淺談初中生英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)

許鳳珠

摘 要：初中是英語(yǔ)寫作的初級(jí)階段，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作普遍存在積極性不高，能力匱乏的學(xué)情，總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從指導(dǎo)仿寫切入，分析了寫作訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)，提出了具體的訓(xùn)練對(duì)策，鼓勵(lì)學(xué)生收集更多的素材，對(duì)提升學(xué)生寫作能力進(jìn)行討論與研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫作能力；仿寫訓(xùn)練；收集素材

寫作是信息的輸出，也是體現(xiàn)和考查英語(yǔ)綜合能力的重要方式，但是當(dāng)前初中生的寫作能力確實(shí)有待提高，究其原因與教師的引導(dǎo)和訓(xùn)練不無(wú)關(guān)系。客觀地說(shuō)，初中英語(yǔ)寫作尚屬英語(yǔ)書寫應(yīng)用的初級(jí)階段，該階段除了基本的詞匯句型等基本要求以外，

筆者認(rèn)為比較直接，比較容易引導(dǎo)的方式就是以模仿經(jīng)典短文來(lái)提升寫作能力。當(dāng)然，模仿不是死記硬背照抄其他文章，而是找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)訓(xùn)練模擬對(duì)應(yīng)文體的表達(dá)方式，讓學(xué)生有針對(duì)性地熟悉對(duì)應(yīng)的表達(dá)思路及語(yǔ)言運(yùn)用技巧，最終經(jīng)過(guò)訓(xùn)練熟能生巧，遷移知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。鑒于此，筆者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何引導(dǎo)初中生英語(yǔ)寫作能力訓(xùn)練進(jìn)行討論與分析。

一、初中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練關(guān)鍵點(diǎn)

1.選擇適當(dāng)寫作內(nèi)容

眾所周知，內(nèi)容決定形式，初中英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)踐中我們首先就要根據(jù)寫作內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練安排和整合，這是寫作訓(xùn)練的基本前提和要求。對(duì)于處于英語(yǔ)寫作初級(jí)階段的初中生，我們通常用大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的看圖寫話或者寫小故事以及生活片段的方式來(lái)進(jìn)行寫作訓(xùn)練引導(dǎo)。這個(gè)過(guò)程中，教師不能袖手旁觀，要適時(shí)巡視并針對(duì)寫作發(fā)現(xiàn)的普遍性問(wèn)題進(jìn)行具體的有針對(duì)性的相關(guān)指導(dǎo)，直觀地說(shuō)就和三年級(jí)小學(xué)生才開始寫語(yǔ)文作文的指導(dǎo)策略是一樣的。比如，筆者就經(jīng)常結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和延伸，運(yùn)用新學(xué)的詞匯和語(yǔ)句表達(dá)自己的故事和情感。譬如，學(xué)習(xí)七年級(jí)Unit 4 Food ，我們就可以讓學(xué)生介紹一下自己喜歡的食物，這樣的寫作方式觸手可及，契合了學(xué)生的生活實(shí)際，不會(huì)讓他們感到無(wú)話可寫；學(xué)習(xí)了牛津版八年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Travelling 在大家有效掌握生詞和句式的情況下，筆者讓學(xué)生回憶自己的一次Travelling經(jīng)歷，怎么想就怎么寫，沒(méi)有思想拔高的負(fù)擔(dān)，取得了良好的效果。

2.仿寫是切入關(guān)鍵

其實(shí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是模仿的過(guò)程，我們小時(shí)候的走路說(shuō)話莫不如此。因此，初步開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的初中生應(yīng)該從模仿經(jīng)典文本開始。牛津版初中英語(yǔ)教材收錄的文章都是相對(duì)比較切近學(xué)生生活的經(jīng)典表達(dá)案例。諸如，七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Welcome to

Sunshine Town；八年級(jí)上冊(cè)的Unit 2 School life；Unit 6 Natural disasters等都是比較切近我們實(shí)際生活的文本示范，都是我們引

導(dǎo)學(xué)生模仿和擴(kuò)展寫作的經(jīng)典，我們就可以切合學(xué)生的經(jīng)歷，讓他們模仿教材的方式用自己的語(yǔ)言融入新詞匯，以此作為寫作訓(xùn)練的起點(diǎn)，就可以引導(dǎo)學(xué)生逐步從對(duì)單個(gè)句型的掌握，過(guò)渡到相對(duì)復(fù)雜的復(fù)合句型的混用，如此循序漸進(jìn)，直到學(xué)生熟練掌握相關(guān)方式的表達(dá)。當(dāng)然，仿寫要全面照顧，要能參照寫作要求和文章的體裁進(jìn)行語(yǔ)言選用和立意表達(dá)等多方面的綜合專項(xiàng)訓(xùn)練，這樣才能營(yíng)養(yǎng)全面，有效提升學(xué)生綜合語(yǔ)言表達(dá)的能力。

