淺談小學信息技術“卓越課堂”教學有效策略

單志權

【摘要】信息技術是現代科學技術，是信息社會的主要技術之一，它對人類文明社會的進步與發展產生深遠的影響。它作為一個前沿學科，更要適應新課改的需要，這就需要我們教信息技術教師不斷地去探索、去研究。素質教育要求教師在教學中積極探索，努力拓展教學思路，引導學生主動學習知識，促進學生在學習過程中想得新、想得巧，從而將學生引入創新學習的境界。信息技術課程是一門以操作為主的學科，我校開設信息技術為適應城市信息社會的基礎教育的要求，是培養學生的信息素養，普及信息技術相關的文化，提高學生科學文化素質的重要途徑。有效的課堂教學能促進學生發展的最大化，我們信息技術教師要以高度的學科責任感，不斷優化信息技術課堂，從課前準備、教學目標設定、教學情境創設、課堂評價、學生課堂習慣的培養五個方面來探索行之有效的教學策略，讓學生在興趣中學習，讓學生在激勵中學習，讓學生在主動中學習，讓學生在成功的體驗中學習，從而打造自主有效的信息技術課堂。

【關鍵詞】小學信息技術卓越課堂教學策略

【中圖分類號】G424.21【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）2-0050-02

信息技術是現代科學技術，是信息社會的主要技術之一，它對人類文明社會的進步與發展產生深遠的影響。它作為一個前沿學科，更要適應新課改的需要，這就需要我們教信息技術教師不斷地去探索、去研究。素質教育要求教師在教學中積極探索，努力拓展教學思路，引導學生主動學習知識，促進學生在學習過程中想得新、想得巧，從而將學生引入創新學習的境界。信息技術課程是一門以操作為主的學科，我校開設信息技術為適應城市信息社會的基礎教育的要求。是培養學生的信息素養，普及信息技術相關的文化，提高學生科學文化素質的重要途徑。然而，小學信息技術課作為新興的一門學科，它的趣味性、新穎性、可操作性深受學生的喜愛，但有些學生喜歡信息技術課是沖著游戲、看Flash動畫、QQ聊天等因素，從而淡化了對信息技術學科工具性的認識。同時在實際教學中，我們的課堂現實往往是：目標導向模糊，課堂交流不暢，課堂組織低效，作品達成度低，情境渲染過度，操作效益低下。

課堂教學是學生掌握技能，培養信息素養的主陣地。有效課堂是指在常態的課堂教學活動中，通過教師的引領和全體學生主動而積極的思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生發展的最大化。我們信息技術教師要以高度的學科責任感，不斷優化信息技術課堂，從課前準備、教學目標設定、教學情境創設、課堂評價、學生課堂習慣的培養五個方面來探索行之有效的教學策略，讓學生在興趣中學習，讓學生在激勵中學習，讓學生在主動中學習，讓學生在成功的體驗中學習，從而打造自主有效的信息技術課堂。

下面聯系課堂教學實際，就如何構筑有效的小學信息技術課堂教學策略談談自己的觀點：

1、充分備課，讓學生樂于學習

信息技術學科相對其它傳統學科，教學環境更加復雜，學生差異性更大，教師可控的資源更加豐富，學生的控制權更大。因此，如何調配好各種教學要素，做好充分的課前準備成為提高信息技術課堂教學有效性先決條件。

1.1備學生

由于每個學生的知識基礎、能力狀況、學習傾向、操作習慣、學習環境等因素的差別，所以學生的素質良莠不齊，導致我們的課堂出現這樣的問題：好學生"吃不飽"，老師布置的課堂任務很快完成，便偷偷玩游戲、看網絡視頻、聊天等一些與課堂無關的事，逐漸滋長自以為是、不求上進的思想。而學困生"吃不了"，產生學習如同嚼蠟的感覺--難消化，學習積極性受到嚴重挫傷。這在信息技術課堂表現尤其突出，所以在教學設計時首先應該清楚地認識到這種差異。

1.2備教材、器材

教學素材是教學內容的基本元素。信息技術課尤其要重視素材的選取。課堂素材準備，一定要堅持精選的原則。筆者認為選取信息技術課的素材要注意以下幾點：

1.2.1從學科課程整合的角度選取素材

如將文字編輯與作文修改相結合；畫圖與美術創作相結合；電子小報的制作也與語文、數學、英語等學科的學習小報的制作相結合等。

1.2.2素材要豐富多彩

教師要提供豐富多彩的素材給學生。如"制作宣傳海報"，要提供豐富的背景圖片、宣傳標語；"設計人物動畫"時，要提供相應的動畫元素；"剪輯精彩照片"時，要提供本校或本班學生校園生活的豐富照片。用這些素材學生可比較容易地制作出精美的作品，感受到成功的喜悅，學習的主動性也就增強了。

2、"三維"教學目標，讓學生在成功的體驗中學習

在整個教學活動中，教學目標是核心和靈魂。對教學有導向、調控、激勵和評價的功效。教師對教學目標的理解與把握越好，并能在課堂教學中緊緊圍繞教學目標進行，能大大提高教學的方向性、針對性、有效性。所以設計有效的教學目標至關重要。

信息技術課堂教學的三維目標是相輔相成的、互相促進的一個有機整體。"知識與技能"是"過程與方法""情感態度與價值觀"的基礎；"過程與方法"是實現"知識與技能"目標的載體，是生成情感目標的土壤；"情感態度與價值觀"則起著整合、促進與升華的作用。只有把握好三維目標的內在聯系，才能真正領會信息技術課程教學目標有效設計的實質問題。

