開放大學教材低碳出版的路徑思考

[摘要]在國家大力倡導發展低碳經濟的大環境下，結合開放大學自身建設，探究開放大學教材低碳出版具有現實意義。文章從開放大學教材使用現狀入手，分析開放大學教材低碳出版的可行性，并就教材低碳出版路徑提出思考。

[關鍵詞]開放大學教材；低碳出版；路徑

[作者簡介]廖惠敏，廣西廣播電視大學；俸云，廣西出版雜志社。

[基金項目]廣西教育科學“十二五”規劃課題成果：廣西開放大學教材建設研究（立項編號：2013C202）。

低碳經濟是以低能耗、低污染、低排放為基礎的經濟模式，低碳出版則是以此基礎的出版模式。傳統出版業是一個資源和能源消耗密集型產業，在生產、運輸、銷毀等環節都會消耗大量自然資源，對自然環境造成較大污染。在低碳經濟的背景下，低碳出版將是傳統出版業實現科學和可持續發展的必由之路。開放大學作為面向全體社會成員，沒有圍墻的新型大學，教材使用量較大，如果實現低碳出版，具有較大的現實意義。

一、開放大學教材使用現狀

2012年7月31日，國家開放大學正式揭牌成立，它是在中央廣播電視大學和地方廣播電視大學的基礎上組建而成。目前，注冊學員359萬人，其中本科學員105萬人，專科學員254萬人。

國家開放大學教學是網絡自主學習、遠程學習支持服務與面授輔導相結合的教學模式，需要運用文字教材、音像教材、網絡課程等教學資源。就目前而言，文字教材在開放大學的教學資源應用中占有較大比重。文字教材的使用會因不同的課程設置而有所不同，每個專業的課程設置分為中央電大統設課和地方電大省開課，統設課和省開課的文字教材分別由中央電大和省級電大統一指定，然后讓各教學點幫學員訂購。據不完全統計，每個專業至少有10門統設課和6門省開課，按注冊學員359萬計算，每屆電大學員在完成學業期間（一般3年左右），將會使用5744萬冊文字教材。

二、開放大學教材低碳出版的現實意義

開放大學教材實現低碳出版，在服務國家低碳經濟建設，倡導低碳閱讀、推動高等教育教材低碳出版，帶動出版業向低碳出版轉型，促進出版強國建設等多個方面有較大的現實意義。

有關資料表明，印刷書本的紙張，1噸紙要消耗1立方米木材，而紙張在生產過程中，由于樹木的砍伐以及制作過程排放，每生產1噸紙就會產生約1.06噸二氧化碳溫室氣體。如果每冊教材平均250克重，國家開放大學每屆學員所使用的5744萬冊教材將會用掉14360噸紙，從而消耗14360立方米的木材資源和排放約15222噸二氧化碳。可見，開放大學教材實現低碳出版，將會減少大量的資源消耗和碳排放，服務國家低碳經濟建設。

作為面向全社會實施開放教育的開放大學，要求學員逐步放棄紙質教材，學會利用電子教材和網絡教學資源學習，讓學員逐步養成低碳閱讀的習慣。這一習慣將有助于低碳消費體系的建立和低碳消費觀念的樹立，促進國家低碳經濟的建設。通過大學支持聯盟建設，國家開放大學將教材低碳出版、紙質教材循環使用經驗與其他高校交流，還可以將其他高校的教材匯集到國家開放大學的網絡平臺，倡導聯盟高校的學生通過學號登陸電子教材庫下載教材，甚至直接在網絡在線平臺學習，通過國家開放大學學分，實現高校之間的學分互認與轉換，從而減少高校紙質教材的使用。

低碳數字教材的推廣，可以促進相關出版機構的轉型力度，針對開放大學將教材低碳出版項目，有針對性地完成數字化。在國家開放大學網絡在線平臺影響力日益擴大的基礎上，國家開放大學可以與各類出版機構合作，為他們提供一個廣闊的數字出版平臺和發行平臺，從而帶動整個出版業逐步向低碳出版轉型。

