基于“四位一體”教學(xué)資源下數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)效果和效率的研究

譚忠兵+吳方

摘 要：本文介紹了數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程教與學(xué)中存在的若干問(wèn)題，以及針對(duì)這些問(wèn)題，我校采取的課程教學(xué)改革方法，并對(duì)基于“四位一體”教學(xué)資源下本門課程的教學(xué)改革效果和效率進(jìn)行了分析和研究，以期對(duì)課程的后續(xù)教學(xué)改進(jìn)起到一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：“四位一體”；數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)；教學(xué)改革

一、改革背景

作為一門非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生選修的課程，我校數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程所講授的主要內(nèi)容是Access數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)。課程的主要教學(xué)目的是使學(xué)生了解基本的數(shù)據(jù)庫(kù)概念和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的主要功能，掌握應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的初步能力。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，同時(shí)考慮到課程本身的特點(diǎn)、課程面向的對(duì)象等因素，課程組的教師一致認(rèn)為，該門課程的教學(xué)中存在的以下問(wèn)題亟需解決：

1.教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后。多年來(lái)本門課程一直選用Access2003數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)作為平臺(tái)介紹數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)知識(shí)和信息管理系統(tǒng)的開發(fā)方法，課程所授內(nèi)容相對(duì)滯后，需要及時(shí)更新。

2.教學(xué)方法需要改進(jìn)。因課程學(xué)時(shí)（48學(xué)時(shí)）有限，為了保證對(duì)教學(xué)內(nèi)容能夠更詳盡地講解，在教學(xué)過(guò)程中，采用教師課堂講授為主（40學(xué)時(shí)）、上機(jī)實(shí)驗(yàn)練習(xí)為輔（8學(xué)時(shí)）的教學(xué)方法。內(nèi)容講解時(shí)，從數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)模型、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)等理論內(nèi)容講起，然后是數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)方法和數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，最后是創(chuàng)建和使用數(shù)據(jù)庫(kù)、表、查詢等具體操作的介紹。學(xué)生反映理論知識(shí)部分太枯燥、太過(guò)抽象，很難理解。另外，上機(jī)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限，只能完成簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，無(wú)法讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)操作學(xué)時(shí)需要適當(dāng)增加。

3.考試方式需要改變。本門課程所采用的考試方式是傳統(tǒng)的筆答試卷形式，很難考核學(xué)生的實(shí)際操作能力，以及應(yīng)用掌握的知識(shí)開發(fā)系統(tǒng)的能力。課程結(jié)束后，盡管大部分學(xué)生在筆試考試時(shí)都能達(dá)到考核要求，但真正能利用所學(xué)知識(shí)去開發(fā)信息管理系統(tǒng)的學(xué)生少之又少，學(xué)生的實(shí)際操作能力需要加強(qiáng)。

4.學(xué)識(shí)變少。由于各專業(yè)學(xué)院對(duì)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，從2011級(jí)學(xué)生開始，本門課程的計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)由原有的48學(xué)時(shí)調(diào)整為32學(xué)時(shí)，如何在有限學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)大綱規(guī)定的所有內(nèi)容、將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于學(xué)習(xí)和工作實(shí)際中成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)中存在的上述問(wèn)題，2011年9月，我院組織該門課程的任課教師成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，探討和分析目前授課形式的利弊，決定對(duì)本門課程進(jìn)行教學(xué)改革。

二、改革方法

課程的教學(xué)改革主要圍繞上述提出的四個(gè)方面問(wèn)題進(jìn)行，分別對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試形式、課程安排等進(jìn)行改革。改革初期，課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)以先進(jìn)的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，依托廣州大學(xué)開發(fā)的“文字教材—學(xué)習(xí)輔助光盤—在線學(xué)習(xí)資源—技能實(shí)訓(xùn)”四位一體的立體教材資源制訂了本門課程教學(xué)改革方案。教改擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題是結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，充實(shí)、完善和建設(shè)特色鮮明的本課程的教學(xué)案例與資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。具體改革方法如下：

