本科教育改革評估內容研究

付光杰+趙子明+段玉波+任爽+高金蘭

摘 要：本科教育作為我國高等教育的主要部分，擔負著為國家和社會培養優秀人才的重要任務。隨著改革的進行，制定出一套切實可行的評估機制十分必要。本文主要研究教育改革的評估內容，從理論、實踐、創新教學三方面說明了評估內容應結合具體實際而定，通過全面規范的評估來保證教育改革的有效性。

關鍵詞：本科教育改革；評估內容；評估管理

一、引言

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》，國家啟動了一大批教改項目。制定一種評估機制，對教育改革與發展是非常重要的，可以更好地指導教改工作。改革的對象不同，內容不同，目的不同，在評估機制中，應對不同的改革目標采用不同的評估內容，使評估機制與教育改革緊密結合起來。

二、理論教學改革評估

1.公共基礎課的評估

公共基礎課的教學改革，在評估內容上應當側重于學生對知識的記憶與理解。學生理解得越好，這部分的教學改革就越成功，最好的評估辦法就是根據學生的考試成績進行分析，將所有學生的平均成績、最高成績、最低成績、成績方差以及正態分布情況進行計算和分析。

2.專業基礎課的評估

專業基礎課是為了給今后專業課的學習打基礎的一類課程。它的特點是幾個相近專業的學生一起進行學習。這一部分重點是使學生對所學專業有初步的認識并培養學生對該專業的興趣，在教學改革評估內容上，依然可以借助學生的考試成績，但是在試卷出題方面，應當重點考查學生的專業思維模式，將學生的思維模式向自己的專業轉移。

3.專業課的評估

專業知識量非常大，改革關鍵是力求讓學生以最快的速度掌握最多的專業知識，也就是提高效率。評估的內容應當是在教學中知識的掌握速度與掌握程度，簡單地說，就是在相同教學任務量的情況下，用時越短，掌握的知識越多，那么這種教學方法越好。

三、實踐教學改革的評估

1.實驗教學的評估

實驗類課程改革是為了更好地培養學生的動手操作能力，往往與理論基礎課之間具有對應關系。這一部分的評估內容應在于，學生能否將書本上的知識與硬件實物聯系起來，根據原理獨立進行實驗操作，將實驗現象用書本的知識進行解釋，這類評估應結合實驗報告與學生的動手操作過程進行。

2.實習類教學的評估

實習類的實踐活動教學改革的成功與否不能單純地從理論知識的角度進行評估。評估的內容應該結合具體的現場和具體工作，實習的目的是將學校所學到的知識向實際生產轉移的過程，因此學生能否根據現場的設備判斷出它們的工作原理或是能否理解實際生產過程中的一些規定與操作規范與實習成果有很大關聯，應當作為評估的重要組成部分。

3.設計類課程的評估

設計類課程包括課程設計、畢業設計等。這類課程教學的目的是使學生自己查找資料，對別人的方法進行驗證或是對已有的方法進行改進。這類課程的評估內容應從論文、實物或是仿真結果以及答辯三個方面進行，學生是否對查找的資料進行了深入的理解、實物或是仿真是否能夠獨立完成、答辯時能否正確回答教師提出的問題是評估的關鍵內容。

四、創新能力教育改革評估

1.創新培養計劃的評估

創新類課程設置的是否合理，關系到高校能否培養出創新型人才。對培養計劃的評估內容就應該是創新課程的設置，每學期或是每一學年都開設哪些課程，這些課程的設置能否符合對學生創新能力的培養要求，創新類課程能否將理論和實踐很好地結合起來以及課時開課時間是否合理都應作為評估內容。

2.創新實踐的評估

對創新教育實施的過程的評估，在評估內容上，應該針對具體情況而定。比如對于電子制作類的創新實踐，除了要考查學生的動手能力外，還要考查學生提出問題、解決問題并將自己的想法進行實際操作的能力，并最終通過硬件作品體現自己的創新點，學生遇到問題時是如何解決的應當成為評估的主要內容。

3.創新改革效果的評估

對于創新教育改革效果的評估，評估的內容可以從創新項目的完成情況以及獲獎情況進行量化。在創新型項目上發表論文的數量、硬件完成的情況等，還有在各種創新型比賽中的獲獎情況等，將比賽獲獎情況作為評估內容也是最適合的。此外，一些小發明、專利等的數量也應是創新評估的重要組成部分。

五、結論

本文研究了本科教育改革的評估內容，主要從理論、實踐、創新教學評估等幾個方面進行了說明。為了切實有效地對相關改革進行評估，評估內容應盡量根據具體的教學改革來確定，確保信息的可靠性。本文研究的內容既可以指導教育改革評估機制的發展，還可以促進我國高等教育模式的不斷創新。

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