淺析黨的十八大生態文明建設及對高校思想政治教育生態建設的啟示

摘要：十八大報告提出了大力推進生態文明建設，從生態文明的理念、地位、本質、倫理和制度等五個方面系統闡述了生態文明建設的前提、重要性、根本要求、準則和保證等問題，給我國高校思想政治教育生態建設提供了重要啟示。

關鍵詞：生態文明建設；高校思想政治教育生態建設；啟示

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）24-0017-03

黨的十八大報告首次將“生態文明建設”獨立成篇，放在突出位置，并將其納入社會主義現代化建設“五位一體”總體布局的高度來論述，這不僅反映了黨在可持續發展問題認識上地不斷深化，而且也表明黨對生態文明建設地深入、全面、系統的把握。充分認識和把握黨的十八大對生態文明建設問題的闡釋，有利于進一步推動我國社會主義生態文明建設，同時對我國高校思想政治教育生態建設也具有重要的啟示作用。

一、黨的十八大生態文明建設解析

十八大報告提出了大力推進生態文明建設，從生態文明的理念、地位、本質、倫理和制度等五個方面對生態文明建設進行了系統闡釋。

1.生態文明理念——生態文明建設的前提。十八大報告指出：必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念。這是對人與自然關系的重新認識和解讀，是我們搞好生態文明建設的前提和基礎：“尊重自然”就是要把人和自然置于一種平等地位之上，二者不是征服與被征服的主客體關系，而是平等主體間的關系；“順應自然”就是人類在生產和生活的活動過程中要考慮自然自身的特點及其運行規律；“保護自然”就是要合理利用資源，使生態環境處于一種良性循環的狀態，維護自然的生態平衡，保證人與自然和諧發展。“尊重自然”是人與自然和諧發展的前提，“順應自然”是途徑，“保護自然”是保證。因此，樹立生態文明理念，明確它們之間的邏輯關聯，才能有效地推動社會主義生態文明建設。

2.生態文明地位——生態文明建設的重要性。十八大報告指出，“把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程”。這不僅使中國特色社會主義文明體系得到了豐富和發展，而且反映了生態文明建設在中國特色社會主義建設中的地位：生態文明是中國特色社會主義文明體系中的重要內容；生態文明不是孤立的，而是融入到物質文明、精神文明和政治文明之中的，是相互促進和不可分割的一個整體；生態文明建設在五位一體總體布局中居于突出地位。生態文明建設不僅事關我國社會主義現代化建設的成敗，而且也事關人類的未來，因此，必須充分認識其重要性，才能自覺地遵守經濟、社會效益相統一的原則，最終才能使整個生態文明建設取得成功。

3.生態文明本質——生態文明建設的根本要求。對于生態文明的本質，盡管學界有著不同的觀點，但從黨的十八大關于生態文明建設的闡述中，我們不難發現：一方面，生態的內涵得到了拓展。由此可知，生態的內涵不僅包括人與自然的關系，還包括人與人、人與社會的關系，是自然生態和社會生態的統一。另一方面，文明的內涵獲得了提升。十八大報告強調在生態文明建設中經濟、社會、生態效益的統一。其基本的內涵就是在人類社會發展過程中所取得的成果中，自然的成果是其不可分割的一部分，這實際上將傳統的文明定義（人們改造自然、改造社會的實踐活動在物質和精神生產、生活方面取得的積極成果的總和。）[1]中只強調人類能動性產生的積極成果而忽略自然價值的內涵進行了提升，將自然的成果納入到了文明的定義之中。因此，十八報告中生態文明的本質就是指在人與自然、人與人、人與社會和諧發展的基礎上人類所獲得的物質的、制度的和精神的成果及自然成果的總和。深化對生態文明本質的認識，反映了黨對生態文明建設的根本要求：文明成果的取得必須以人與自然、人與人、人與社會和諧發展為基本前提，自然的成果是人類文明不可分割的一部分，是生態文明的重要內容。

4.生態文明倫理——生態文明建設的準則。生態文明倫理是人在生態文明建設過程中必須遵循的一系列道德規范，其中保護生態環境、維護生態系統的動態平衡則是其中首要的道德準則，“生態文明的倫理道德是以維護地球生態環境系統正常運轉，保護自然生態的良好狀態為倫理道德的首要準則，人類其他的一切行為，首先必須以服從這一道德準則為前提。”[2]正是基于生態文明建設這一首要準則，十八大報告把生態環境的保護作為基本國策，提出了一系列保護生態環境、維護全球生態安全的措施。

5.生態文明制度——生態文明建設的保證。生態文明制度是指“在全社會制定或形成的一切有利于支持、推動和保障生態文明建設的各種引導性、規范性和約束性規定和準則的總和”。[3]它為社會主義生態文明建設提供了重要的制度保證。十八大報告從三個方面闡述了生態文明制度，從制度層面約束了為了發展經濟而不惜大量消耗資源和破壞環境的行為，對政府在考核和評價上提出了新的標準和要求，使政府在發展經濟的過程中回到科學發展和可持續發展的道路上來；其次就規范資源利用提出了新的措施和要求：一方面是對將來的資源利用提出新的措施和要求，防止人類在利用資源的過程中環境遭到進一步破壞，另一方面是對已經產生了環境危害的行為進行糾正和采取一些補救辦法，第三是從提高公民素質的層面來增強人們的生態文明意識，從而提高生態文明制度的執行效力，增強環境保護的實效，

