多媒體應用,讓初中英語教學散發光彩

凌云忠

摘 要：在初中英語課堂中運用多媒體輔助教學，把靜態圖片變成動態的畫面，創設動態的情境，能夠提高學生的英語學習興趣，激發學生的創造力。本文就多媒體在初中英語教學中的應用策略和需要注意的問題進行了簡要分析。

關鍵詞：多媒體；初中英語；課堂教學

隨著多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛，教學形式也在朝著多樣化的方向發展。現代教育理論認為，在初中英語教學中運用多媒體技術輔助教學，可以展現生動多彩的教學畫面，創設有趣的英語教學情景，給學生強烈的視覺沖擊，激發學生學習的熱情，提高初中英語教學成效。

一、多媒體在初中英語教學中的應用策略

1.多媒體技術在聽說教學中的應用

在中學英語聽力教學中，要把多媒體技術與聽力教學很好地整合在一起，這樣能夠集圖像、聲音等為一體，語音比較純正，語調規范化，讓學生能很快地融入到場景中去，提高了學生的聽力水平。運用多媒體技術能夠實現聽力循環播放和快速播放，更加方便簡單，也不耗費時間。教師可以下載一些語音教學動畫，提高學生英語聽力學習的興趣，從而避免了單純傳授的枯燥感，加上標準的發音，能夠讓學生養成英文正確發音的習慣。利用多媒體選擇一些符合初中學生年齡段特征的語音朗讀材料，讓學生在聽的過程中，標注句子的節奏、弱讀等現象。教師還可以引導學生開展人機對話的口語學習，讓學生自主選擇喜歡的軟件，訓練語音。

2.多媒體技術在詞匯教學中的應用

在初中英語教學過程中，可以借助“英語小精妙”或者“金山打字通”等一些軟件來進行英語詞匯的教學工作，學生對此比較認可。教師可以把新學習的英語單詞穿插在成語故事或者歌謠里面，在學習每一篇課文的時候，都要穿插相應的故事或者歌謠，讓學生可以進行在線學習，從而不斷激發學生的學習積極性。比如：在學習下雨的英語情景對話新詞匯的時候，可以用Flash動畫制作活動場景，加上真實的下雨聲，這樣就能增加學生的詞匯學習興趣。再比如：在學習“in，on，under，over”這幾個詞匯的區別的時候，可以利用多媒體制作一些可愛的卡通形象，通過鼠標的控制，進行前進或者后退、跳躍等動畫模擬的過程，從而形象地表達出這些介詞的方位以及意思，幫助學生理解。這種動畫模擬能夠很好地改變教學中母語介入過多的現象，還能改變傳統知識傳授形式，進一步活躍教學氣氛，讓學生對詞匯的理解更加深刻，提高詞匯教學效果。

3.多媒體技術在閱讀教學中的應用

在初中英語閱讀教學過程中，教師要對學生的正確閱讀進行指導，可以先讓學生把整個文章大致瀏覽一遍，之后用多媒體再播放一遍。教師還可以鼓勵學生進行網上閱讀，或者在網絡上下載一些閱讀文章播放給學生，讓學生逐漸對跨越式的閱讀障礙進行整體的領悟，告訴學生在理解文章的時候要整體把握，不要過分糾結于某一個生僻詞語。此外，還要培養學生依據文章的整體意思來猜測某一個單詞的意思，養成快速閱讀的能力。經過教師的指導，學生已經基本掌握了網上閱讀的方式，教師可以積極鼓勵學生大膽選擇自己喜歡的英文故事，借助音頻以及有聲詞典等，進行自主閱讀。

4.多媒體技術在寫作教學中的應用

在英語寫作教學過程中，教師使用Authorware，Flash等多媒體課件，可以將背景與關鍵詞語結合到動畫中去，激發學生的寫作思維。教師可以鼓勵學生在網上寫英文日記、英文微博等，提高學生的寫作興趣。英語寫作教學中一個重要的基礎就是培養學生的英語寫作習慣。在習慣培養的時候，教師要起到督促的作用，要定期檢查學生的寫作效果，對他們的寫作進行指導評價，在學生上交的寫作例文中選擇幾篇文章用多媒體在課堂上展示給學生，讓學生對其進行評價，開展相應的“找不足，找優點”的活動。這這個活動過程中積極強化學生之間的思維交流，培養學生的合作能力，激發學生的寫作積極性。

二、在初中英語教學中應用多媒體技術需注意的問題

首先，不能過分追求多媒體技術的形式。有些教師為了追求教學的畫面感，注重課件的音質效果，把音頻、視頻等植入教學課件中，結果就在一定程度上分散了學生的注意力，也沖淡了教學主題，讓他們很難看出問題的本質。英語教學課件只是為了讓學生更加喜歡這門課程，但是假如學生只是感到好玩就起不到真正的作用。教師成為信息技術的操作工，學生把注意力放在了畫面上，教師與學生被冰冷的機器隔開，學生的思維也變得僵化，教學活動不斷被打斷，造成了課堂主體的轉移，多媒體技術“反客為主”。

其次，一部分英語教師在課堂教學過程中過分依賴多媒體教學，不管是課本上的圖片還是表格甚至是練習題的答案，都選擇用教學課件的形式呈現給學生，一些比較好的傳統教學方式被擱置在一遍，有的教師甚至一堂課都沒有使用黑板，就坐在電腦旁邊點擊數遍，這樣的課堂教學是不可取的，因為不是所有的教學內容都適合使用多媒體。所以，英語課堂不能過度依賴信息技術，多媒體在教學中的應用要適度。

綜上所述，隨著經濟的快速發展，多媒體技術一步步走向初中英語教學，也走向中學生的學習和生活中，這是信息時代發展的需要。初中英語教師要根據具體的教學實際，不斷提升自己的工作能力，在英語課堂教學中適度運用多媒體技術進行輔助教學，優化教學結構，切實提高初中英語教學成效。

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