1.教學(xué)內(nèi)容的修改。鑒于課程所面向的學(xué)習(xí)對(duì)象為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，為了使學(xué)生更容易接受所學(xué)內(nèi)容，仍然選用Access數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)作為平臺(tái)，但將其版本升級(jí)為Access2007。同時(shí)，數(shù)據(jù)庫(kù)的體系結(jié)構(gòu)、三級(jí)范式和設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容，在課程伊始就灌輸給學(xué)生，理解起來(lái)確實(shí)不容易，而且容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的講解上進(jìn)行了調(diào)整。從實(shí)際操作講起，創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)、創(chuàng)建表、創(chuàng)建窗體等。在進(jìn)行操作的同時(shí)，講解設(shè)計(jì)的思想和原理。例如：建立數(shù)據(jù)庫(kù)后，需要?jiǎng)?chuàng)建表對(duì)象來(lái)保存數(shù)據(jù)，表中包含多個(gè)字段，那怎么樣確定每個(gè)表中要有哪些字段呢？這么多張表存儲(chǔ)了不同的信息，表示了不同的實(shí)體，實(shí)體和實(shí)體之間又是有關(guān)系的，在數(shù)據(jù)庫(kù)中就是通過(guò)表之間的聯(lián)系來(lái)體現(xiàn)這種關(guān)系，那么在Access中又是如何建立表的關(guān)聯(lián)呢？通過(guò)不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法，把枯燥的理論融入到解決實(shí)際問(wèn)題的操作中，提高學(xué)生了解相應(yīng)理論的興趣。

2.教學(xué)方法的改變。如何在有限的32學(xué)時(shí)內(nèi)，將課程的每一部分內(nèi)容以學(xué)生易懂和易于接受的方式進(jìn)行傳授，是課程教學(xué)方法改革所需重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。對(duì)于實(shí)操性較強(qiáng)的課程，案例驅(qū)動(dòng)法是目前比較流行且教學(xué)效果較好的一種方式。課程教學(xué)中，我們以一個(gè)實(shí)際的信息管理系統(tǒng)開發(fā)為主線，給出具體設(shè)計(jì)要求，并在完成系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)的過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。同時(shí)，考慮到學(xué)生的實(shí)際操作技能，我們將32學(xué)時(shí)分為16學(xué)時(shí)理論和16學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也以一個(gè)完整的信息管理系統(tǒng)開發(fā)為主線，使學(xué)生在完成所有操作后，真正完成一個(gè)實(shí)際系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，能夠?qū)W有所用。

3.考核方式的改革。課程采用閉卷上機(jī)考試的方式進(jìn)行，除了基礎(chǔ)知識(shí)的考核外，操作題所占分?jǐn)?shù)比例達(dá)到課程總分的40%。另外，在學(xué)生的綜合成績(jī)計(jì)算時(shí)，平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作部分分?jǐn)?shù)占課程總分的比例也調(diào)整到了20%，促使學(xué)生重視課程的實(shí)際操作能力。

4.教學(xué)資源的改進(jìn)。課程學(xué)時(shí)、教學(xué)方法和內(nèi)容等做了調(diào)整之后，一個(gè)比較凸顯的問(wèn)題是：有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生掌握如此多的內(nèi)容，必須要給學(xué)生配備相關(guān)的課程教學(xué)資源，使他們?cè)谡n堂之外，可以通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的利用，更好地學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識(shí)。為此，我們依托廣州大學(xué)開發(fā)的四位一體教學(xué)資源，充實(shí)和完善了數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在其上為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資料，如圖1所示。

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圖1 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

三、改革效果和效率

2012年9月至2013年1月，改革后的首輪教學(xué)在我校商學(xué)院2011級(jí)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)實(shí)施，課程的授課對(duì)象共計(jì)358名學(xué)生。課程內(nèi)容講授以案例驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行，每一種操作方法均放在具體問(wèn)題的解決中進(jìn)行講解。實(shí)際操作所涉及到的相關(guān)理論知識(shí)貫穿在完整系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中講解。學(xué)生不再抽象地去理解數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論規(guī)范，而是在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中逐步深化，考慮這個(gè)問(wèn)題為什么要這樣實(shí)現(xiàn)？教師根據(jù)具體案例講解之所以如此設(shè)計(jì)的原因，以及設(shè)計(jì)完成后如何在Access2007中實(shí)現(xiàn)。從教師和學(xué)生的實(shí)際反饋情況來(lái)看，教學(xué)效果和效率有了大幅提升。

教師在教學(xué)過(guò)程中的感覺(jué)是：理論問(wèn)題的分析可以有的放矢，不再空談三層模式、關(guān)系等概念。盡管學(xué)時(shí)有限，但通過(guò)具體操作講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，教師容易講解、學(xué)生易于理解，教學(xué)效率大大提高。

為了了解學(xué)生對(duì)此種教學(xué)方法的實(shí)際感受，我們也在學(xué)期結(jié)束前，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)選課學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本門課程選修學(xué)生人數(shù)共358人，回收有效問(wèn)卷276份。現(xiàn)從了解學(xué)生對(duì)課程教學(xué)改革的真實(shí)感受以及教改的實(shí)際效果等角度出發(fā)，對(duì)問(wèn)卷中的問(wèn)題截取如下：

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圖2 學(xué)生對(duì)課程安排的建議

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圖3 學(xué)生對(duì)課程授課方式的感受

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圖4 了解立體化資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

