高中物理教學(xué)中要體現(xiàn)心理健康教育

武寶輝

摘 要：物理教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育可使之促進(jìn)開(kāi)展物理教學(xué)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。本文就課堂教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)內(nèi)容的安排及課堂教學(xué)的實(shí)施等方面談一下體現(xiàn)心理健康教育的物理教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：高中物理；物理教學(xué)；心理健康教育

物理教學(xué)中的心理健康教育，是指教師在教學(xué)過(guò)程中能自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)理論和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知、情感與行為技能，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文從課堂教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)內(nèi)容的安排及課堂教學(xué)的實(shí)施等方面談一下體現(xiàn)心理健康教育的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、要制訂明確的教學(xué)目標(biāo)

所謂的教學(xué)目標(biāo)明確，就是對(duì)教學(xué)結(jié)果的描述所用的語(yǔ)言要具有可操作性，如會(huì)用全電路歐姆定律解釋導(dǎo)線發(fā)熱現(xiàn)象，用平行四邊形定則來(lái)進(jìn)行兩個(gè)力的合成等，盡量不要用難以明確衡量的語(yǔ)言表述。因?yàn)槠渌鱾€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的，因此在教學(xué)目標(biāo)的制訂上，既要兼顧教學(xué)大綱的要求，更要結(jié)合高中學(xué)生的實(shí)際情況和心理狀況，體現(xiàn)因材施教，實(shí)施素質(zhì)教育。

二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容、程序和策略

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要力求精練，充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生活。應(yīng)該說(shuō)，物理學(xué)的發(fā)展造就了許多杰出的人才，只要教師認(rèn)真組織、深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，它本身就是培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)意志和自尊、自信、自強(qiáng)的心理品質(zhì)的一種很好載體，如愛(ài)迪生不斷追求發(fā)明的一生，牛頓善于觀察、勤于思考的科學(xué)作風(fēng)，伽利略忘我的科學(xué)態(tài)度，都為后人做出了榜樣。充分運(yùn)用好這些載體，教學(xué)可取得事半功倍的教學(xué)效果。

另外，教學(xué)內(nèi)容中美的要素也應(yīng)該充分體現(xiàn)出來(lái)。心理學(xué)家指出，人們對(duì)美的各種形式的感受，能使大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。因此，美感的東西最容易被人們接受，而且很難忘記。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中充分利用物理圖形的動(dòng)態(tài)美、物理結(jié)構(gòu)的對(duì)稱美、數(shù)理變換的圖像美、應(yīng)用物理的生活美等，給學(xué)生學(xué)習(xí)物理一種美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

在教學(xué)程序的確定、教學(xué)策略的選擇上，要充分考慮到高中學(xué)生的基礎(chǔ)和心理，教學(xué)設(shè)計(jì)要著眼于促進(jìn)課堂內(nèi)的人際互動(dòng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中既要善于利用競(jìng)爭(zhēng)，更要多加注意學(xué)生在課堂內(nèi)合作學(xué)習(xí)。因?yàn)橐环矫妫瑢W(xué)生在合作性的互動(dòng)情境中能取得更高的學(xué)習(xí)成績(jī)，另一方面，合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)生之間相互合作、互幫互學(xué)，共同掌握知識(shí)，這樣既能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能使學(xué)生具備良好的人際交往技能。例如：在有些章節(jié)的教學(xué)中，提問(wèn)時(shí)，教師可不設(shè)計(jì)現(xiàn)成的問(wèn)題，而是采取讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，互相問(wèn)答，使每一個(gè)學(xué)生都有提出問(wèn)題和解答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生合作能力、表達(dá)能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)獲得成功的喜悅，帶著愉快的心情進(jìn)入探求知識(shí)的情境。

教學(xué)手段上，要針對(duì)目前高中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段失去興趣的實(shí)際，盡可能地采用多媒體或?qū)嶒?yàn)教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。同時(shí)，要利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)器材，經(jīng)常給學(xué)生布置一些有趣的物理小實(shí)驗(yàn)，例如制作潛望鏡、指南針、小孔照相機(jī)、驗(yàn)電器、簡(jiǎn)單的磁控開(kāi)關(guān)等。對(duì)于學(xué)生的成功作品，教師要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，使之多體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，甚至可利用上課時(shí)間讓他們展示作品，有些也可長(zhǎng)久地作為教具使用。看到自己的成果被展示出來(lái)，學(xué)生既興奮，又驕傲，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣，點(diǎn)燃了對(duì)物理的求知欲望，從而使學(xué)生的心理得到極大的滿足。而在解答習(xí)題與概念或定律歸納演義的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還可以經(jīng)常讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行板演，給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師再把他們做出來(lái)的內(nèi)容給予評(píng)價(jià)，在全班同學(xué)面前肯定，這對(duì)他們有很大的鼓勵(lì)作用。

三、課堂教學(xué)管理

有效課堂管理的關(guān)鍵是善于維持良好的課堂秩序，有經(jīng)驗(yàn)的教師尤其講究確立良好的課堂秩序。特別是要注意首印效應(yīng)的作用，上第一節(jié)課時(shí)，一定要給學(xué)生留下難忘的好印象。除了注意自己的衣著言行外，還要使學(xué)生感到教師平易近人、和藹可親，良好的師生關(guān)系是良好的課堂秩序的前提。教學(xué)中，最容易出現(xiàn)兩種極端的課堂管理模式，一種是對(duì)課堂秩序采取放任自流的態(tài)度，課堂氣氛混亂；另一種是教師不管學(xué)生的需要和心理反應(yīng)，采取管卡壓的手段，造成課堂氣氛壓抑。這些都容易造成學(xué)生課堂心理環(huán)境的惡化，不會(huì)取得好的教學(xué)效果。因此，教師要善于有效控制影響課堂教學(xué)管理的諸多因素，如師生關(guān)系、教師的影響力、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情感教學(xué)目標(biāo)等，掌握隨機(jī)處理各種突發(fā)事件和不良行為的策略。在營(yíng)造良好的課堂心理環(huán)境方面，教師應(yīng)主動(dòng)行動(dòng)，做到尊重學(xué)生，勇于聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，善于控制自身情緒，并努力提高自身的教學(xué)水平。從嚴(yán)要求自己是教師具有良好職業(yè)道德的體現(xiàn)。要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，在學(xué)生中樹(shù)立威信。

總之，物理教師要善于將心理健康教育有機(jī)結(jié)合到物理教學(xué)中，以優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，這也是以人為本理念在高中物理教學(xué)中的體現(xiàn)。