葉瀾老師曾說："如果一位學生進來以前和出去的時候沒有變化，沒有收獲，沒有發展。這就是一堂沒有價值的課。"所以，有效的教學目標應該是可操作的、可以達成的目標。如果目標定得太高將不能達成，使學生喪失信心；如果目標定得過低將導致教學低層次重復，不能有效促進學生發展。如《接龍游戲》這一課，從這節課的內容上看，分為兩個部分，用"全拼"輸入法進行漢字詞組輸入和詞組接龍比賽，可實際上學生往往使用"智能ABC"輸入方法。所以就把這課的教學目標定位為學會智能ABC輸入詞語的三種方法。三維教學目標的設計就是：

知識目標：

①學會智能ABC輸入法中全拼、簡拼和混拼三種方法。

②了解全拼、簡拼和混拼三種方法的特點與區別。

能力目標：1、掌握三種方法的輸入技巧。

2、根據實際需要能選擇合適的方法，進一步提高輸入速度。

3、培養想像能力、語言組織能力與合作、競爭的意識。

情感目標：

①充分感受智能ABC輸入法的魅力。

②提高輸入漢字的興趣

像這樣針對學生的實際情況，有效地設計教學目標，達成了滿意的課堂教學效果。

3、情境教學，讓在興趣中學習

學生對信息技術課非常感興趣，每周的信息技術課是學生所盼望的，但很多學生卻只是對網絡、游戲感興趣，對學習內容卻不感興趣。怎樣提高學生的學習興趣呢？

從魚牛故事中，我們應該更深入的思考：如果把魚看成是學生的隱喻，青蛙看成是教師的隱喻，牛是教學內容的隱喻，這不正是向我們揭示了學生建構知識來源于其認知世界嗎？它至少給我們這點啟示：學生只有到真實的情境中才能認識真實的事物。

著名教育家陶行知曾說"生活即教育"。當學習的內容與生活密切相關時，學生才會感興趣。新課程從"以人為本、回歸生活、注重發展"的教育理念出發，對情境設計提出了新的要求。因此，教師應結合學生生活實際，讓學生從周圍熟悉的事物中去學習、理解和應用信息技術。同時教師要了解學生的興趣，根據教學任務選取與學生的生活密切相關、學生感興趣的內容，通過用信息技術來解決這些問題，讓學生感受到信息技術對日常生活的影響，充分調動學生的學習熱情。如創作畫圖作品，正值下雪天，操場上堆積了小雪人，就可以設計雪景的這樣一幅作品。如果學校正好舉行趣味運動會，就可以讓學生編排電子小報，設計有關趣味運動會的主題，過這種情景的創設，大大激發了學生的學習興趣。

4、有效的課堂評價，讓學生在激勵中學習

課堂評價不僅是對學生學習成果的一種評定，更是促進學生發展的一種重要方式。自評、小組評、教師評價讓學生充分的認識自己。有效的課堂評價能架起師生之間的情感橋梁，創設出理想和諧的課堂，使學生有興趣地學習，培養創新精神和實踐能力，發展健全的人格，促進學生的全面發展。

4.1課堂即時評價

蘇霍姆林斯基這樣說："成功的歡樂是繼續學習的一種動力。"教師在課堂上使用激勵性語言的及時評價，會使學生產生喜悅的情緒，這種體驗能促進學生自覺朝向我們所提倡的方向努力。如"能提出這么有價值的問題來，真了不起！""你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！""你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？"

4.2作業、作品評價

應該對學生的作業、作品進行科學、全面的評價，這樣既能充分調動不同層次學生學習的積極性，又能幫助學生認識自我、建立自信，有效促進學生的發展。學生的作業、作品評價也可以設計成定性評價。如：你作品的亮點在哪？本次作品制作中，你最大的收獲是什么？你對自己的表現滿意嗎？此外，在課堂評價過程中，應更加多元化，教師要善于組織學生通過不同方式進行自評、互評，如通過小組合作的方式、網絡教學平臺的方式等。

5、培養良好的課堂習慣，充分發揮學生的主體性

巴金曾說過："孩子成功教育從好習慣培養開始"。在信息技術課堂中的學生也應該從培養良好的小習慣開始，同時良好的操作習慣也直接關系著一節課的課堂效率。

5.1、制定課堂紀律

讓學生讀懂《信息技術》課的行為規范。如：固定學生位置，便于準確及時叫出學生姓名；學生有序進入電腦房后，先開機，再安靜坐好，等待教師上課；頒布相關的課堂"禁令"等。如本校的兒歌常規，讓學生嚴于律己。

5.2、學會專注、傾聽

專注、傾聽是一種能力、一種素質。良好的專注、傾聽習慣是人們獲取知識的主要途徑之一，培養學生傾聽習慣，從聽中獲取有效信息的能力。

5.3培養學生課堂交流的習慣

綦江課改模式，小組合作探究是培養學生有效的課堂交流習慣。列夫·托爾斯泰："與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發心智。"英國大文豪肖伯納："你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后我們每個手上仍只有1個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們交流后就擁有兩個思想，甚至交流碰撞產生更多的思想"。交流可以啟發多種想法，激發創新思維。

"提高效率等于延長我們的生命！"課堂效率的提高，需要師生共同努力，缺一不可。教師在教學過程中應以學生為主體，培養學生的良好課堂習慣，優化學生的學習環境，充分調動學生的積極性、主動性，激發學生的想象力、創造力，努力使課堂更生動、更精彩，讓學生進入樂學境界，從而打造有效課堂教學，建設真正意義上的"卓越課堂"。

參考文獻：

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