二、高校思想政治教育生態建設內涵

高校思想政治教育生態的提出是源于教育生態學的研究，而教育生態學的研究則源自生態學理論及方法的借鑒和運用。生態學（Ecology）一詞源于希臘語Oikos（住所）和Logos（學問），它的本義是指研究生物“住所”的科學。1866年德國生物學家恩斯特·赫克爾（Ernst Haeckel）在《有機體的普通形態學》一書中首次提出了生態學的概念：生態學是研究生物與其環境關系的科學。后來各國的生態學家如英國的Elton、前蘇聯的Kolllpoa、澳大利亞的Andrewatha和美國的E·P·Odum等對其下了定義，但目前大多數學者仍然采用恩斯特·赫克爾（Ernst Haeckel）的定義。在17世紀到19世紀末，生態學作為一門學科開始出現，到20世紀初已經發展成為初具理論體系的獨立學科。此后，生態學的原理逐漸被人們接受并運用于社會科學領域，出現了人類生態學、社會生態學、文化生態學等分支學科。教育生態學的正式提出則源自于美國學者克雷明（Cremin，L.A.）。他在其所著的《公共教育》一書中專門對教育生態學進行了探討。隨后，教育生態學的研究在縱向和橫向上不斷拓展，而高校思想政治教育生態研究的出現正是教育生態學研究不斷發展的結果。高校思想政治教育生態就是指對高校思想政治教育活動產生影響的一切內外部因素及結構的總和。用生態學理論來分析高校思想政治教育，實際上是一種思維方式的轉換，即把高校思想政治教育看作一個生態系統，通過全面考察系統內外各種要素之間的關系，找出影響系統平衡的因素，采取措施維護系統的平衡。因此，高校思想政治教育生態建設就是指教育主體在保護高校思想政治教育生態環境，維護高校思想政治教育生態系統內部及其外部系統生態平衡的實踐活動。

三、黨的十八大生態文明建設對高校思想政治教育生態建設的啟示

我國的生態文明建設融入了社會主義經濟、政治、文化和社會建設各個方面和全過程，因此，高校思想政治教育生態建設也是其重要內容和組成部分，二者是相互促進、不可分割的統一整體。因此，十八大報告有關生態文明建設的闡述對我國高校思想政治教育生態建設具有重要的啟示作用。

1.更新理念，把握本質，是搞好高校思想政治教育生態建設的前提。更新理念，就是指要改變那種把高校思想政治教育純粹當作高校教育問題而不是社會問題的觀念，重視高校思想政治教育的生態價值，用系統、整體、聯系等生態學方法來分析高校思想政治教育，關注高校思想政治教育生態系統內部及其與外部生態系統的動態平衡。把握本質，就是要準確領會和掌握高校思想政治教育生態的內涵和本質，深入了解高校思想政治教育生態系統結構及其運行規律。在樹立新的理念和對其本質充分認識的基礎上來審視目前我國高校思想政治教育的現狀，我們不難發現，當前我國高校思想政治教育生態存在失衡的現象。一是高校思想政治教育生態系統和其外部的生態環境失衡。一方面，高校、家庭、社會生態鏈斷裂：很多大學生及其家長只關注學生的專業學習，而不重視思想政治教育；學生在校受到的思想政治教育與社會環境的影響不協調，不良社會環境對思想政治理論教育產生了極大的負面影響。另一方面，高校思想政治教育對外部生態的敏感度不夠，導致教育內容、教育方式的滯后，無法滿足學生現實需求。二是高校思想政治教育生態系統內部的生態失衡。一方面，從事思想政治教育的師資數量嚴重不足，結構不合理，質量參差不齊，在專業素養、責任心和教育內容與方式上都存在不同程度上的差異；另一方面，由于受到家庭、社會環境、文化等多種因素的影響，學生個體在思想意識、價值觀念、個性品質等方面失衡。通過對當前高校思想政治教育狀況的重新審視，我們才有可能針對這些問題，有的放矢地采取措施，使高校的思想政治教育取得實效。因此，更新理念，形成一種符合時代要求的現代思維方式，把握本質，遵循高校思想政治教育生態運行的客觀規律，是搞好高校思想政治教育生態建設、維護高校思想政治教育生態平衡的前提和基礎。