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圖5 學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的需求

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圖6 學(xué)生對(duì)考試方式的感受和建議

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圖7 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

從學(xué)生所做的調(diào)查問(wèn)卷，我們可以得出以下結(jié)論：

1.學(xué)生比較認(rèn)可該門課程的學(xué)時(shí)安排和授課方式。本次教學(xué)方法改革的一個(gè)關(guān)鍵操作是大大提高了課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)所占的比例。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生希望課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)所占比例能夠更高。另外，接近七成的學(xué)生對(duì)目前采用的授課方式給予了肯定。具體數(shù)據(jù)參見圖2和圖3。

2.學(xué)生對(duì)立體化教學(xué)資源和網(wǎng)上教學(xué)資源的提供持肯定態(tài)度。大部分的學(xué)生都在自己的電腦上安裝了書籍所配備的光盤，并希望在教學(xué)平臺(tái)上，教師能夠提供比較有針對(duì)性的且和自己專業(yè)相關(guān)的案例。具體數(shù)據(jù)參見圖4和圖5。

3.學(xué)生對(duì)本門課程采用的考核方法給予了肯定。上機(jī)考試是實(shí)操性課程教學(xué)改革中考核方式的必然選擇，尤其對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)課程。具體數(shù)據(jù)參見圖6。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到初步體現(xiàn)。接近96%的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際操作，但確實(shí)也存在很多學(xué)生操作不熟的情況。如果本門課程能夠再適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，或者進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，將會(huì)達(dá)到更好的效果。

四、未來(lái)展望

通過(guò)一輪的實(shí)際教學(xué)和對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，教師也獲得了課程進(jìn)一步改革所需的第一手資料。例如：在圖8至圖11所展示的問(wèn)題中，我們可以考慮下一步對(duì)課程講授形式做何種改進(jìn)比較受學(xué)生歡迎，只有學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，才有可能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。課程進(jìn)一步改革，我們可以考慮進(jìn)行的改變?nèi)缦拢?/p>

第一，課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，任課教師對(duì)選課學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生根據(jù)興趣在課程上課之初設(shè)定所要開發(fā)的系統(tǒng)，學(xué)期結(jié)束時(shí)提交小組作品，使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用需求結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體依據(jù)參見圖8和圖9。

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圖8 了解學(xué)生講課形式的意見和建議

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圖9 學(xué)生對(duì)授課方式的建議

第二，條件允許的情況下，可以考慮將課程的上課地點(diǎn)安排在機(jī)房。每一部分操作在教師講解完之后，可以讓學(xué)生立即動(dòng)手練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并有助于理解問(wèn)題。具體依據(jù)參見圖10。

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圖10 學(xué)生對(duì)授課方式的建議

第三，編寫更加適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。學(xué)生對(duì)教材選用的建議為我們編寫教材提供了更好的編寫依據(jù)，指出了教材編寫應(yīng)該注意的問(wèn)題。具體依據(jù)參見圖11。

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圖11 學(xué)生對(duì)選用教材的建議

課程教學(xué)改革，任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教改實(shí)施，我們獲得了一定的成績(jī)，更為后續(xù)課程的改革積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)將對(duì)本門課程的教改實(shí)施情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，以期將該門課程越建越好！

摘 要：本文介紹了數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程教與學(xué)中存在的若干問(wèn)題，以及針對(duì)這些問(wèn)題，我校采取的課程教學(xué)改革方法，并對(duì)基于“四位一體”教學(xué)資源下本門課程的教學(xué)改革效果和效率進(jìn)行了分析和研究，以期對(duì)課程的后續(xù)教學(xué)改進(jìn)起到一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：“四位一體”；數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)；教學(xué)改革

一、改革背景

作為一門非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生選修的課程，我校數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程所講授的主要內(nèi)容是Access數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)。課程的主要教學(xué)目的是使學(xué)生了解基本的數(shù)據(jù)庫(kù)概念和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的主要功能，掌握應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的初步能力。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，同時(shí)考慮到課程本身的特點(diǎn)、課程面向的對(duì)象等因素，課程組的教師一致認(rèn)為，該門課程的教學(xué)中存在的以下問(wèn)題亟需解決：

1.教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后。多年來(lái)本門課程一直選用Access2003數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)作為平臺(tái)介紹數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)知識(shí)和信息管理系統(tǒng)的開發(fā)方法，課程所授內(nèi)容相對(duì)滯后，需要及時(shí)更新。

