行走在地理實踐的天空下

亓立芹

初中地理是一門生活性和實踐性很強的學科，它研究的主要對象是自然環(huán)境和人地關(guān)系，學生所接觸所認識的這個世界都囊括在“地理”這個領(lǐng)域，所以地理課程與學生的生活聯(lián)系非常密切。我們從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，充分發(fā)揮地理學科的特點和優(yōu)勢，開發(fā)了一系列課內(nèi)、課外綜合實踐課程，將地理知識與學生的生活體驗有機結(jié)合起來，幫助學生通過動手實踐、野外觀察、參觀訪問、觀看視頻、撰寫反思等方式體會地理原理、理解地理現(xiàn)象、拓寬地理視野，最大限度地激發(fā)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生的科學探索精神，提高學生的地理素養(yǎng)。

一、開展第二課堂，組織課內(nèi)實踐活動

結(jié)合世界地理內(nèi)容，我們開展了“動手繪世界，放眼看天下”的主題活動，開發(fā)了“用乒乓球制作地球儀”“勘探測量繪制學校平面圖”“用土豆制作等高線地形圖”“我看我思之全球變暖”等系列活動。從實地測量校園及主要建筑物長寬，到設(shè)計合適的比例尺、方向、圖例，到最終成圖，學生真正理解了地圖三要素的作用及應(yīng)用；從打造土豆到切割土豆再到繪制等高線地形圖、轉(zhuǎn)換成分層設(shè)色地形圖，學生通過動手操作徹底明白了等高線地形圖的繪制原理，對等高線的理解由抽象變得形象而具體；通過師生共同觀看“走進科學——天問大氣”紀錄片，學生更全面地了解了全球變暖的原因、危害及人類由此開展的背后調(diào)查，增強了學生的憂患意識和環(huán)保意識，學生學會了用地理的眼光分析問題、觀察世界，更學會了從自我做起踐行低碳生活，保護地球家園。在這些活動中學生個人很難獨立完成，小組合作成了主要的活動方式，學生分組分工明確，按照既定要求去完成所負責的任務(wù)，作品完成后簽上本小組所有成員的姓名，作品評比時教師要評價到小組。這樣組員之間必須通力合作，才能達成既定目標，極大地提高了學生的合作探究能力。

初二接觸了中國地理后，學生與地理的關(guān)系更近了一步，我們在初二開展了“看美麗中國 繪祖國山河”的課堂活動，學生觀看紀錄片《美麗中國》，撰寫感悟，繪制中國政區(qū)圖、中國主要山脈及主要地形區(qū)圖、長江水系圖、黃河水系圖、中國主要鐵路線分布圖等，學生的繪圖技能大大提高，空間思維進一步加強，這其中學生對制作中國地形模型非常感興趣，課堂上小組成員用硬紙板剪切地勢三級階梯，疊加粘貼，再用不同顏色的橡皮泥捏成不同走向的山脈，粘貼在適當位置，山脈之間標注四大高原、四大盆地，一幅幅栩栩如生、精致美觀的中國地形模型做好了。在學生的動手能力增強的同時，中國地形分布圖也就印入了學生腦海，取得了事半功倍的效果。

二、組建地理社團，開展課外實踐活動

1.藍天氣象哨——關(guān)注天氣，服務(wù)生活

初一新學期我們組建了藍天氣象哨地理社團，寒假中開展了“關(guān)注天氣，服務(wù)生活”的綜合實踐活動，社團成員分工協(xié)作，搜集資料整理常見天氣現(xiàn)象，動手繪制天氣符號，調(diào)查訪問不同人群了解天氣的途徑，親身測量并記錄萊蕪日常氣溫、降水情況，記錄世界各地異常天氣等。除此之外，我們還帶領(lǐng)學生到萊蕪市氣象局參觀，與工作人員面對面交流，實地了解氣溫、降水、風力、風向等要素的觀測，了解天氣預(yù)報的制作過程，人工增雨裝置的使用原理等，學生在參觀的同時也提出了一些自己的疑難問題，大大增長了見識。大家把這一系列過程用手中的相機拍攝下來，回來后對整個社團活動進行整理并制作了課件，參加級部及學校的社團展示。此次活動不僅使學生掌握了氣象觀測的基本方法，實地接受氣象科普知識教育，更重要的是能激發(fā)學生學習地理的興趣，提高學生的科技意識，活躍了學生的生活，培養(yǎng)了科學求實的學習態(tài)度和嚴謹求真的精神。

2.我眼中的家鄉(xiāng)變化——以郭家溝為例看萊蕪新農(nóng)村建設(shè)

初一暑假期間，我們開展了“我眼中的家鄉(xiāng)變化——以郭家溝為例看萊蕪新農(nóng)村建設(shè)”的課外實踐活動，在家委會的大力支持下，我們擬定了整個行程參觀方案，如期進行了參觀訪問。在郭家溝，學生被一座座美麗的鄉(xiāng)村別墅所吸引，社團的學生深入到村民家中、老年公寓進行了面對面的采訪，了解村民對新農(nóng)村建設(shè)的看法。針對村里的經(jīng)濟來源，又采訪了村委領(lǐng)導班子，并到本村的植物油廠、有機蔬菜基地去參觀。優(yōu)美的環(huán)境，殷實的生活，讓我們看到了新農(nóng)村建設(shè)的勃勃生機，親身感受到了農(nóng)村生活的巨大變化。學生感慨萬千，城鄉(xiāng)差距在這里已找不到蹤跡，我們看到了農(nóng)村發(fā)展的大好前景。

3.參觀雪野農(nóng)博園，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展

初二寒假，筆者帶領(lǐng)學生來到了雪野現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園，參觀了熱帶植物園、水果園、花卉園、生姜園、蔬菜園及手藝農(nóng)村，學生不僅認識了若干種熱帶植物、熱帶水果，見識了食用生姜、藥用生姜、觀賞型生姜，領(lǐng)略了無土栽培、陽臺農(nóng)業(yè)等新型農(nóng)業(yè)技術(shù)，還從地理的視角提出了一些問題，對農(nóng)博園的建設(shè)條件、溫度濕度控制、植物花卉的來源及種植、農(nóng)博園運營等情況有了深入了解，學會了從較深的層面去探尋問題。

實踐活動的開展拓寬了學生地理視野，增強了學習地理的興趣，有效提高了地理學科的教學質(zhì)量。在此影響下，學生學習地理的熱情高漲，地理成了學生最喜歡的科目，學生的地理能力和地理素養(yǎng)不斷提高。實踐活動的開展體現(xiàn)了學生的自主性和探究性，讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗，形成從生活的視角對自然、社會的整體認識，培養(yǎng)了學生主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力，促進了學生創(chuàng)新精神、實踐能力和個性的充分發(fā)展。