2.開放包容，與時俱進，是搞好高校思想政治教育生態建設的途徑。開放包容指的是高校思想政治教育生態建設必須要融入到整個社會思想政治教育生態建設之中。高校思想政治教育生態是整個社會思想政治教育生態的有機組成部分，其具有相對獨立性的同時還會受到社會思想政治教育生態的影響，因此，必須采取開放而不是封閉的態度來看待社會思想政治教育生態對高校思想政治教育生態的影響，在理念、內容、方式等方面包容接納社會思想政治教育。如若不然，高校思想政治教育生態系統就會呈現出一種封閉的狀態，無法同外界進行及時有效的信息交流，導致教育理念、教育內容和教育方式的滯后及高校思想政治教育生命力的缺失。其結果，高校思想政治教育只是一種形式而無實際效果可言。與時俱進就是指高校思想政治教育生態建設要根據社會生態的變化不斷加以調整，以適應社會和個人的需要。社會生態是不斷發展變化的，每個階段的變化都會給思想政治教育提出新的挑戰，思想政治教育的方法、手段和內容都必須結合變化了的社會生態加以調適。如果高校思想政治教育生態疏離整個社會生態，高校思想政治教育就會脫離社會生活，缺乏時代意義，也就不會產生真正的效果。因此，要堅持開放包容，不斷更新高校思想政治教育生態系統，努力創造有利于大學生健康成長的條件和環境；要堅持與時俱進，努力增強高校思想政治教育生態系統對社會生態環境的反映能力，不斷調整大學生思想政治教育的方式、途徑和內容。這是我們搞好高校思想政治教育生態建設的路徑選擇。

3.注重倫理，完善制度，是搞好高校思想政治教育生態建設的保證。保護生態環境是維護生態平衡、搞好生態文明建設的基礎。同樣，保護高校思想政治教育生態環境，維護高校思想政治教育生態系統的動態平衡，也是搞好思想政治教育生態建設的基礎。注重高校思想政治教育生態倫理的教育和生態制度的完善，是維護高校思想政治教育生態平衡的重要措施，也是搞好高校思想政治教育生態建設的重要保證。生態倫理是生態文明的組成部分，是指人類處理人與人、人與社會及人與自然關系的一系列道德規范。其核心就是要尊重個體的主體地位、珍視生命的價值及遵循人類社會和自然發展的規律，維護人與人、人與社會及人與自然的和諧關系，保證生態系統的良性循環和動態平衡。高校思想政治教育生態倫理是以生態倫理為基礎，結合高校思想政治教育生態自身特點和規律而形成的教育主體處理系統內外部關系的一系列生態道德規范。高校思想政治教育生態倫理教育就是要以這些生態道德規范為主要內容，使教育主體在充分認識教育生態建設重要性的同時學會如何保護教育生態環境、維護教育生態平衡。加強高校思想政治教育生態倫理教育，一方面要以自然生態倫理為基礎，把握自然生態倫理的本質和內涵特點；另一方面要不斷開發高校思想政治教育生態倫理的內容，構建高效思想政治教育生態倫理體系。只有增強人們的生態意識，把保護思想政治教育生態環境作為一種自覺的行動，高校思想政治教育生態建設才能取得成效。

生態制度是“生態環境保護制度規范建設的積極成果，是把生態文明理念和精髓納入發展制度體系的必然要求，是生態文明建設的重要內容和有力保障。”[4]高校思想政治教育生態制度就是圍繞如何保護思想政治教育生態環境、促進其良性循環和維護其動態平衡而提出的一些行為準則。針對目前我國高校思想政治教育生態出現的對學生主體地位的漠視、教育內容和形式的滯后、重知識技能而輕人格教育及應對外部影響乏力等失衡現象，我們需要從以下幾個方面完善相關制度：一是高校教育系統應完善以思想政治教育為中心的制度體系，在師資選配、課程設置、教材使用、校園氛圍及環境塑造等方面進一步加強制度化建設，維護高校思想政治教育生態系統內部的平衡。二是社會生態系統要為高校思想政治教育創造良好的外部環境，實現社會生態系統與高校思想政治教育生態系統在物質、能量和信息的輸入輸出上的良性互動。因此，需要在凈化社會文化環境、調控社會心理生態環境和建設社區文化等方面加強法律和制度建設。三是從制度層面探索建立高校思想政治教育生態系統的家庭支持系統，以避免我國當前存在的教育責任失衡、家庭教育責任轉移的現象。通過制度或法律明確家長在大學生思想政治教育的責任和義務，建立家長的教育培訓機制。四是建立和完善與網絡有關的法律法規，從制度層面規范網絡參與者的言行，凈化網絡生態環境。

參考文獻：

[1]黃勇，等.新編中國大百科全書（A卷）·哲學宗教[Z].延吉：延邊大學出版社，2005：56.

[2]李良美.生態文明的科學內涵及其理論意義[J].毛澤東鄧小平理論研究，2005，（2）：48.

[3]夏光.生態文明制度如何創新[N].中國環境報，2013-02-26.

[4]徐民華，劉希剛.馬克思生態思想與中國生態制度建設[J].江蘇行政學院學報，2011，（5）：92.

作者簡介：王新兵（1972-），男，四川營山人，西華大學講師，碩士，主要從事教育社會學、思想政治教育研究。