培養參與熱情 提高交際素養

韋勵

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）2-0084-02

新課標強調："口語交際能力是現代公民的必備能力，學生要具有日?？谡Z交際能力，在交際活動中，學會傾聽、學會表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。"可見，口語交際能力的培養在課堂教學活動中占據著多么重要的地位。研究證明，要上好口語交際課，有一點更為重要，那就是要善于培養學生參與的熱情，讓學生真正體會到交際的樂趣，為了使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素養，在本課題研究研究中，收獲了以下幾個方面的成功經驗。

一、話題要貼近學生的生活

要讓學生無拘無束地進行口語交際，首先要選擇好交際的話題。話題不僅要貼近學生的生活,而且要富有樂趣，一定要符合學生的思維能力和認識水平。豐富多彩的日常生活是孩子們永恒的話題，而口語交際訓練的效果最終也是要在日常生活中進行檢驗的，老師聯系生活實際，選擇使用性強的經典的話題，再現多姿多彩生活中的一時、一事、一物，以強化學生的口語感受，就能激發學生參與的熱情，有效地培養學生的口語交際能力。

二、創設生動的交際情景，營造和諧的交際氛圍

羅杰斯說："在教學過程中，只有讓學生處在一種無拘無束、自由暢達的空間，他們才會盡情地自由參與與自由表達。"由此可見，創設民主、平等、和諧的口語交際氛圍，是口語交際課有效的前提條件。

我們常說："要把生活搬進課堂。"不錯，生活化的交際環境最具有真實性。在《偉大的友誼》一課的教學中，老師就創設了以下互動交流情景：

1.同學們在成長過程中，一定會遇到過在生活上、在學習上都很關心你的好朋友、好鄰居，你能向同學們說說他（她）是怎樣輔導你的學習和關心你的生活嗎？（首先指名說說-示范，接著與同桌說說、在小組里說說、在班上說說）

2.互動示范：現在老師扮演一名記者的角色。記者想采訪小朋友遇到過哪些感人的事情，誰愿意接受記者關于"同學的友誼"的采訪？（首先與一生合作，接著眾生評價）

3.生生交流互動：你愿意當記者還是當被采訪的人？請你找一位同學來采訪。（邀請兩名學生上臺表演采訪的經過，師生互評）

4.全員交流互動：我們每一位同學都來一次，請你們走出位子。各找一位同學，兩人分一下工，采訪時就圍繞友誼開展交流。想提什么樣的問題都可以，要實話實說。注意禮貌用語，站要有姿勢。（學生紛紛離開座位，滔滔不絕地談論自己生活當中友誼的事情）

5.換位互動：接下來我們換個角色，請同學們采訪老師，聽聽老師生活中的友誼的事情，大家認為怎么樣？（同學們圍著老師，提出各種問題）

在教學中，由于老師精心設計了"記者采訪"、"表達心愿"這兩個生活化的交際情景，讓學生在具體的情境中多元互動，從而把課堂教學氣氛調動了起來。由此可見，創設真實生動的交際情境是進行口語交際的關鍵所在。

三、創造交際實踐機會，拓展口語交際平臺

1.結合閱讀教學中的各個環節特點強化口語交際訓練

語文課堂本身就是學生、教師、文本三者對話的大平臺。每一堂課都可以為學生口語能力的發展提供機會，教師要增強口語交際訓練意識，融口語交際訓練于語文課堂教學的各個環節之中。

在傳統教學中，學生、教師、文本之間的對話有欠缺，而教師傳話的色彩太濃重。所以，為了疏通學生與文本對話的渠道，我們一定要讓學生直接面對文本，不是單方面地吸收文本所負載的信息，而是學生與文本的"對話"。這是因為閱讀的過程就是文本意義和閱讀主體意識之間的互相交流、雙方互動的過程。在交流互動的過程中，各種相關的知識與生活體驗發生碰撞，文本信息得到進一步激活。閱讀教學過程是"以文會友的交往行為"，由于個人的生活經驗與相關知識積累而產生的對文本的理解各有不同，可以讓學生各自表達自己的想法和感受，進行平等的、無偏見的交流。在此基礎上，教師可以對學生的觀點進行發問、評價，以促進學生反思自己對文本的理解。

2.重視實踐運用，提高交際能力

口語交際能力的提高，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要經過大量的語言實踐。因此，教師要有計劃地引導學生圍繞著某一類事進行討論，如小區里的安保、校園里的綠化、小學生上網的利與弊等等。學生在這種生活情境中進行口語交際，不僅可以提高口語交際能力，而且還能學會待人處世的技巧，豐富學生的交際經驗。

總之，口語交際訓練是《語文課程標準》所特別強調的一項重要的教學內容。在教學實踐中，我們需要遵循規范、生存、發展的原則，不斷地去完善、去創新，按照現代教學論的理念，我們既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的成分。對于師生交流活動中生成的有創意性的火花，教師應及時捕捉，并予以點燃，使不同的體驗有一個交流和爭辯的機會，從而超越預先設定的目標。一節課教學目標的完成與否，并不影響學生的整體發展，語文課堂重在培養學生自我體驗、自主學習和創新的素養。教師應不惜為卓有成效的對話情節投入精力和付出時間，只有這樣才能換來學生開放的心態、凸現的個體、張揚的個性。少年兒童具備了文明、和諧的交際素養，就是給予我們語文老師最為豐富的回報。