小學英語新教師“教之初”的若干問題及解決方案

朱春艷

摘 要： 新教師上崗，如何從學生轉變成教師，這需要經歷一段心理過程。從課本知識轉換到實踐真知，這必定經歷一個從理想到現實的過程。當然，新教師在教學中肯定會遇到很多問題，如何盡快進行角色轉變，如何在實際教學中靈活運用課本所學，讓理想照進現實，這是不斷探索研究的話題。

關鍵詞： 小學英語新教師 角色轉變 心理轉變 解決方案

新教師，從一個受教育者轉變成一個教育者，這對一個人的適應能力有較高的要求。在這一角色轉變過程中，會遇到很多問題，下面我根據自己這幾年來的教學經驗、遇到的若干問題及所見所聞，有針對性地談談相對應的解決方案。

一、教師基本功一定要過關

1.教師基本功是什么？

教師基本功從傳統意義上來說，包括：普通話、鋼筆字、粉筆字、毛筆字、簡筆畫（三字一話一畫）。現階段，教師基本功大概包括教師基本素質、基本知識、基本能力和基本技能。小學英語教師應該提高以下幾方面的修養：語音、課堂教學流程、課堂控制和家長溝通。

2.如何提高教師基本功？

首先，孩子學習模仿語音語調最直接的途徑就是教師的發音，所以教師語音的糾正與提高迫在眉睫。很多教師從一開始學習英語時就形成了錯誤的發音而沒有得到及時糾正，從而養成了錯誤的語音習慣。發音習慣的改變是困難的，所以各位新老師要通過長期的練習加以改進。下面有幾種方案可供大家參考：一是堅持多聽。每個人可根據自身情況規定每天聽力的時間，工作繁忙的老師可能難以找到整塊時間來鍛煉聽力，那么最好見縫插針地聽，并且選擇的內容要短小精悍，教材內容放在第一位，拓展內容緊隨其后，只要堅持下來，定會有明顯的效果。二是堅持模仿。教師選擇語音練習內容后，可采取逐句跟讀模仿的形式，也可運用跟讀錄音形式，比較自己讀音與原音的區別，對于不一致的地方，要記錄并練習改進。三是堅持說。教師可以加入一些英語愛好者的部落或即時對話群，根據自己的興趣愛好選擇自己參與的對話討論模式，在游戲或競賽中體驗英語學習的樂趣，無形中增強語音語調，拓寬知識面。

其次，教學的多樣化要求小學英語教師有較高的綜合素質，比如唱歌、簡筆畫、舞蹈、樂器等。這就要求老師平時注重自己的興趣愛好多元化，多接觸新事物，能夠挑戰自己的“軟肋”，才能在學生面前做到胸有成竹。如果天生對音樂不敏感，可不要小看孩子對音樂的敏感度，可以在需要帶孩子唱歌時，可以讓孩子跟音樂一起唱，或選個唱得好的孩子領唱，或起個開頭讓孩子唱剩余部分。也可以在教學過程中自編自導一些順口溜或RAP，這樣就不用擔心走調的問題。字如其人，不僅僅指字體，還包括簡筆畫和板書，這些只能靠多練習來解決。鋼筆字、粉筆字要雙管齊下，在規范的四線三格里寫；至于簡筆畫，建議多臨摹再創新；板書一定要注意標題正文所占的位置，注意問題和簡筆畫的版面，當然一定要在備課筆記本上先排版好，再在黑板上進行板書。其他才藝的興趣培養與學習也都有相應的方法，只要用心且方法得當，那么教師的知識面就會拓寬，教師面對學生時就會自信滿滿的。

再次，課堂教學流程是重中之重，注意控制好課堂節奏。在控制好自己的語音語調后，就是控制好自己語速并掌控好各個環節的時間。這就要求教師課堂環節的設置科學合理，思路清晰有條理。多設情境進行導入，學生感受到語言學習的過程，那么在模仿學習時就容易得多。操練時多采用游戲或競賽來檢測所學知識掌握情況，考察的對象可以是個人、小集體或是整班，在檢測的過程中，需要靈活調整，做到有的放矢。所以對于新教師來說，多聽老教師的課，“照葫蘆畫瓢”很重要，還要提前認真備課，做到心中有數，在熟練教學流程的基礎上小范圍地自主創新。

二、教師的心理轉變很必要

如何盡快進入角色，新教師從一個接受別人教育的學生一下子成為教育別人的教師，來了180度的大轉彎，非常需要一個適應的過程。要從剛開始的迷惘，不知道該做什么，該怎么做趕緊進入狀態，找事情做，多做多學習多請教，在這個過程中，和同事就會熟悉起來，在帶一個班、一些課的時候，自己慢慢摸索并借鑒老教師的經驗，那么有些工作有些頭緒，在日常工作中，受到老教師的師德感染，無形之中，自己的師德也會有所提高的。一個頭腦清楚、思路清晰的老師一定要多嘗試、常反思、多總結；機會只眷顧又準備的人，那么就一定要多采納別人有用的建議，并且要多請教有經驗的老教師；對待自己的學生，要多關心，常親近；在班級管理方面，要常盡心，才能所安心。

教師需要為人師表，可能剛入職的新教師身上還帶著上學期間的散漫，言語隨意，這就需要時刻提醒自己，周圍的學生在看著我，我要做個好榜樣，要培養自己說話做事的實效性，說到做到，這樣在學生特別是小學生中就可以樹立自己的威信。在處理與學生的關系時，千萬不要把自己當成學生的“同學們”，無論上課或是下課都不分彼此。其實保持一定的距離感，會產生一種神秘感和美感，這樣就不用擔心自己的課堂掌控能力和課堂效率了。

三、教師自主學習，強化與時俱進的能力

在日新月異的知識大爆炸時代，互聯網上的交互式學習、豐富的三維圖形展示、語言解說等內容，使得學習變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。教師是最容易出現知識老化、觀念落后、手段陳舊的職業，我們要不斷關注當今世界新的變化，了解世界和國家的發展形勢；我們要理解并且尊重新的觀念和行為的發生，與時俱進，及時更新觀念，不做時代的“Outman”。就我的體會而言，教師要做“時尚者”。所謂的時尚者并不是說我們需要在衣著方面弄得非常“fashion”，而是需要我們在信息掌握、知識儲備、行為方式、觀念等方面與這個時代盡量接軌，盡量縮小與年輕一代的代溝。比如和孩子以“朋友”的身份多聊聊天，觀察他們在聽什么歌，看什么書，關注什么電影，喜歡到哪玩，慢慢了解他們的世界。帶著一種輕松的心情接觸自己未接觸過的事物，在享受新事物本身精彩的同時，對他們有了更多的了解。當我依然保持著每天讀書看書的習慣，學校圖書館成為每天必去的地方，通過閱讀書籍，與大師進行“面對面”的對話，提煉自己的思想，匯總到自己的微信、微博、空間中，與大家一起分享，聽取大家的意見和看法。其實老師要“傳到授業解惑”，就必須養成終身學習的習慣，這樣才能適應和應對日益知識的日益更新，才能更好地對孩子負責，獲得自我成長的快樂和幸福。