高職教育辦學模式現狀及其發展對策

郭力宇

摘 要：針對目前我國高職教育辦學模式改革不斷發展的現實，如何實現高職教育辦學模式的戰略轉型顯得尤為重要。鑒于此, 在查閱大量文獻的基礎上,本文就我國高職教育辦學模式改革的現狀以及存在的突出問題進行了分析。同時,針對這些突出問題提出了解決辦法并提出了今后的研究方向。

關鍵詞：高職教育；辦學模式；對策

2014年是我國高等職業教育改革迎來新的挑戰、新的機遇的一年。十八大報告中對教育改革，尤其是對高職教育改革提出了新要求、新課題。發展核心技術必須依靠高技能人才，而培養高技能人才是職業教育改革的核心職能。為此，我們需要總結以往高職教育辦學經驗，尋找更優的辦學模式，進而提升高等職業教育服務于社會經濟發展的能力。

一、我國高職教育辦學模式現狀

我國高等職業教育辦學模式的內涵主要是為實現辦學目標組織教育活動、實施教育過程，并為國家和社會培養技能型應用型人才。目前，許多高職辦學模式已經成果顯著。如“訂單培養模式”、“產學研結合模式”、“工學交替模式”、“學校、公司、農戶并行”模式、“學校、基地、農戶合作”模式、“職教集團”模式、“跨區域合作”模式、“酒店”模式等，這些模式各有特色，各有所長，為各方經濟或利益做出了可圈可點的貢獻。歸納上述辦學模式，我們發現有如下特點：其一，多種模式共存；其二，高職教育與社會經濟密切聯姻；其三，高職教育辦學模式現狀與當今社會主義現代化經濟發展不相適應。

二、我國高等職業教育辦學模式中存在的突出問題

當前我國的高等職業教育蓬勃發展，學校和學生的數量都迅速增長，然而在快速的發展過程中也出現了不少問題。在高等職業教育的辦學模式方面，主要存在以下幾個比較突出的問題：

其一，辦學目標定位不準。高等職業教育辦學的目標是培養高素質的勞動者和高技能專門人才，是以服務社會主義現代化建設為宗旨的。但是，我國不少高職教育院校并不是以培養高技能專門人才為辦學目標的，而是把辦學的目標定位于普通高等的學歷性教育人才的培養。其二，專業設置與市場需求脫節嚴重。專業設置和市場需求相脫節是目前在我國高等職業教育辦學模式中最突出的問題之一。我國職業教育教材內容和專業設置等更新速度慢，調整不夠及時，導致了培養出來大批社會不需要或者過時的專業人才，不僅造成學生的就業困難，也影響經濟的發展。其三，雙師型教師比例較少。長期以來，我國高等職業教育所需師資依托普通高等學校來培養。在培養過程中過分追求學科的系統性與學科內容的專、精、深，而忽視了高等職業教育本身的應用性、實踐性和操作技能的培養。培養出的高等職業教師缺乏雙師的素質，只能勝任理論課教學而不能勝任實踐課的教學。其四，畢業生綜合素質較差。畢業生綜合素質較差主要表現在兩個方面。一是專業素質差。由于缺乏實踐教學，高職教育院校培養出的學生動手能力差，實踐操作技能低。二是創新能力不強。目前的辦學模式下培養出的學生普遍存在高分低能的現象，尤其是在工作之后，動手能力和創新能力更顯薄弱，因此相當多的人就業后不能有大的作為，知識和技術不能轉化為能力應用到實際工作中，這是亟待解決的問題。

三、我國高等職業教育辦學模式發展的對策

1.高等職業教育辦學的目標定位要準確

高等職業教育辦學的目標定位要準確，只有定位準確了才能夠適應市場的需求，培養出符合社會需要的人才，才能為我國高等職業教育和經濟的持續發展提供人力資源保障。高等職業教育辦學的目標定位要準確，就是要培養高素質高技能的應用型人才。

2.根據職業教育的特點和市場需求來及時設置和更新專業

要實現高等職業技術教育的培養目標，就要根據實際需要設專業和課程，應以市場需求作為專業設置的出發點，既要設置傳統的專業，更要通過市場調查，設置一些社會需要的、短缺的、有發展潛力的、適應科技發展需要的新型的專業。

3.大力加強雙師型教師隊伍建設

高職雙師型教師除了具備教師的基本素質以外，更要具備豐富的職業能力方面的素質。“通過提高教師素質，特別是培養教師的職業能力，形成一支業務能力強、結構合理的雙師型教師隊伍，最終目的在于轉化為對學生的教育與培養，引導其掌握更多的知識，具備更強的實際操作能力。”要培養具有一定理論知識和較強實踐能力的技術應用型人才，就要求教師既要有扎實的理論知識，更要有熟練的專業操作技能；既能動口，也能動手，善于動腦，徹底改變黑板上開機器、課堂上造車子的現象。要保證人才質量就必須加強雙師型隊伍建設。

4.加強高素質、技能型人才的培養

加強高素質、技能型人才的培養，需要提高學生的動手實踐能力。首先，要通過實踐課教學的開展強化學生的動手實踐能力。學校要把實踐課教學當作教學工作的重中之重，加大實踐課教學的力度。其次，要突出職業道德教育。高等職業院校要把職業道德教育融入人才培養的全過程，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識。通過各個教學環節熏陶學生養成嚴謹、規范、尊重科學的良好習慣。要通過多種途徑使學生成為適應市場需要的高素質、技能型人才。

參考文獻：

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