2.教學(xué)方法需要改進(jìn)。因課程學(xué)時(shí)（48學(xué)時(shí)）有限，為了保證對(duì)教學(xué)內(nèi)容能夠更詳盡地講解，在教學(xué)過(guò)程中，采用教師課堂講授為主（40學(xué)時(shí)）、上機(jī)實(shí)驗(yàn)練習(xí)為輔（8學(xué)時(shí)）的教學(xué)方法。內(nèi)容講解時(shí)，從數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)模型、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)等理論內(nèi)容講起，然后是數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)方法和數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，最后是創(chuàng)建和使用數(shù)據(jù)庫(kù)、表、查詢等具體操作的介紹。學(xué)生反映理論知識(shí)部分太枯燥、太過(guò)抽象，很難理解。另外，上機(jī)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限，只能完成簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，無(wú)法讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)操作學(xué)時(shí)需要適當(dāng)增加。

3.考試方式需要改變。本門課程所采用的考試方式是傳統(tǒng)的筆答試卷形式，很難考核學(xué)生的實(shí)際操作能力，以及應(yīng)用掌握的知識(shí)開發(fā)系統(tǒng)的能力。課程結(jié)束后，盡管大部分學(xué)生在筆試考試時(shí)都能達(dá)到考核要求，但真正能利用所學(xué)知識(shí)去開發(fā)信息管理系統(tǒng)的學(xué)生少之又少，學(xué)生的實(shí)際操作能力需要加強(qiáng)。

4.學(xué)識(shí)變少。由于各專業(yè)學(xué)院對(duì)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，從2011級(jí)學(xué)生開始，本門課程的計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)由原有的48學(xué)時(shí)調(diào)整為32學(xué)時(shí)，如何在有限學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)大綱規(guī)定的所有內(nèi)容、將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于學(xué)習(xí)和工作實(shí)際中成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)中存在的上述問(wèn)題，2011年9月，我院組織該門課程的任課教師成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，探討和分析目前授課形式的利弊，決定對(duì)本門課程進(jìn)行教學(xué)改革。

二、改革方法

課程的教學(xué)改革主要圍繞上述提出的四個(gè)方面問(wèn)題進(jìn)行，分別對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試形式、課程安排等進(jìn)行改革。改革初期，課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)以先進(jìn)的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，依托廣州大學(xué)開發(fā)的“文字教材—學(xué)習(xí)輔助光盤—在線學(xué)習(xí)資源—技能實(shí)訓(xùn)”四位一體的立體教材資源制訂了本門課程教學(xué)改革方案。教改擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題是結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，充實(shí)、完善和建設(shè)特色鮮明的本課程的教學(xué)案例與資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。具體改革方法如下：

1.教學(xué)內(nèi)容的修改。鑒于課程所面向的學(xué)習(xí)對(duì)象為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，為了使學(xué)生更容易接受所學(xué)內(nèi)容，仍然選用Access數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)作為平臺(tái)，但將其版本升級(jí)為Access2007。同時(shí)，數(shù)據(jù)庫(kù)的體系結(jié)構(gòu)、三級(jí)范式和設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容，在課程伊始就灌輸給學(xué)生，理解起來(lái)確實(shí)不容易，而且容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的講解上進(jìn)行了調(diào)整。從實(shí)際操作講起，創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)、創(chuàng)建表、創(chuàng)建窗體等。在進(jìn)行操作的同時(shí)，講解設(shè)計(jì)的思想和原理。例如：建立數(shù)據(jù)庫(kù)后，需要?jiǎng)?chuàng)建表對(duì)象來(lái)保存數(shù)據(jù)，表中包含多個(gè)字段，那怎么樣確定每個(gè)表中要有哪些字段呢？這么多張表存儲(chǔ)了不同的信息，表示了不同的實(shí)體，實(shí)體和實(shí)體之間又是有關(guān)系的，在數(shù)據(jù)庫(kù)中就是通過(guò)表之間的聯(lián)系來(lái)體現(xiàn)這種關(guān)系，那么在Access中又是如何建立表的關(guān)聯(lián)呢？通過(guò)不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法，把枯燥的理論融入到解決實(shí)際問(wèn)題的操作中，提高學(xué)生了解相應(yīng)理論的興趣。

2.教學(xué)方法的改變。如何在有限的32學(xué)時(shí)內(nèi)，將課程的每一部分內(nèi)容以學(xué)生易懂和易于接受的方式進(jìn)行傳授，是課程教學(xué)方法改革所需重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。對(duì)于實(shí)操性較強(qiáng)的課程，案例驅(qū)動(dòng)法是目前比較流行且教學(xué)效果較好的一種方式。課程教學(xué)中，我們以一個(gè)實(shí)際的信息管理系統(tǒng)開發(fā)為主線，給出具體設(shè)計(jì)要求，并在完成系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)的過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。同時(shí)，考慮到學(xué)生的實(shí)際操作技能，我們將32學(xué)時(shí)分為16學(xué)時(shí)理論和16學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也以一個(gè)完整的信息管理系統(tǒng)開發(fā)為主線，使學(xué)生在完成所有操作后，真正完成一個(gè)實(shí)際系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，能夠?qū)W有所用。

