法學教學中的案例教學法探析

和梅

【摘要】法學專業案例教學法是推進素質教育、培養高水平應用型法律人才的重要途徑。本文結合案例教學法的應用實踐，從案例教學法的特點、模式及具體應用幾方面進行探討。

【關鍵詞】法學教學案例教學具體運用

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）2-0076-01

案例教學法是一種新型的教學方法，是指在教師的策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的需要，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現場，深入角色，分析案例，以提高學生分析和解決實際問題能力的一種教學方法。近幾年來，法學教學中逐漸開始重視案例教學研究，這對于著重培養、提高法律專業學生的理解能力及實際操作能力、推進當前高校教育及教學改革是有積極作用的。

一、案例教學法的基本特點

1.調動學生學習的主動性和積極性

案例教學是以學生為中心，學生是教學的主體，教師是組織者和引導者，引導所有學生積極參與，在討論中各抒己見。學生會覺得這一學習過程很有趣，會主動、積極地參與到這一過程中，對抽象的理論知識能有更直觀、透徹的理解。

2.重視學生分析問題、解決問題能力的培養

案例教學應注重引導學生運用所學知識來解決實際問題，它讓學生了解了分析問題的思路，要解決什么問題，如何解決，應用什么理論和方法，訓練學生綜合運用所學知識去解決實際問題的能力，使學生在校園內就能接觸并學習到大量的社會實際問題，實現從理論到實踐的轉化。

3.注重教師在教學中的"導演"作用

在案例教學中，教師的角色是導演者，其角色是指導案例教學的全過程，課前要有針對性地精選案例，課堂上組織案例討論過程，去解決討論中發現的問題，最后要進行總結，對整個討論情況做出評價，突出教學重點，回歸教學目的。

二、對案例教學法的幾種模式的探討

（一）課堂討論模式。教師在講完一定范圍的教學內容之后，選擇數個較為典型的案例集合到一起，向學生提出若干問題，在課堂上交由學生進行討論，讓每一個學生都有表達自己見解的機會，最后教師還要對學生中出現的不同意見進行一一評析，給出標準答案并說明理由。培養學生分析問題、解決問題的能力是運用、討論案例法的關鍵和目的。

（二）網絡教學模式。這是利用現代化的傳媒手段進行案例教學的方法。教師在教學中選擇有突出代表性的案例，組織學生通過現代化教學網絡觀看。

（三）觀摩審判模式。主要是組織有一定理論基礎知識的學生到法院旁聽一些較典型的或是疑難的案例，其目的是讓學生全面了解各種訴訟程序，觀察法官庭審的辦案技能及駕馭庭審程序的法律綜合能力。

（四）模擬法庭模式。這種模式是指在教師的指導下由學生扮演"真實"案件中的各種角色，以司法實踐中的法庭審判為原型，模擬審判某一案件的教學方式。學生親自參與和決定庭審程序，自主運用法律知識處理具體案件。

（五）實習教學模式。這種模式是指教師組織學生到公安機關、檢察院、法院等單位進行實習，使其較長期、獨立地參加這些機關的各種法律活動，從而培養學生從事實際法律工作實踐能力的教學方式。

三、實施案例教學法的具體措施

（一）精選案例，充分做好課前的準備。教師搜集相關案例，充分設想學生在案例討論中能出現的各種問題及處理方法。選擇案例一般應注意以下幾個問題：第一典型性；第二啟發性；第三新穎性。實踐證明，案例選擇是否得當直接關系到課堂活動的成敗。

(二)引導課堂討論。首先，教師應創造和諧融洽的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與討論，成為課堂的主角。另一方面教師要引導學生圍繞案例的爭議焦點進行討論，學生分別從自己的角度分析案例，表述自己的觀點，相互之間進行辯論，形成熱烈探討問題的氣氛。其次，教師應講究教學方法和技巧，要很好地控制討論的節奏，鼓勵學生獨立思考問題并提出各種不同的主張，從而達到教學目的。

(三)總結案例討論。案例討論結束后，教師應及時進行總結討論，客觀、公正地評價學生的各種觀點，指出本次案例主要解決的問題和思路，提出自己的觀點，以幫助學生解決問題。同時對學生的表現也要作出評價，以激勵下次更好地參與討論、分析。

（四）書寫案例分析報告。案例分析報告的撰寫是案例教學中的最后一個環節，是學生對案例分析與討論的總結。通過撰寫案例分析報告，將理論知識與案例結合起來，從而加深學生對法學理論的理解，使所學的法學知識更加融會貫通。

總之，法學教育除了向學生傳播法律知識外，更應注重培養學生分析問題和解決問題的能力。案例教學法相較于傳統的講授式教學法具有明顯優勢，強化了實踐教學的作用，有助于學生感受、理解知識，有助于培養學生的創新能力，也有助于培養學生的實踐能力和創業精神，是推進素質教育，培養高素質、高水平法律工作者的重要途徑。

參考文獻：

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