乘風破浪，繼往開來

張楠楠

所謂“法有千條，理無二致”，就班主任工作來講，其實概括起來就一句話：管理班級。管理什么？管理學生學習、生活的方方面面。讓每一個學生都能全面健康地發展。所有教育教學工作的細枝末節都包含其中，涵蓋的內容紛雜繁復，而管理又要講求方法，方法則因人而異，又豈止千條。況且早有先賢留下精辟論述，因此自忖，不敢以經驗自居，只能以我通過學習中得到的、實踐中行之有效的方法加上我對人生的認識介紹給大家以期仁者見仁，各有所得。

我認為做一個稱職的班主任最重要的前提是“博愛”。

孔子曰：“有教無類。”這是對班主任工作最好的詮釋。作為班主任，沒有一個寬廣博大的胸懷，沒有一視同仁的信念，是不能做好班主任工作的，是不能贏得學生尊重的。

大家想一想在求學的道路上是否遇到過或聽到過這樣的事例：班主任或任課教師歧視、呵斥差生，偏寵優秀學生，放任富家子弟等行為。我們可能也曾親眼目睹過或親身經歷過這種行為給學生造成的傷害有多大。那就是差生更差、更叛逆，好學生更加有恃無恐，富家子弟更放任不羈，最終班級工作陷于混亂難以展開。我認為班主任要慎言謹行，對學生一視同仁。不能戴著有色眼鏡看學生、處理班級事務，而應該用一顆真誠的平等的心管理班級，將學生緊緊團結在自己的周圍，使班級凝聚成一個有力量的集體，使自己最終贏得學生的肯定和尊重。

形象地說，班主任就好比給畫家一張潔白的紙，一支毛筆，一盒水彩，畫家能創作出一幅作品，并且因人而異。藝術素養高的，作品質量高；藝術素養低的，作品質量也低。我認為班主任工作的性質類同于畫家的工作，它具有較高的藝術性。學生就好比那張潔凈無瑕的白紙，就看班主任用怎樣的色彩描繪它。一心明亮，它呈獻給你的會是一抹艷麗的朝霞；一心灰暗，這幅作品也必是風卷殘云、殘木落葉。說到這里，我就把發生在我身上的事例講一講。

在去年我剛接手班主任時，我班在臨近期末考試時發生了這樣一件事。一個學習差一點的男生向一名長相較好的女生寫了一封情書，被我無意中發現。而在這之前，有關其他學生在這方面的風言風語我也聽到了不少，心想要以此為反面教材，整頓班風！在班會上我宣讀了這封求愛信之后，由于不能控制自己憤怒的情緒，還隨口說出了“癩蛤蟆想吃天鵝肉，也不掂掂自己有幾斤幾兩”等話語。開完班會，回到辦公室自我感覺良好，覺得出了口惡氣，狠剎了一股歪風，但接下來發生的事卻與我的愿望背道而馳，讓我既驚心又懊惱。

自此以后，我再也沒有見到那個學生在我面前有任何笑容，只要是上我的課，有提問沒回答，你說你的，我做我的；作業，有布置沒完成，你盡管布置；下課，看見你走近，掉頭就走，曬你沒商量；情書照寫不誤，還放在你桌上。作為教師作為班主任，用怒發沖冠來形容我那時的心情都黯然失色。我按捺住自己胸中躥騰的怒火，不斷地在心中問自己，為什么會這樣呢？在不斷的自問中，我開始冷靜回想整個事情的前因后果，恍然醒悟：口不擇言有違師德。育人無法又怎能怪學生呢？找到了問題的癥結所在，自己的心情豁然開朗了。接下來我利用課后時間家訪時爭取家長的配合；在班會上放下班主任的架子為自己的不當行為向他賠禮道歉，爭取該生的諒解；課后與他溝通談心，暢談人生的機遇與理想。經過半年的努力，他終于變了，成了一個出色的優秀學生，我也成了他的知心朋友。現在，班級上每當遇到棘手的事情，我總是先請教那些老班主任，學習解決方法。慎言謹行，生怕無意中給學生造成傷害，因為造成傷害容易，要愈合創傷可就難了。

我認為依法執教，科學有序地進行班級管理是班主任素養最重要的組成部分。相信每位班主任都學習過《教師法》《教師職業道德規范》等教育法規，它是每個教育工作者的工作準繩，班主任工作也不例外。情法有別，我們不能因情忘法，更不能以身試法。依法執教，作為一個后學者，在此我不做贅述。我只想就如何科學有序地進行班級管理談一下我的看法和做法。因為這是班主任工作的中心。

首先，我認為制定一份班級規章制度十分必要，從學生能夠做到的小處著手，內容可由學生討論生成，以宣誓的形式讓學生接受規章制度并自覺遵守。有制度必有獎懲制度來鞭策，這樣學生才知道在這個班集體中，應該做什么不應該做什么，自覺規范自己的行動。人人如此，互相監督，何愁班風不正？

其次，我認為班主任應該根據學校的工作安排制定班級目標，而每個學生要根據自身的情況制定個人目標，班級目標可根據校工作內容由全班學生討論制定。這樣從個人到集體都有一個既定目標可循，工作中就不會迷失方向，榮譽能不屬于我們嗎？

基于上述觀點，我利用班會時間組織我班學生制定了班級規章制度，并細化了監督檢查的方法，每周一總結，讓學生先自查遵守規章的情況，找出不足然后分組交流，同學再幫助補充，查找不足。然后形成總結，連同月目標上交存檔，并作為班主任對每個學生督促檢查的依據。一學年下來實施效果很好。特別是對于新生，能幫助學生很快轉入學習正軌。

在教育領域里，我們是一群雛鷹，但我們將引領這個時代，在未來的天空中展翅翱翔。做一個有心的教師，做一個有才華的畫家，讓自己的人生和學生一樣絢爛多姿！回首將近四年的班主任工作經歷，有辛酸也有歡樂。展望未來的班主任之路，我充滿信心。我會努力追求把班主任工作變成幸福之旅，讓學生因為我的存在而感到幸福，也讓自己因為學生的成長而感到欣慰。

（作者單位 山東省濟南育英中學）endprint