3.考核方式的改革。課程采用閉卷上機(jī)考試的方式進(jìn)行，除了基礎(chǔ)知識(shí)的考核外，操作題所占分?jǐn)?shù)比例達(dá)到課程總分的40%。另外，在學(xué)生的綜合成績(jī)計(jì)算時(shí)，平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作部分分?jǐn)?shù)占課程總分的比例也調(diào)整到了20%，促使學(xué)生重視課程的實(shí)際操作能力。

4.教學(xué)資源的改進(jìn)。課程學(xué)時(shí)、教學(xué)方法和內(nèi)容等做了調(diào)整之后，一個(gè)比較凸顯的問(wèn)題是：有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生掌握如此多的內(nèi)容，必須要給學(xué)生配備相關(guān)的課程教學(xué)資源，使他們?cè)谡n堂之外，可以通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的利用，更好地學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識(shí)。為此，我們依托廣州大學(xué)開發(fā)的四位一體教學(xué)資源，充實(shí)和完善了數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在其上為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資料，如圖1所示。

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圖1 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

三、改革效果和效率

2012年9月至2013年1月，改革后的首輪教學(xué)在我校商學(xué)院2011級(jí)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)實(shí)施，課程的授課對(duì)象共計(jì)358名學(xué)生。課程內(nèi)容講授以案例驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行，每一種操作方法均放在具體問(wèn)題的解決中進(jìn)行講解。實(shí)際操作所涉及到的相關(guān)理論知識(shí)貫穿在完整系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中講解。學(xué)生不再抽象地去理解數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論規(guī)范，而是在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中逐步深化，考慮這個(gè)問(wèn)題為什么要這樣實(shí)現(xiàn)？教師根據(jù)具體案例講解之所以如此設(shè)計(jì)的原因，以及設(shè)計(jì)完成后如何在Access2007中實(shí)現(xiàn)。從教師和學(xué)生的實(shí)際反饋情況來(lái)看，教學(xué)效果和效率有了大幅提升。

教師在教學(xué)過(guò)程中的感覺(jué)是：理論問(wèn)題的分析可以有的放矢，不再空談三層模式、關(guān)系等概念。盡管學(xué)時(shí)有限，但通過(guò)具體操作講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，教師容易講解、學(xué)生易于理解，教學(xué)效率大大提高。

為了了解學(xué)生對(duì)此種教學(xué)方法的實(shí)際感受，我們也在學(xué)期結(jié)束前，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)選課學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本門課程選修學(xué)生人數(shù)共358人，回收有效問(wèn)卷276份。現(xiàn)從了解學(xué)生對(duì)課程教學(xué)改革的真實(shí)感受以及教改的實(shí)際效果等角度出發(fā)，對(duì)問(wèn)卷中的問(wèn)題截取如下：

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圖2 學(xué)生對(duì)課程安排的建議

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圖3 學(xué)生對(duì)課程授課方式的感受

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圖4 了解立體化資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

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圖5 學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的需求

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圖6 學(xué)生對(duì)考試方式的感受和建議

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圖7 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

從學(xué)生所做的調(diào)查問(wèn)卷，我們可以得出以下結(jié)論：

1.學(xué)生比較認(rèn)可該門課程的學(xué)時(shí)安排和授課方式。本次教學(xué)方法改革的一個(gè)關(guān)鍵操作是大大提高了課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)所占的比例。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生希望課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)所占比例能夠更高。另外，接近七成的學(xué)生對(duì)目前采用的授課方式給予了肯定。具體數(shù)據(jù)參見圖2和圖3。

2.學(xué)生對(duì)立體化教學(xué)資源和網(wǎng)上教學(xué)資源的提供持肯定態(tài)度。大部分的學(xué)生都在自己的電腦上安裝了書籍所配備的光盤，并希望在教學(xué)平臺(tái)上，教師能夠提供比較有針對(duì)性的且和自己專業(yè)相關(guān)的案例。具體數(shù)據(jù)參見圖4和圖5。

3.學(xué)生對(duì)本門課程采用的考核方法給予了肯定。上機(jī)考試是實(shí)操性課程教學(xué)改革中考核方式的必然選擇，尤其對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)課程。具體數(shù)據(jù)參見圖6。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到初步體現(xiàn)。接近96%的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際操作，但確實(shí)也存在很多學(xué)生操作不熟的情況。如果本門課程能夠再適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，或者進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，將會(huì)達(dá)到更好的效果。

