不走尋常路,另辟新境育人才

龐琨

摘 要：軍校是培養軍事人才的搖籃，要在教育理念與方式、方法上講創新、求實效，開拓性地實現學員的個性發展與院校的共性培養相統一，積極營造有益于學員全面發展、健康成材的育人氛圍。

關鍵詞：創新理念；科學；育人

當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟、知識軍事的特征日益凸現。為了全面貫徹和大力落實“科教興國”和“科技強軍”戰略，軍隊院校在全面實施素質教育的進程中，應著重研究和解決如何培養軍校學員的創新意識、創新精神和創新能力的問題。從事軍事教育的工作者應如何在教育教學活動中培養創新型軍事人才呢？

一、培育“自然性”，煥發軍校學員的生命活力

在教學論的范疇中，軍校學員的這種“自然性”就是優良的品格、聰慧的悟性、豐富的情感和敏銳的感覺。這種“自然性”是軍校學員的一種良好素質，但只是一種潛在的因素，有待于教員去喚醒。我們大多數擔負課程教學的教員，所從事的正是這樣一種特殊的精神生產活動，特別是政治思想及科學文化教學，其內容往往是以構建智能、塑造心靈等為目的的人化教育。然而在實際教學中，我們仍能感受到部分教員的意念中還存在著這樣一些看法：軍校學員不是獨立的，而是在教員的督促下進行學習的；學習的內容不是隨意的，而是對人類現有文化知識的選擇繼承與吸收；教學過程是有目的、有計劃、有組織的灌輸過程，不是日常生活中隨機進行的認識過程。這些觀點貌似有理，但從根本上看，還是見物不見人，忽視了軍校學員的主動性和創造性，忽視了軍校青年學員的自然活力和靈性。因此，每個教員不僅要向軍校學員傳授知識和能力，更重要的是要培養軍校學員具有豐富的情感和優良的品格。教員應把生命和心血融入學校的每一個角落和軍校學員人生道路的每一個階段，使之富于生機，充滿活力。

二、培養“社會性”，充實軍校學員的心靈空間

人是高度社會化的有機體，不能脫離社會而存在。軍校教育也同樣要開啟軍校學員的這種“社會性”，從而廣泛地充實學員的心靈空間，絕不能因軍事教育的特殊性而“自我封閉”“與世隔絕”。而事實上，在傳統的軍事教育觀念中，為了保持軍校學員心靈的“純潔”，總是盡量回避甚至不讓軍校學員涉足社會，特別是了解社會的丑惡現象，如此以來，學員長期與社會隔離，對社會缺乏全面、深入的了解，結果一旦接觸社會，看到某些陰暗面以后，就會感到茫然若失，無所適從。非旦如此，傳統封閉式教學中，軍校學員學習與周圍社會生活相脫節，與知識更新的速度相脫節，抑制了軍校學員創新能力的發展，培養出來的軍校學員反而“適應性”差，難以應對軍隊與社會的飛速發展，更難以在軍隊建設與社會生活中找準平衡點。

為此，軍校教育必須變封閉式為開放式的社會化教育：一方面，打開校門，引導軍校學員走向廣闊的社會生活，促進軍校學員與地方院校、與社會的交流。另一方面，在開放的社會化教學中，軍校學員能參與更大范圍的學習創新活動，能把從社會實踐、社會調查中發現的社會熱點、疑點等現實問題帶回到課堂上，通過深講、辯論、新聞聚焦等形式，從而為課堂教學注入新的活力。

三、培育“發展性”，鋪就軍校學員的成才之路

軍校教育的根本任務應是促進軍校學員的合理發展，偏離了這一根本任務，教育就失去了依托和生命力。在教育教學中要確立發展變化的學生觀，要能夠正視每位軍校學員潛藏的“發展性”，培育和發掘軍校學員的發展潛能。每個社會青年剛踏入軍校大門時都是一片有待開發、耕耘的土地，蘊藏著無限生機，軍事教育工作者要著眼于軍校學員的發展需要，強調在學員掌握知識的同時要提供條件、創造環境，并通過有效的訓練，促使知識內化，達到理解知識、運用知識和創造性學習的目的。隨著軍校學員身體的發育成長，在心理和生理日漸成熟的過程中，創新發展的能力往往為一生的事業打下了基礎。無數教學實踐也恰恰證明，教學活動方式越科學，活動水平越高，活動內容越豐富，對學員創新發展的潛能開發越有益，學員今后的發展就越全面和廣闊。所以，身處一線的軍校教育工作者，只有樹立“善待軍校學員的創新潛能”意識，才能為軍校學員筑起創新成才的強大精神支柱。

四、培養“個體性”，展現軍校學員的多彩世界

每位軍校學員都是獨立的個體，即使在他們的成長過程中會有某些共同的特點，即使他們的學習環境具有整齊劃一的條令要求與體現，但也絕不能因此而忽視其個體間的差異存在，抹殺軍校學員的個性發展。有教育家曾指出：眾多學生來到學校，他們是以形形色色的個性展現在我們面前的，每一個學生來到學校的時候，除了懷有獲得知識的愿望外，還帶來了他自己的情感世界。然而，傳統的學歷教育、應試教育過于強調統一，統一的目標、統一的內容、統一的進度必然會磨平軍校學員個性的棱角，加之進入軍校后穿著統一的軍裝，使他們儼然成為千人一面的“標準件”。尤其是那些聰明活潑、愛動腦動手的軍校學員，更易為這種“統得過死”的教學體系所傷害，這實際上可以說是對軍校學員創造精神和創造力的一種扼殺，不利于軍校學員個性才華的施展。

因此，在教學實踐活動中，軍校教育應從尊重軍校學員的個性出發，承認每個學員的個體差異，善于發現個性，研究個性，反對教育的陳舊僵化，堅持教學方式、方法的多樣化和靈活性；有效地實施因材施教，發掘每個學員的特點、優點和閃光點，為每個學員的發展提供有利的條件。