些的縣級中職學校來說，是解決生源問題的一種有效途徑。

（二）切實確定好專業的培養目標及發展方向，避免專業課開設的多、亂、雜。

有些學校在開設計算機應用專業課時，沒有進行市場調研及其他方面的考察，專業發展方向不清楚，“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，市場上什么樣的人才需求多些，就開設什么樣的專業課。這種專業課開設的多、亂、雜，導致總體學習能力偏差的中職生感到學無所成。在這次廣西中職學校計算機專業建設研討會上，橫縣職教中心可以作為一個比較好的例子：他們把計算機專業細化為三個發展方向：計算機網絡、平面設計、影音處理，進而開設不同的專業課程。這樣使得教師教得輕松，學生學得專而精，從而提高教學質量。

（三）進一步改革計算機專業課程設置，使專業課程設置合理化。

1.增設辦公設備類課程。辦公設備目前在社會上應用很廣泛，如打印機、復印件、傳真機等，讓學生熟練其安裝、使用及懂得維護、故障判斷和檢查。

2.設立監控工程類的課程。監控設備的應用目前已經在各個行業普及，開設監控類設備使用和維護，讓學生在工作中減少繼續學習的時間，提高工作效率和就業競爭力。

3.辦公軟件課程要多與企業接軌。計算機應用專業的學生畢業后較多走上辦公室文員等崗位，因此，學生要熟練使用辦公軟件。在走訪中，有企業反映，學生只會一些很基礎的辦公軟件的操作。因此，學校要多安排教師下企業事業進行調研，定期邀請企業事業相關工作的有經驗員工來校進行短期講學、交流，并給學生布置相關實操任務。

（四）增強計算機專業教師技能實踐能力。

計算機知識更新換代較快，教師需花費大量的精力和時間學習新知識，否則就有落伍的可能。除了要進一步提升專業理論知識水平外，計算機專業老師還要增強實踐技能，這樣學生才會更適應社會需求。這就需要教師多走進社會的企事業單位，獲得增長新知識、新技能的機會，拓寬知識面。只有教師與企業、社會不脫節，教出來的學生畢業后才能迅速適應社會需求。

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