探究式課堂觀摩啟示錄

翁霞

2013年11月15日，我校與北川民中的聯誼教研活動，讓筆者感想頗多，收獲頗豐。感謝北川民中的教師給我們帶來了這樣的視聽大餐，讓我們大飽眼福。筆者聽的是由蔣華蓉老師主講的七年級語文《皇帝的新裝》和由張歡老師主講的八年級英語How do you make banana milk shake?的Section A。筆者對這兩堂課的整體感覺是意猶未盡、印象深刻。

一、對蔣華蓉老師的英語課的看法

1.顛覆傳統模式，又回歸課堂本真

說它顛覆傳統模式，指的是探究式教學。這也是現在正在大力推行的教學模式。無論是從分組、編號、座位安排、后黑板包干制等空間布局上顛覆了傳統，還是到小組討論、游戲問答、動靜結合等活動上的新穎設計，整堂課都給人以耳目一新的感覺。

說它回歸本真，指的是教師并沒有過分依賴課件、多媒體等現代教學設備，而是必要時依然用粉筆做板書，用卡片、貼圖等傳統教具做展示；更指的是它把課堂還給了學生，讓學生體驗成功，成為學習的主體。

反思：我們學校的現狀就是把“課改”簡單地理解成“課件改革”，而不是“課堂改革”。現在大多教師都在使用課件，但實際上卻依然延續著學生聽教師“唱獨角戲”的老路子。有些教師一個課件“點讀”到底，課件固然好，但重要的是要用好。筆者認為，是人主控課件，而不是被課件“牽著走”。這次北川民中的教師給我們做了一次很好的示范。

2.教師有魅力，學生超喜歡

兩位教師年輕有為，很有感染力和親和力，課堂氣氛完全被他們的熱情調動了起來。走下講臺滿教室跑，卻不失教師的教態；自謙“無能”抬高學生，卻不失教師的“學高”。嗓音洪亮，肢體語言豐富，微笑不斷，雖是借班上課，但絲毫看不出緊張。后來聽說很多學生索要張老師的QQ號，僅一節課的功夫，就得到學生的喜愛，可見張老師的魅力了。

反思：我們不能要求學生感染我們，而應反過來，使出渾身解數感染學生。激情是要點燃的，動力是要推動的，我們就應是那點燃激情、推動動力的人。所以，想方設法增加課堂個人魅力是勢在必行的。

3.準備充分，用心良苦

（1）教具應有盡有。無論是導學案，還是實物、貼圖、卡片、小紅花等教具，張老師的準備是相當充分的，利用了可利用的一切來服務課堂。據說張老師曾課堂現場制作奶昔，甚至是面條。筆者明知道形象勝于抽象，但很多時候都止步于腦海。殊不知，這樣課堂少了多少期待和驚喜啊！由此，筆者悟出了這樣的道理：教師課下辛苦一點，學生課上輕松一點。

（2）板書心中有數。有目標，有評價，有重點，有練習。布局恰當，且一直不擦，保留到下課。其一，兩位教師在課前都在黑板上寫下了學習目標，后來又在黑板上布置好了練習題，讓學生有的放矢。其二，將評價體現在黑板上，畫水果、貼紅花。其三，板書布局恰當。其四，保留重點其實也是很必要的，學生可自始至終反復看到。

4.互評體系具體完整，精神鼓勵更貼人心

（1）評價貫穿始終，具體看得到。這大大激起了學生“你追我趕”的勁頭。評價在黑板上有專門地方、小紅花、小水果等，只有看得到才更想得到，鼓勵有利于激發學生學習的動力。

（2）學生自我互評。看到別人才能更好地對照自己。有些學生即使不會回答，但可以說出個好壞；有些學生對教師的評價也許不在乎，但在乎其他同學的評價。互評體現了學生主體，讓更多學生參與。

（3）樹立榜樣。張老師評課時說道，最好每節課評個“小明星”或“答題王”。即使需要拖堂，學生也是愿意的。因為學生總想知道最后是哪個組第一，哪個人被評為榜樣。榜樣的力量是無窮的。評價要積累，一段時間給予一次獎勵。學生需要在鼓勵中成長，在追趕中進步。

二、關于探究式教學的看法

1.改變觀點，正視探究式教學

一說到公開課，我們不自覺地會給它扣上“作秀”“形式”等字眼。但筆者認為，即使是“作秀”，人家的這個“秀”也做得漂亮，是架子雖花但不空。“秀”就不好嗎？只要學生喜歡，也未嘗不可。我們自己也要“秀”起來，“秀”到習慣成自然，秀到自己和別人都看不出是“秀”。那我們的課就也就上得漂亮了。探究式教學是多所典型學校的成功路徑，一切拿成績說話，難道面對別人的成績，我們還要說這種方法不好嗎？

2.改革，是可走可不走，還是必須走？

也許有人說，我校的成績年年縣上第一，還用得著改革嗎？但是這個“第一”拿到州外也許就是不堪一擊。考試后，我們分析來分析去都在找學生的原因，殊不知這原因其實在教師身上：我們沒有把住學生的心。在成績沒有顯著進步的情況下，我們為什么不考慮新的教學模式呢？也許又有人說，這是實驗，要是失敗了怎么辦？沒有親自嘗到“甜頭”的我們，雖看到別人有“甜頭”，但不免還是有這樣的擔心。也許會有“犧牲”，學生就是我們的“試驗田”，但我們就下狠心做好，讓“犧牲”降低到最小。相信，模式成熟后，必將結出甜果。所以，改革必須走。

3.切合實際，不要盲目“拿來”

根據我校都是小班的現實情況，有利于“探究式教學”。在最初階段：多用于學科初學和新知識學習；引起興趣階段：多用于課時較少科目和實驗科目。學科之間相互聯系，要改就各科一起改。

“改”必有疑，“革”必有痛。改革的道路必定是艱難的，但走過一次后便會好走起來。“摸著石頭過河”，第一輪必將付出艱辛。希望我校全體教師都滿懷一顆熱心，共同走好改革之路。