分析高中英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)和相關(guān)對(duì)策

李曄

摘 要： 自從2001年加入WTO，中國(guó)與國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)交流和貿(mào)易往來(lái)日益頻繁，英語(yǔ)逐漸走進(jìn)中小學(xué)課堂，成為學(xué)生必學(xué)的一門(mén)課堂。作為一種語(yǔ)言交流工具，英語(yǔ)日益彰顯強(qiáng)大的生命力。高中學(xué)生大多處于青少年時(shí)期，精力旺盛，求知欲強(qiáng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣高漲，是學(xué)好英語(yǔ)、打好基礎(chǔ)的黃金時(shí)期。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。為了適應(yīng)新課改的要求，高中英語(yǔ)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，在提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和方面取得顯著的效果，但仍存在一些問(wèn)題。本文主要探討高中英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)及對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 難點(diǎn) 對(duì)策

英語(yǔ)既是高考必考的一門(mén)學(xué)科，又是高中生必須學(xué)好的語(yǔ)言學(xué)科。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性應(yīng)引起學(xué)校、教師和學(xué)生的高度重視，注重加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。雖然高中生的精力旺盛、求知欲強(qiáng)，但他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)太多，整體分下來(lái)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少。所以，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中牢固掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)十分重要，然后在課外認(rèn)真溫習(xí)，就會(huì)比較輕松。隨著新課改的深入，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已不適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性和趣味性，創(chuàng)新教學(xué)方法已成為一種趨勢(shì)。目前高中英語(yǔ)教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，亟待解決[1]。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)

1.英語(yǔ)課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就很難學(xué)好一門(mén)課程。同時(shí)，如果學(xué)生不喜歡教課的老師，也會(huì)產(chǎn)生反感，在課堂不認(rèn)真聽(tīng)講，甚至搗亂，產(chǎn)生課堂問(wèn)題行為[2]。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)主要以教師講授為主，學(xué)生很少參與課堂互動(dòng)，只要認(rèn)真聽(tīng)講就行。這種教學(xué)模式下，課堂氣氛沉悶，學(xué)生提不起精神學(xué)習(xí)，好像催眠一樣，很快就能睡著，限制教師教學(xué)水平的提高，又制約學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。

2.學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)很難。如果認(rèn)為只要掌握了單詞和語(yǔ)法，就能萬(wàn)事通，那就大錯(cuò)特錯(cuò)。單詞和語(yǔ)法只是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是最基本的，最重要的是聽(tīng)力和閱讀。英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)科，主要功能是用來(lái)溝通交流。所以，高中生在日常學(xué)習(xí)中，不要把太多時(shí)間浪費(fèi)在背單詞、記語(yǔ)法上，而應(yīng)掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧，練習(xí)自己的口語(yǔ)表達(dá)及聽(tīng)力閱讀能力，提高英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，這其實(shí)也是高中生不會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因之一。

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

高中生都有記筆記的習(xí)慣，對(duì)于課堂上老師教授的重難點(diǎn)知識(shí)，課堂上不能很快掌握的，就記下來(lái)，以便課外鞏固及溫習(xí)，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣、好方法。但是只有方法沒(méi)有目標(biāo)是不夠的，不能有效促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查所知，大多數(shù)高中生都有制定目標(biāo)的習(xí)慣，有長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，但在制定目標(biāo)時(shí)，沒(méi)有考慮到自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有點(diǎn)盲目和草率，缺少實(shí)施的動(dòng)力。一旦制定的目標(biāo)與自己的實(shí)現(xiàn)情況相距太遠(yuǎn)，就容易產(chǎn)生挫敗感，不斷自我否定，失去學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

二、對(duì)策及措施

針對(duì)上述提到的諸多問(wèn)題，可以采取相應(yīng)的措施加以解決，具體解決方法如下。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。

課堂教學(xué)時(shí)間僅有45分鐘，短短的時(shí)間內(nèi)，教師要傳授的知識(shí)很多，有的一帶而過(guò)，有的則重點(diǎn)講解。如果只是以教師講授為主，就很難保證課堂教學(xué)效果。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，活躍課堂氣氛，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，課堂教學(xué)效果才能真正體現(xiàn)出來(lái)。

2.提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)。

英語(yǔ)是非常重要的。英語(yǔ)既是高考必考科目，又是大學(xué)考研時(shí)必考的，更是托福、出國(guó)深造必需的。如果不能正確看待英語(yǔ)的重要性，認(rèn)真學(xué)好英語(yǔ)，這些都只是空談。在科技日新月異的時(shí)代，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交流工具，其已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面。學(xué)好英語(yǔ)，既是提高個(gè)人能力的需要，又是應(yīng)對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的需要。學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，能擁有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，普及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛能，發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)[3]。

3.制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目標(biāo)是前進(jìn)的方向，有了方向才有前進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)才會(huì)因目標(biāo)更精彩充實(shí)。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)是對(duì)自我學(xué)習(xí)的一種檢查和反思，目標(biāo)切實(shí)可行，才能有效指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。太高，完成不了，產(chǎn)生挫敗感，失去信心；太低，起不到應(yīng)有的作用，也就失去目標(biāo)應(yīng)有的指導(dǎo)意義。只有符合自身實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能發(fā)揮目標(biāo)的意義，鞭策敦促自己學(xué)習(xí)，學(xué)好英語(yǔ)，提高自身英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，處于主導(dǎo)地位。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到一些難題，教師應(yīng)及時(shí)加以輔導(dǎo)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。要增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，成為課堂教學(xué)真正的主人。愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，綜合提高，全面發(fā)展，做現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊素婷.新課標(biāo)理念下高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的策略研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.

[2]李全榮.高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].才智，2013，02：108.

[3]劉艷.職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的困境及對(duì)策[J].機(jī)械職業(yè)教育，2007，10：43.