新媒體對青少年成長的雙刃劍效應及應對

吳哲敏，劉會妍，倪謝超

摘要：以個性化、數字化的信息為傳播介質的新媒體正以從未有過的深度和廣度影響人們的生活。本研究在科學界定新媒體概念的基礎上，以黃岡、鄂州、潛江、咸寧、武漢5市為樣本地區，開展“新媒體與青少年全面發展”主題調研。并在新媒體對青少年全面發展應然狀態掌握和實然狀態分析的基礎上提出了我們關于加強新媒體建設和管理的思路和辦法。

關鍵詞：新媒體；青少年；雙刃劍效應；應對

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）24-0015-02

一、新媒體的含義、特征及發展現狀

“新媒體”一詞源于美國哥倫比亞廣播電視網（CBS）技術研究所所長P.戈爾德馬克（P.Goldmark）的一份電子錄像商品研發報告。“新媒體”一詞引發社會的廣泛關注是在美國傳播政策總統特別委員會主席E.Rostow在向尼克松總統提交的一份報告書中，該報告書中多次使用“新媒體”。從此“新媒體”一詞逐漸從美國傳播到世界各個角落。近年來伴隨著新媒體的迅猛發展，我國的新媒體研究也在持續升溫。有學者認為新媒體是將數字技術應用于信息傳播中而產生的新的傳播模式；還有學者認為：新媒體是指相對于書信、電話、報刊、廣播、電影、電視等傳統媒體而言的依托數字技術、互聯網絡技術、移動通信技術等新技術向受眾提供信息服務的新興媒體。筆者認為，上述觀點都從一定層面上界定了新媒體概念的內涵和外延。如果綜合考慮，新媒體應指相對于舊媒體而言的一種新型媒體樣態，以個性化、數字化的信息為傳播介質。相比傳統媒體，新媒體的傳播呈現除去中心化、議程設置弱化等態勢，新媒體的傳播內容具有快捷性、個性化、開放性、娛樂性等特點。基于媒介類型來說新媒體分為：網絡新媒體、移動新媒體、戶外新媒體、其他新媒體；基于終端類型來說新媒體分為：數字電視新媒體、手機新媒體、電腦新媒體、廣播新媒體。自1967年，美國CBS技術研究所所長P.戈爾德馬第一次提出“新媒體”一詞以來，在全球范圍內，新媒體技術日趨成熟，計算機在新媒體傳播過程中處于中心環節，互聯網成為傳播信息的基本載體。在中國，新媒體技術快速發展和成長，手機用戶和網民數量升為全球第一。截至2011年12月30日，我國網民規模已達5.13億。互聯網普及率達到38.3%，中國手機網民規模達到3.56億，占整體網民的比例為69.3%。

二、新媒體的雙刃劍效應及對青少年影響的雙重性

新媒體的迅猛發展，對人們日常生活、工作、學習影響日益深遠，運用適當，它是人們工作學習的重要幫手和有益補充：縮短了人與人之間的時空距離，可以有效增強人與人之間的聯系；新媒體內容豐富多樣，使受眾有更多的機會接觸高水平藝術作品，提高藝術鑒賞水平和審美能力；博客、微博等的快速發展，使人人有平臺參與討論國家大事，有益于培養主人翁意識和民主法制意識；網上討論人生價值觀問題、工作學習問題及同學朋友關系的處理問題，有助于健康人格形成等。但在看到這些積極影響的同時，我們也要清醒地看到，新媒體信息的泛娛樂化、庸俗化現象，監管一定程度的乏力等現象對于青少年主流價值觀認同、心理狀態調適等存在著一定程度的負面影響。全面分析新媒體的雙刃劍效應主要表現在以下幾方面：①新媒體信息平臺建設多樣性、內容多樣化與泛娛樂化、庸俗化并存，在方便人們學習工作、增智增識的同時削弱了人們的工作學習熱情，嚴重的可能沉迷于網絡而不能自拔。②新媒體身份虛擬的特性在縮短人與人之間的時空距離的同時與有關部門監管難度加大并存。③新媒體信息交流活躍、多元價值觀交鋒頻繁與主流價值觀確立困難加大并存。④新媒體在一定程度緩解了獨生子女人際交往缺失的同時與孤獨等不良心理傾向增多并存。新媒體本身所具有的雙刃劍特性使其對青少年成長的影響必定是雙重的。新媒體對于青少年的積極影響主要表現在：①延伸與拓展了青少年思想政治教育的平臺，特別是以當前深受青少年喜愛的微博、微信等新媒體平臺開展的主題教育活動在青少年中認可度高；②加大了社會教育智力產品的供給，益智類社會教育產品、勵志類名言警句、經典歷史人物故事等內容在完善青少年知識結構、開闊青少年眼界等方面起到了積極作用；③給予了青少年更多的接觸優秀的影視作品、文學作品、藝術作品的機會，促進青少年提升個人美學修養與審美情趣。新媒體對于青少年成長的負面影響主要體現在以下方面：泛娛樂化乃至庸俗化傾向在一定程度上損害了青少年身心健康，嚴重的導致其荒廢學業、損害健康；新媒體中的色情、暴力內容易誘發青少年的不良行為；影響家庭、學校和社會的和諧穩定。筆者在五個城市對青少年做的問卷調查顯示：71.4%的青少年學生已經開通了個人微博，并且有63.1%的學生經常利用微博進行話題討論和評論。開通微博的學生主要關注的對象是同學和朋友，占38%；其次是偶像和明星，占20.4%；再次是社會名人，占14.6%；學生使用微博關注家人和老師的僅有4%。在座談中筆者同時發現，中小學生接觸新媒體的情況較為普遍，接近100%。而且呈現出趨小的趨勢，小到三四歲的孩子在玩微博，并會向家長的同事索要QQ號。調查同時顯示，83.3%的學生認為新媒體的出現不同程度地改變了傳統生活習慣，僅有16.7%的學生認為新媒體并未影響自己的學習與生活習慣。尤其值得注意的是學生中的大多數雖然僅在學習后有限地使用新媒體，但用于娛樂和聊天的占了多數，嚴重的出現沉迷網絡等不良心理傾向；極個別的沉迷于網絡不能自拔。