四、未來(lái)展望

通過(guò)一輪的實(shí)際教學(xué)和對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，教師也獲得了課程進(jìn)一步改革所需的第一手資料。例如：在圖8至圖11所展示的問(wèn)題中，我們可以考慮下一步對(duì)課程講授形式做何種改進(jìn)比較受學(xué)生歡迎，只有學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，才有可能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。課程進(jìn)一步改革，我們可以考慮進(jìn)行的改變?nèi)缦拢?/p>

第一，課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，任課教師對(duì)選課學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生根據(jù)興趣在課程上課之初設(shè)定所要開發(fā)的系統(tǒng)，學(xué)期結(jié)束時(shí)提交小組作品，使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用需求結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體依據(jù)參見圖8和圖9。

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圖8 了解學(xué)生講課形式的意見和建議

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圖9 學(xué)生對(duì)授課方式的建議

第二，條件允許的情況下，可以考慮將課程的上課地點(diǎn)安排在機(jī)房。每一部分操作在教師講解完之后，可以讓學(xué)生立即動(dòng)手練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并有助于理解問(wèn)題。具體依據(jù)參見圖10。

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圖10 學(xué)生對(duì)授課方式的建議

第三，編寫更加適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。學(xué)生對(duì)教材選用的建議為我們編寫教材提供了更好的編寫依據(jù)，指出了教材編寫應(yīng)該注意的問(wèn)題。具體依據(jù)參見圖11。

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圖11 學(xué)生對(duì)選用教材的建議

課程教學(xué)改革，任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教改實(shí)施，我們獲得了一定的成績(jī)，更為后續(xù)課程的改革積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)將對(duì)本門課程的教改實(shí)施情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，以期將該門課程越建越好！

摘 要：本文介紹了數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程教與學(xué)中存在的若干問(wèn)題，以及針對(duì)這些問(wèn)題，我校采取的課程教學(xué)改革方法，并對(duì)基于“四位一體”教學(xué)資源下本門課程的教學(xué)改革效果和效率進(jìn)行了分析和研究，以期對(duì)課程的后續(xù)教學(xué)改進(jìn)起到一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：“四位一體”；數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)；教學(xué)改革

一、改革背景

作為一門非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生選修的課程，我校數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程所講授的主要內(nèi)容是Access數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)。課程的主要教學(xué)目的是使學(xué)生了解基本的數(shù)據(jù)庫(kù)概念和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的主要功能，掌握應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的初步能力。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，同時(shí)考慮到課程本身的特點(diǎn)、課程面向的對(duì)象等因素，課程組的教師一致認(rèn)為，該門課程的教學(xué)中存在的以下問(wèn)題亟需解決：

1.教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后。多年來(lái)本門課程一直選用Access2003數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)作為平臺(tái)介紹數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)知識(shí)和信息管理系統(tǒng)的開發(fā)方法，課程所授內(nèi)容相對(duì)滯后，需要及時(shí)更新。

2.教學(xué)方法需要改進(jìn)。因課程學(xué)時(shí)（48學(xué)時(shí)）有限，為了保證對(duì)教學(xué)內(nèi)容能夠更詳盡地講解，在教學(xué)過(guò)程中，采用教師課堂講授為主（40學(xué)時(shí)）、上機(jī)實(shí)驗(yàn)練習(xí)為輔（8學(xué)時(shí)）的教學(xué)方法。內(nèi)容講解時(shí)，從數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)模型、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)等理論內(nèi)容講起，然后是數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)方法和數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，最后是創(chuàng)建和使用數(shù)據(jù)庫(kù)、表、查詢等具體操作的介紹。學(xué)生反映理論知識(shí)部分太枯燥、太過(guò)抽象，很難理解。另外，上機(jī)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限，只能完成簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，無(wú)法讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)操作學(xué)時(shí)需要適當(dāng)增加。

3.考試方式需要改變。本門課程所采用的考試方式是傳統(tǒng)的筆答試卷形式，很難考核學(xué)生的實(shí)際操作能力，以及應(yīng)用掌握的知識(shí)開發(fā)系統(tǒng)的能力。課程結(jié)束后，盡管大部分學(xué)生在筆試考試時(shí)都能達(dá)到考核要求，但真正能利用所學(xué)知識(shí)去開發(fā)信息管理系統(tǒng)的學(xué)生少之又少，學(xué)生的實(shí)際操作能力需要加強(qiáng)。

4.學(xué)識(shí)變少。由于各專業(yè)學(xué)院對(duì)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，從2011級(jí)學(xué)生開始，本門課程的計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)由原有的48學(xué)時(shí)調(diào)整為32學(xué)時(shí)，如何在有限學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)大綱規(guī)定的所有內(nèi)容、將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于學(xué)習(xí)和工作實(shí)際中成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)中存在的上述問(wèn)題，2011年9月，我院組織該門課程的任課教師成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，探討和分析目前授課形式的利弊，決定對(duì)本門課程進(jìn)行教學(xué)改革。

