中職學校種植專業課教學的研究

龐代春

【摘要】文章針對中職學校種植專業課教學進行研究，尤其是想通過中職學校種植專業課教學的優化促進現代農業的發展。首先，分析種植類專業課特點及其與現代農業發展的聯系，得出種植類專業課可以促進現代農業發展。其次，分析中職學校種植專業課教學現狀，指出當前中職學校種植專業課教學存在5方面的問題。最后，總結出中職學校種植專業課教學策略，即設計符合培養目標與崗位需求能力的教學目標和教學內容；選取符合學生特點和教學內容的教學媒體；利用現代化的教學媒體突破章節的學難點和重點；運用多種類型的教學工具與教學方式設置教學實踐情境；注意教學反思與學生反饋信息以提升教學水平。

【關鍵詞】中職學校種植專業課教學現代農業

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）2-0105-01

1.種植類專業課特點及其與現代農業發展的聯系

1.1種植類專業課的特點

種植類專業課的特點表現為以下四點：第一，種植類專業課具有一定的實踐性，即需要學生在學習進行具體實踐操，需要教師在教學中對學生的具體操作進行指導。第二，種植類專業課具有一定的季節性，即要求相關教學的安排需要與農業的生產進程相吻合。第三，種植類專業課具有一定的區域性，即教學需要注意南北方的差異、東西部的差異，還要注意具體的城市與省份間的差異。第四，種植類專業課具有一定的技術性，即教與學的過程需要注重社會生產技術的培養。

1.2種植類專業課促進現代農業發展

現代農業定義廣泛應用現代科學技術、現代工業提供的生產資料和科學管理方法的社會化農業。在按農業生產力的性質和狀況劃分的農業發展史上，是最新發展階段的農業，包括綠色農業、物理農業、休閑農業、工廠化農業、特色農業、觀光農業、立體農業、訂單農業等多個類型。

完整的農業技術推廣體系是現代農業基本保障，國家及相關政策是現代農業發展的重要推動力。而中職種植類專業課程是促進現代農業發展的基礎，它不僅可以為現代化農業的發展培養必須的人才，還為現代農業的發展創新性的提供優化模式與先進技術奠定基礎，從而培養符合現代農業發展的新型農民。整體上來說，種植類專業課可以促進現代農業的發展。

2.中職學校種植專業課教學現狀

當前，中職學校種植專業課教學存在5方面的問題。具體表現為：第一，教學目標與實際的農業發展不一致，教學內容相對較為陳舊、偏多、紛繁復雜。第二，教師使用的教學方法主要包括講授法、提問法等比較傳統的方法，而諸如等的演示法、討論法、探究合作法等一些相對靈活、新型的教學方法應用相對較少。第三，教學設施與教學環境相對落后，仍然停留在黑板、粉筆、教科書等傳統媒介的教學層次上。教師隊伍相對年輕化，專業能力有待于提高。第四，過于重視理論而忽視實踐的作用，不利于學生的理論與實踐相結合的能力形成與發展。第五，教師在教學中特別容易忽視教學反思以及學生反饋的信息，從而抑制教學水平的提高。

3.中職學校種植專業課教學策略

3.1設計符合培養目標與崗位需求能力的教學目標和教學內容

開設能夠真正的促進現代農業發展的中職學校種植專業課教學，需要設計符合培養目標與崗位需求能力的教學目標和教學內容。具體做法可以按照傳統的設計教學目標和教學內容的方法進行。

3.2選取符合學生特點和教學內容的教學方法

開設能夠真正的促進現代農業發展的中職學校種植專業課教學，還需要選取符合學生特點和教學內容的教學方法。例如，引進直觀演示法、練習法、任務驅動法、現場教學法等等。

3.3利用現代化的教學媒體突破章節的學難點和重點

當然，開設能夠真正的促進現代農業發展的中職學校種植專業課教學，也需要利用現代化的教學媒體突破章節的學難點和重點。不管是在基礎理論知識介紹課、設施結構介紹課上、專業技能講授課上，還是在專業問題求解課、練習測試課上，均可充分利用網絡資源，發揮多媒體技術的輔助教學功能，突破章節的學難點和重點。

3.4運用多種類型的教學工具與教學方式設置教學實踐情境

正如前文提到，當前中職類學校的種植類專業的教學設施與教學環境相對落后，仍然停留在黑板、粉筆、教科書等傳統媒介的教學層次上，實訓設施更是不足，所以教師需要運用多種類型的教學工具與教學方式設置教學實踐情境。具體做法可以如下：第一，使用現代化的教學手段來演示具體的實驗內容，例如，使用CAI課件演示具體的技術操作，使用幻燈片等展示動態的教學內容。第二，使用計算機技術考核學生的動手能力與相關技能。第三，使用多媒體課件動態展示操作步驟與運作過程。第四，使用網絡搜索功能與網絡信息資源塑造與發展學生的自主學習的能力。

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