三、基于青少年健康成長的新媒體建設思路

基于新媒體對青少年全面發展的影響積極方面是主要的，但消極方面也不容忽視，筆者認為在今后的新媒體建設中，應使新媒體對青少年全面發展的積極影響作用得到充分發揮，消極影響作用有效得到遏制為目標，努力構建政府頂層設計和管理科學到位，各教育平臺、各基層單位良性互動的立體化新媒體教育體系。

1.政府主導，完善相關法律制度和管理。①各級政府應加強對新媒體建設和管理方面的法律和相關規章制度建設。在法規中要確立未成年人網絡保護的法律原則，明確限制或禁止未成年人瀏覽的有害信息、不良信息確立信息分級技術和過濾技術在未成年人網絡保護中的作用；明確新媒體的管理部門在切實履行政府公共職能，凈化網絡環境，對于新媒體內容實施源頭管理方面的職責。②公安機關、廣電部門應嚴格清理服務器層層轉包問題，強力治理網站變換域名、逃避監管行為；并對網吧行業進行全面清理；同時聯合文化、新聞出版等主管部門聯合開展“整治網絡游戲市場專項行動”，以形成良性健康的市場秩序。③各級政府應進一步加大財政投入力度，組織開發防網絡沉迷系統；以數字電視網、新一代互聯網、寬帶通信網三網融合為契機，投入人力、物力、財力積極建設適應青少年全面成長的網站或其他資訊平臺。

2.統籌兼顧，完善學校家庭社會聯動教育機制。①充分發揮學校的主渠道教育作用。開設網絡課堂，提高學生的網絡道德水平和網絡行為的自律意識；積極探索研制以豐富課外生活、提升學習興趣為目的，集思想、知識、教育、娛樂于一體的課外活動，將學生的關注點積極引導到社會公益活動、社區實踐活動中來。②加強對家長的教育和引導。在學校或利用家長會開設家長課堂，邀請專人對教師、家長就新媒體合理使用問題進行授課；同時搭建起學校、家長之間的橋梁，指導家長對于有網絡依賴的青少年的教育引導和監管。③創建社區“綠色網吧”，使只能使用公共網絡的青少年在社區中得到正確的引導。④共青團要依托社會工作者、和具備專業技能的團體和個人提供個人輔導和團體幫助，減輕未成年人在學習、生活和人際交往等方面的壓力。

3.虛實結合，科學打造適合青少年健康成長的技術平臺。①以人為本，寓教于樂。政府各相關部門在新媒體建設中應充分考慮青少年特點，在保證內容健康、有益的同時，充分考慮其對青少年的影響力和感染力，以實現寓教于樂。②內容至上，慧智并啟。政府各相關部門應積極提供并開發計算機基礎知識教學、遠程教育及益智游戲及卡通動畫、影視欣賞等功能，形成對于青少年全面發展有益的、合理的知識結構體系。③評估為重，導監并舉。文化部門、網監部門應建立青少年新媒體教育內容審查制度和內容分級制度，對于適合青少年身心特點的新媒體內容予以全面推廣，對于不太適合青少年身心特點的內容予以全面禁止，堅持固定審查與適時抽查相結合的原則。④全面覆蓋，經緯交織。廣電、教育等部門應努力建成以網絡新媒體終端為主、數字電視新媒體終端為補充、移動新媒體終端為輔的新媒體社會教育網絡，加深新媒體社會教育的廣度。同時建議各級黨、團組織開展的各類針對青少年的網絡教育活動要有感染力與吸引力，比如團學微博等陣地建設在重視數量的同時，要以提升質量和青少年的認同感為重點。

參考文獻：

[1]張泰來.新媒體：青少年道德發展面臨的機遇與挑戰[J].經濟與社會發展，2009，（5）：119.

[2]本文出現的所有調研數據源于筆者主持參與的湖北團省委.新媒體視域下的青少年全面發展研究.工作課題[Z].2012.

作者簡介：吳哲敏（1959-），武漢理工大學馬克思主義學院教授，研究方向：哲學、思想政治教育；劉會妍（1990-），武漢理工大學馬克思主義學院研究生，研究方向：思想政治教育；倪謝超（1986-），武漢理工大學馬克思主義學院研究生，研究方向：思想政治教育。