二、改革方法

課程的教學(xué)改革主要圍繞上述提出的四個(gè)方面問(wèn)題進(jìn)行，分別對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試形式、課程安排等進(jìn)行改革。改革初期，課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)以先進(jìn)的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，依托廣州大學(xué)開發(fā)的“文字教材—學(xué)習(xí)輔助光盤—在線學(xué)習(xí)資源—技能實(shí)訓(xùn)”四位一體的立體教材資源制訂了本門課程教學(xué)改革方案。教改擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題是結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，充實(shí)、完善和建設(shè)特色鮮明的本課程的教學(xué)案例與資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。具體改革方法如下：

1.教學(xué)內(nèi)容的修改。鑒于課程所面向的學(xué)習(xí)對(duì)象為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，為了使學(xué)生更容易接受所學(xué)內(nèi)容，仍然選用Access數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)作為平臺(tái)，但將其版本升級(jí)為Access2007。同時(shí)，數(shù)據(jù)庫(kù)的體系結(jié)構(gòu)、三級(jí)范式和設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容，在課程伊始就灌輸給學(xué)生，理解起來(lái)確實(shí)不容易，而且容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的講解上進(jìn)行了調(diào)整。從實(shí)際操作講起，創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)、創(chuàng)建表、創(chuàng)建窗體等。在進(jìn)行操作的同時(shí)，講解設(shè)計(jì)的思想和原理。例如：建立數(shù)據(jù)庫(kù)后，需要?jiǎng)?chuàng)建表對(duì)象來(lái)保存數(shù)據(jù)，表中包含多個(gè)字段，那怎么樣確定每個(gè)表中要有哪些字段呢？這么多張表存儲(chǔ)了不同的信息，表示了不同的實(shí)體，實(shí)體和實(shí)體之間又是有關(guān)系的，在數(shù)據(jù)庫(kù)中就是通過(guò)表之間的聯(lián)系來(lái)體現(xiàn)這種關(guān)系，那么在Access中又是如何建立表的關(guān)聯(lián)呢？通過(guò)不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法，把枯燥的理論融入到解決實(shí)際問(wèn)題的操作中，提高學(xué)生了解相應(yīng)理論的興趣。

2.教學(xué)方法的改變。如何在有限的32學(xué)時(shí)內(nèi)，將課程的每一部分內(nèi)容以學(xué)生易懂和易于接受的方式進(jìn)行傳授，是課程教學(xué)方法改革所需重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。對(duì)于實(shí)操性較強(qiáng)的課程，案例驅(qū)動(dòng)法是目前比較流行且教學(xué)效果較好的一種方式。課程教學(xué)中，我們以一個(gè)實(shí)際的信息管理系統(tǒng)開發(fā)為主線，給出具體設(shè)計(jì)要求，并在完成系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)的過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。同時(shí)，考慮到學(xué)生的實(shí)際操作技能，我們將32學(xué)時(shí)分為16學(xué)時(shí)理論和16學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也以一個(gè)完整的信息管理系統(tǒng)開發(fā)為主線，使學(xué)生在完成所有操作后，真正完成一個(gè)實(shí)際系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，能夠?qū)W有所用。

3.考核方式的改革。課程采用閉卷上機(jī)考試的方式進(jìn)行，除了基礎(chǔ)知識(shí)的考核外，操作題所占分?jǐn)?shù)比例達(dá)到課程總分的40%。另外，在學(xué)生的綜合成績(jī)計(jì)算時(shí)，平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作部分分?jǐn)?shù)占課程總分的比例也調(diào)整到了20%，促使學(xué)生重視課程的實(shí)際操作能力。

4.教學(xué)資源的改進(jìn)。課程學(xué)時(shí)、教學(xué)方法和內(nèi)容等做了調(diào)整之后，一個(gè)比較凸顯的問(wèn)題是：有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生掌握如此多的內(nèi)容，必須要給學(xué)生配備相關(guān)的課程教學(xué)資源，使他們?cè)谡n堂之外，可以通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的利用，更好地學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識(shí)。為此，我們依托廣州大學(xué)開發(fā)的四位一體教學(xué)資源，充實(shí)和完善了數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在其上為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資料，如圖1所示。

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圖1 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

