如何實現思想政治課課前準備生活化

舒金敏

新教材內容以生活為主線，在編寫上刪除了舊教材中“繁、難、偏、舊”的內容，增加了富有生活氣息和時代氣息的內容。客觀地講，這為我們實施生活化教學提供了很好的素材，但是生活是不斷變化發展的，相對于我們生活的這個瞬息萬變的時代來說，新教材給我們提供的有些素材有一定的滯后性。另外，教材中的素材具有普遍性，而我們的具體生活實踐具有特殊性，有些內容離學生的具體生活有點遠，難以使學生產生共鳴。如果我們在備課的時候把目光緊緊地鎖定在課本上提供的素材的話，學生的積極性很難調動起來，課堂的實效性提高也將受到限制。所以我們在備課的時候不能簡單地備教材，還要積極地挖掘和整合各種生活化素材，為我們構建生活化的課堂做好充足的準備。因此，如何挖掘和整合生活化的教學素材是每一位教師提高課堂教學實效性必須面對的重要課題。筆者以自己的教學經驗談談教學素材的積累和挖掘的三種途徑。

1.讀萬卷書

合格的思想政治教師，首先要是一個“專”家，即要有精湛的專業知識，教師只有具備精湛的專業知識，才能解決學生在學習、生活過程中遇到的跟思想政治有關的問題。專業知識的獲取僅靠大學的積累是遠遠不夠的，教師的專業知識還要與時俱進，不斷地補充新的知識。這就需要我們廣讀書籍。其次，教師要是一個大“雜”家。優秀的教師不僅要有精湛的專業知識，還要了解跟專業相關的其他知識。“政史不分家，政經不分家，文政不分家”。這就需要廣讀書籍掌握歷史、經濟、文學、文化、教育、心理等方面的知識，挖掘更多的來自各方面與學生生活相貼近的教學素材。對一個教師而言，讀書是最好的備課。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發現，記載了古今歷代所積累的知識和經驗。書本中的知識可謂是包羅萬象，能拓寬我們的視野，讓我們了解更多的知識和經驗，為我們提供更多的更全面的生活化素材。現今知識爆炸的年代里，不讀書，就會被時代淘汰，我們的思想就會落伍，生活化的一個重要特點是時代性，脫離時代，我們所提供的素材就遠離學生的生活。例如，我在教學高二《文化生活》中《源遠流長的中華文化》這一框時，為了讓學生更好地理解“如何創造中華文化新的輝煌”這部分內容，在上課的前幾天看了一本書《韓劇攻略——當代韓國電視劇研究》，對韓劇有了更深刻的了解。結合學生普遍喜歡看韓劇，但對韓劇了解不太深入的實際情況，我在備課時設計的思路是這樣的：首先跟學生介紹傳統的韓國文化，重點介紹飲食文化和服飾文化，然后設計以下四個問題供學生思考、討論、探究：韓國電視劇是怎樣對待傳統文化的？韓國電視劇在飲食文化和服飾文化是否有創新？韓國電視劇為什么會受到你們甚至中國觀眾的喜愛？韓國電視劇對我們如何創造中華文化的輝煌有何啟示？“哈韓”“寒流”這一文化現象就在學生的生活中，最后的教學實踐證明：針對學生的現實生活多讀書，有利于挖掘更多的生活化的素材，很容易使學生產生情感共鳴。

2.行萬里路

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。教師要挖掘生活化素材，除了廣讀群書還要實踐，因為我們從書本上理解的知識跟我們學生的生活實際會有一定的差距，要挖掘更符合學生生活實際的教學素材就要走進學生的生活，在實踐中收集各種教學素材。教師要在生活中多留心，多觀察，多調查，多聽，多記，多交流，挖掘更多的生活化的教學素材，為我們實施生活化教學提供更多的感性材料。例如，教師可以在文化娛樂中備課，通過聽音樂從中搜集生活化的教學素材。例如《三個和尚》中的歌詞：“一個和尚挑呀挑水喝，兩個和尚抬呀抬水喝，三個和尚沒水喝呀沒呀沒水喝。”歌詞體現了唯物辯證法的整體和部分的關系。歌曲《天意》中有這么一段歌詞：“如果說一切都是天意，一切都是命運，誰也逃不離，無情無愛此生何必？”歌詞內容體現了一種唯心主義觀點，即客觀唯心主義。《春天的故事》則敘述了社會主義建設的兩個轉折點。教師在備課中設計這些學生喜聞樂見的歌詞，不但能激發學生的興趣，還能培養學生在生活中發現道理的學習習慣。在與他人的相處中，充實備課資料。“三人行，必有我師”，我們可以在與他人相處中獲得自己有時無法掌握的生活化素材。例如，我在一次旅行中，遇到了一位學生，他無意中跟我提到他的媽媽是個完完全全的文盲，連最基本的1、2、3、4都不知道，媽媽只能靠顏色辨認人民幣的大小。我在備《體味文化》這一框題的時，一上來就給學生講了這個事例，然后提問：我同學的媽媽有文化嗎？學生在驚訝和好奇下開始了熱烈的討論，通過討論從而讓學生明白《文化生活》中的文化跟我們平常所理解的文化是有區別的，從而引出《文化生活》中文化的概念。這節課通過首先引入這樣一個素材，讓學生對這節課記憶猶新，對文化概念的理解格外深刻。還可以在體驗中備課。教師可以利用寒暑假外出的機會，獲得一些生活化素材。外出時，我們可以帶上自己的照相機，看到什么有意義的就拍一些，或者錄下來。例如我到鳳凰苗寨旅行時，被鳳凰這個地方獨特的文化所感染，于是拿起相機記錄了這里的很多文化景觀。在講《文化多樣性》這一課時，為了展現文化的多樣性，我把我拍到的關于苗族的服飾、飲食、節日、特有的建筑——吊腳樓一一呈現給學生，使學生直觀地感受到漢族文化與苗族文化的差別，初步感受到文化的多樣性。

3.上萬家網

數字化、信息化時代，人們對教育的需求日益增加。這一形勢對教師提出了新的要求，即專業知識更新要“快”、教學手段要“新”、實踐經驗的積累要“厚”。在這個時代，僅靠讀書和實踐顯然不能滿足這一需求，我們需要借助網絡這個龐大的信息平臺挖掘更多、更直觀、更具時代性的教學素材。網絡是最好的老師，在網絡中查找資料是最快捷最便利的。網絡是最大的資料信息庫，包羅萬象；網上是最大的圖書館，可以網絡世界各地的圖書館。通過網絡，我們可以直接搜集生活化素材，也可以通過網絡與他人交流獲取教學素材，還可以了解學生的思維動態，與學生的思想同步，與時代同步。