士官創新教育淺析

陳洪斌

摘 要：隨著我軍編制體制不斷深化改革，士官在部隊作戰訓練中創新能力的作用日益重要。我們通過對士官學員素質現狀的調查，提出應從教育模式、課程設置、教材設計、個性培養等四個方面深化改革，提高士官學員的創新能力，建立士官創新教育體系。

關鍵詞：士官；創新教育；課程

近日，我們對約500名士官學員進行了一次無記名問卷調查，通過調查了解到當前士官學員的學習狀況：大部分學員入學動機明確，渴望增長才干，致力于學有所成從而報效國家；渴望不斷提高自身素質，為勝任基層崗位工作打牢基礎；學習進取心較強，自我要求較嚴格，同學之間的關系較融洽。同時，調查結果也表明，制約士官學員素質全面提高的消極因素也日益顯現：一是部分學員對一些教學組織模式缺乏興趣，學習方法不夠科學；二是第二課堂不能充分利用，效果不明顯；三是教學過程及教育環境存在忽視學員個性發展的因素；四是可持續發展能力相對薄弱。這些負面因素的存在，直接影響到學員創新能力的培養。因而，在教學內容、教學觀念、教學方法和教學目標上都必須進行改革，以適應時代的要求。

一、特殊的職業素養要求士官教育應突出創新能力培養

1.針對各專業特點，挖掘創新因素。教育的變革，首先是教育觀念的更新。教育者要善于在教學過程中，為學員營造寬松的學習環境，重視和發揮學員的主體地位。朋友式的交流，反映出學員“回歸主體”的愿望與需求。教員應準確地把握這一信息，找準啟發式教學的“突破口”，突出“教”與“學”的平等地位，引導學員自覺地關注學習，積極主動地參與學習和專業實踐；調動學員的學習興趣，激發其想象力，使形象思維與抽象思維有機結合起來，實現對學員創新能力的培養。

2.改變傳統的課堂教學模式，引入探究式教學手段。灌輸式教學是應試教育的產物，對其負面效應不可低估。首先，灌輸式教學忽視了“以人為本”的因素，嚴重制約了創新精神和創新能力的培養。以人為本，培養創新精神和創新能力，是知識經濟時代的要求。其次，在灌輸式教學中，教育者是以一種“高高在上”的姿態從事教育，受教育者始終處于被動地位，養成一種被動接受的惰性，壓抑了學員個性，抑制了創造意識和自信心。而探究式教育，首先突出了以人為本的思想，適應了創新教育的客觀要求；再者，它把受教育者擺到了主體地位，是教育觀念的一種更新。所謂探究式教育，即在教學過程中教員與學員處于平等地位，以探究的方式為平臺實現預期的教學目的，在突出教學主體的過程中，使學員由被動學習轉為主動學習。教育的核心目標在于培養創新精神，探究式教學模式是對傳統教學方式的一種揚棄，它是適應信息時代的教學模式。

二、課程設置以“學科課堂”為主，“學科課堂”與“活動課堂”并存

現在士官教學的“學科課程”采用班級教學形式。在進行系統知識傳授和專業訓練的過程中，這種教學形式只重視學員共性的教育，忽視了因材施教，忽視了學員的個性教育和主體地位。雖然注重了理論知識的傳授，但卻輕視了實踐能力的提高。這不僅不利于學員的個性發展，同時也不利于學員獨立思維能力、動手能力特別是創新能力的培養。調查表明：88％的學員對“活動課程”非常感興趣，這是因為“活動課程”是學員根據自己的興趣和愛好來選擇的，在活動中學員自己選定課題、找材料、設計活動方案、制作模具，獨立開展實驗和進行總結。兩類課程組織模式合理搭配，優勢互補，既可使學員獲得系統的理論知識，又有利于在實踐過程中培養學員的創新意識和創新能力。

三、教材編寫要緊貼部隊作戰訓練發展要求，宜從廣博的知識中選擇“少而精”的教育內容

當前的社會是科技高度發展、社會變革日趨劇烈、深刻的社會。在此形勢下，人們面臨的是知識與信息的“爆炸”，任何人都無法掌握不斷涌現的巨量知識與信息。所以我們只能選擇“少而精”的“高效知識”傳授給學員，使學員在獲取有效信息的同時，為終身學習積累必要的工具性知識，起到舉一反三的遷移作用。而要提高學員處理信息的能力，必須使學員將獲取的知識全面“內化”。內化的過程是對信息的再處理過程，它是熟練掌握知識的“中介”。充分發揮這個中介的作用，才能調動學員在處理和解決問題中的創造性，為培養適應能力和應變能力奠定堅實的基礎。

在士官教育中，傳授知識必須注意知識的難易程度，使學員的思維保持在“適當的緊張”狀態。這樣學員才能在獲取知識的過程中不斷地提高“掌握知識的能力”，并逐步培養創新精神、創新能力和自信心。

四、注重學員的個性發展，培養具有創新精神的士官人才

通過適當的教育手段，完善學員的個性，發揮每名學員的特長，有利于對學員創新能力進行培養。人的特長的充分發揮，往往取決于興趣。在調查中，絕大部分學員認為自己感興趣的課程或活動更易取得好的成績。因此，我們應通過各環節的教學活動，注意發現和培養學員的興趣和特長，同時注重采取“活動課程”中個人活動的教學形式，運用研討式、探究式等教學形式，進一步發揮學員的特長，有針對性地培養士學學員的創新能力。

綜上所述，士官教育要全要提高士官的素質及創新能力，就必須對士官教育的部分環節進行全面深入的改革，從而建立起適應部隊建設和士官個體成才需求的士官創新教育體系。