三、改革效果和效率

2012年9月至2013年1月，改革后的首輪教學(xué)在我校商學(xué)院2011級(jí)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)實(shí)施，課程的授課對(duì)象共計(jì)358名學(xué)生。課程內(nèi)容講授以案例驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行，每一種操作方法均放在具體問(wèn)題的解決中進(jìn)行講解。實(shí)際操作所涉及到的相關(guān)理論知識(shí)貫穿在完整系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中講解。學(xué)生不再抽象地去理解數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論規(guī)范，而是在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中逐步深化，考慮這個(gè)問(wèn)題為什么要這樣實(shí)現(xiàn)？教師根據(jù)具體案例講解之所以如此設(shè)計(jì)的原因，以及設(shè)計(jì)完成后如何在Access2007中實(shí)現(xiàn)。從教師和學(xué)生的實(shí)際反饋情況來(lái)看，教學(xué)效果和效率有了大幅提升。

教師在教學(xué)過(guò)程中的感覺(jué)是：理論問(wèn)題的分析可以有的放矢，不再空談三層模式、關(guān)系等概念。盡管學(xué)時(shí)有限，但通過(guò)具體操作講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，教師容易講解、學(xué)生易于理解，教學(xué)效率大大提高。

為了了解學(xué)生對(duì)此種教學(xué)方法的實(shí)際感受，我們也在學(xué)期結(jié)束前，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)選課學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本門課程選修學(xué)生人數(shù)共358人，回收有效問(wèn)卷276份。現(xiàn)從了解學(xué)生對(duì)課程教學(xué)改革的真實(shí)感受以及教改的實(shí)際效果等角度出發(fā)，對(duì)問(wèn)卷中的問(wèn)題截取如下：

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圖2 學(xué)生對(duì)課程安排的建議

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圖3 學(xué)生對(duì)課程授課方式的感受

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圖4 了解立體化資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

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圖5 學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的需求

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圖6 學(xué)生對(duì)考試方式的感受和建議

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圖7 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

從學(xué)生所做的調(diào)查問(wèn)卷，我們可以得出以下結(jié)論：

1.學(xué)生比較認(rèn)可該門課程的學(xué)時(shí)安排和授課方式。本次教學(xué)方法改革的一個(gè)關(guān)鍵操作是大大提高了課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)所占的比例。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生希望課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)所占比例能夠更高。另外，接近七成的學(xué)生對(duì)目前采用的授課方式給予了肯定。具體數(shù)據(jù)參見圖2和圖3。

2.學(xué)生對(duì)立體化教學(xué)資源和網(wǎng)上教學(xué)資源的提供持肯定態(tài)度。大部分的學(xué)生都在自己的電腦上安裝了書籍所配備的光盤，并希望在教學(xué)平臺(tái)上，教師能夠提供比較有針對(duì)性的且和自己專業(yè)相關(guān)的案例。具體數(shù)據(jù)參見圖4和圖5。

3.學(xué)生對(duì)本門課程采用的考核方法給予了肯定。上機(jī)考試是實(shí)操性課程教學(xué)改革中考核方式的必然選擇，尤其對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)課程。具體數(shù)據(jù)參見圖6。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到初步體現(xiàn)。接近96%的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際操作，但確實(shí)也存在很多學(xué)生操作不熟的情況。如果本門課程能夠再適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，或者進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，將會(huì)達(dá)到更好的效果。

四、未來(lái)展望

通過(guò)一輪的實(shí)際教學(xué)和對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，教師也獲得了課程進(jìn)一步改革所需的第一手資料。例如：在圖8至圖11所展示的問(wèn)題中，我們可以考慮下一步對(duì)課程講授形式做何種改進(jìn)比較受學(xué)生歡迎，只有學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，才有可能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。課程進(jìn)一步改革，我們可以考慮進(jìn)行的改變?nèi)缦拢?/p>

第一，課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，任課教師對(duì)選課學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生根據(jù)興趣在課程上課之初設(shè)定所要開發(fā)的系統(tǒng)，學(xué)期結(jié)束時(shí)提交小組作品，使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用需求結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體依據(jù)參見圖8和圖9。

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圖8 了解學(xué)生講課形式的意見和建議

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圖9 學(xué)生對(duì)授課方式的建議

第二，條件允許的情況下，可以考慮將課程的上課地點(diǎn)安排在機(jī)房。每一部分操作在教師講解完之后，可以讓學(xué)生立即動(dòng)手練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并有助于理解問(wèn)題。具體依據(jù)參見圖10。

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圖10 學(xué)生對(duì)授課方式的建議

第三，編寫更加適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。學(xué)生對(duì)教材選用的建議為我們編寫教材提供了更好的編寫依據(jù)，指出了教材編寫應(yīng)該注意的問(wèn)題。具體依據(jù)參見圖11。

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圖11 學(xué)生對(duì)選用教材的建議

課程教學(xué)改革，任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教改實(shí)施，我們獲得了一定的成績(jī)，更為后續(xù)課程的改革積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)將對(duì)本門課程的教改實(shí)施情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，以期將該門課程越建越好！