二、初中英語(yǔ)訓(xùn)練實(shí)地指導(dǎo)策略

1.內(nèi)容訓(xùn)練

內(nèi)容是寫作的骨肉，要想完成寫作內(nèi)容，我們就要有相關(guān)素材，否則就沒(méi)處落筆，然后再根據(jù)寫作要求羅列提綱，滿意后再根據(jù)提綱進(jìn)行完善，這樣才能寫出內(nèi)容完整的英語(yǔ)作文。

（1）素材收集

收集素材是除了掌握詞匯和句型等基本寫作要求后最根本的要求。比如，我們寫Travelling時(shí)不能憑空而造，而要有最起碼的素材模型，這樣才不至于言之無(wú)物。可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集素材的良好習(xí)慣非常重要。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生收集自己生活的真實(shí)素材。例如，教師布置英語(yǔ)作文內(nèi)容Memorable photos，在布置作業(yè)后，教師要提出問(wèn)題“Do you have a story about photos？”讓全班學(xué)生以小組為單位進(jìn)行回憶，收集生活素材，這種素材內(nèi)容就是生活的本真，是最為有效的素材內(nèi)容。學(xué)生在討論的過(guò)程中回憶生活經(jīng)歷，或者從別人的經(jīng)歷之中引起回憶，找到可寫的內(nèi)容。除了相關(guān)素材外，我們還要有優(yōu)美的語(yǔ)言儲(chǔ)備，比如，針對(duì)剛才的作文內(nèi)容，教師要鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)“Unforgettable”的名句等，諸如“Practice makes perfect.”“Like father， like son.”等都是可以用的內(nèi)容，要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)積累。總之，收集素材是寫作前的準(zhǔn)備工作，也是寫作教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（2）擬定提綱

常言道：綱舉目張。我們只要捋順寫作的綱領(lǐng)才能使寫作順利開展。其過(guò)程如下：首先，要認(rèn)真審題，如果審題失誤，那寫作方向肯定偏離，就無(wú)法合理安排文章內(nèi)容，要盡可能選擇比較熟悉的詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行選材。其次，要指導(dǎo)學(xué)生完成提綱內(nèi)容，教師要告訴學(xué)生英文寫作要遵循從一般到具體，從概括到舉例，從整體到部分之“先總后分”的原則，這也是因?yàn)橛⒚廊耸慷鄶?shù)習(xí)慣先對(duì)事物界定其內(nèi)涵再描述其外延。我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英文寫作習(xí)慣。其實(shí)，提綱就是將想要寫的內(nèi)容用幾句話先表達(dá)出來(lái)，然后將可能用到的語(yǔ)法設(shè)計(jì)完整。另外，在提綱設(shè)計(jì)的過(guò)程中，開頭內(nèi)容的設(shè)計(jì)最為主要，有些學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)從下筆，教師可以給學(xué)生首篇的開頭內(nèi)容，如“Why are people all over the world learning English ”，教師給出該篇的首句“English is the world language，can make people better communication”這樣學(xué)生很容易理清寫作思路。

2.仿寫訓(xùn)練

英語(yǔ)教材中有許多可以仿寫的內(nèi)容。例如，在教學(xué)Unit 2 My day后，要求學(xué)生寫“My birthday party”這一與課文話題有關(guān)的作文題。其實(shí)，現(xiàn)行教材的一個(gè)單元都有一、兩個(gè)主要句型，有較強(qiáng)的代表性和實(shí)用性。教師完全可以根據(jù)這些句型的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)作文題目，讓學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。例如，What would you do？從這個(gè)句型出發(fā)，讓學(xué)生練習(xí)寫一下“They are the things that will happen to me after 20 years.”除了根據(jù)句型進(jìn)行仿寫訓(xùn)練之外，教師還要設(shè)定文章結(jié)構(gòu)仿寫。例如，在課文講解的過(guò)程中用多媒體技術(shù)表示出過(guò)渡詞插入框架中，讓學(xué)生更直觀清晰地了解文章的框架和

過(guò)渡詞的使用和作用，從而為隨后對(duì)這篇文章框架結(jié)構(gòu)、過(guò)渡詞的仿寫做好鋪墊。

上文是筆者結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練進(jìn)行的幾點(diǎn)討論和研究。概括地講，寫作訓(xùn)練一定要從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知出發(fā)，然后針對(duì)初中英語(yǔ)的寫作訓(xùn)練進(jìn)行有針對(duì)性的寫作內(nèi)容指導(dǎo)，從實(shí)踐中具體指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生收集更多的素材，羅列寫作提綱，然后再根據(jù)自己的語(yǔ)言知識(shí)架構(gòu)，組織詞匯語(yǔ)句進(jìn)行豐滿，將主旨大意用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣一篇豐富多彩的學(xué)生英語(yǔ)習(xí)作就大功告成了。

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（作者單位 江蘇省昆山市周市中學(xué)）endprint