我國已經完成出版大國的建設，中國出版“走出去”的步伐也逐漸加快。但是無論從發展規模、格局，還是方式或質量來看，我國出版業發展水平與世界先進水平都存在差距。要縮小這一差距，我們必須經歷“質的飛躍”，低碳出版戰略將為這種“質的飛躍”帶來新的契機。“質的飛躍”關鍵在文化產能的創新，出版產能的創新，其創新的動力和途徑與低碳出版戰略不謀而合。

三、開放大學教材低碳出版可行性分析

教材低碳出版是一項系統工程，需要協調教學、出版、數字技術等多方面關系。相對其他高校而言，國家開放大學具有全國自成體系、教材需求量大、建有全國統一網絡教學平臺等優勢，為教材實施低碳出版奠定了基礎，具有較強的可操作性。

國家開放大學作為具有獨立法人資格的辦學實體，它由總部、分部、學院和學習中心等共同組成，其中總部依托中央廣播電視大學建立，分部依托各省級廣播電視大學建立。在開展大學教材低碳出版過程中，國家開放大學總部可以充分發揮統籌協調的作用，按照低碳出版的要求，選定教材內容，明確教材形式，制定教材生產標準等。

教材低碳出版需要運用數字出版、現代柔印等新技術，這些技術的使用需要較大的資金投入，沒有相應的數量需求，教材實施低碳出版將難以為繼。正如前面介紹，國家開放大學僅一屆學員教材的使用量就達5477萬冊，需求總量巨大，從而能有效分攤低碳出版運營成本，保證前期投入能順利回收。

隨著通訊技術、流媒體技術、網絡技術等高新技術的不斷發展，以及盈利模式的不斷清晰，數字出版已經具備大范圍推廣的條件和基礎。此外，國家開放大學成立后，充分利用現代信息技術和互聯網，建設國內一流的網絡平臺，從而形成四通八達、自成體系的國家開放大學網上校園，為教材實施低碳出版依托數字化和網絡化轉型奠定了基礎。

四、開放大學教材低碳出版的路徑思考

開放大學教材實施低碳出版，可以通過數字出版、網絡出版等形式實現，在具體路徑上可以有以下選擇。

一是教材內容數字化。國家開放大學將所使用的文字教材全部數字化，不再印制紙質教材，要求學生全部使用電子教材。教材內容數字化之前，國家開放大學總部應組織有關專家、出版機構代表、一線教師代表對目前使用的教材，根據相應標準進行遴選和評定，挑選符合條件的教材。考慮節省了印刷和發行成本，電子教材可以參照紙質教材價格的30%～40%定價，學員可憑自己的學號進入電子教材庫付費下載到電子書包。

二是教學資源網絡化。為配合電子教材的使用，開放大學應做好相應的教學資源配套，加強視頻公開課、微課、案例分析、在線作業及測評、延展性學習內容鏈接等教學資源建設，實現教材內容在深度和廣度的延展和補充。網絡教學資源免費向學員開放，讓學員能多方位學習，幫助學員網絡自學，從而學到更多的知識，體會到網絡學習的無限樂趣。2013年7月3日，國家開放大學門戶網站正式上線，已建設完成3600多個5分鐘課程，涉及“詩例的評賞”“經穴按摩”“西方經濟學”等50多個系列。據了解，國家開放大學門戶網站還匯聚視頻公開課、網絡核心課、名師經典課等內含大量圖、文、音、視頻的優質教學資源。網絡化的內容表現形式更加多樣，促進了課堂的教學質量。

三是教材出版多元化。國家開放大學可以依托自身電子教材和網絡教學資源優勢，與閱讀器電子公司、網絡公司、手機通訊商運營商分別合作開發電子圖書閱讀器、在線學習平臺和APP應用，多方位滿足學員的學習需求，實現教材的低碳出版。比如《新概念英語系列》針對不同的電子設備，開發出相應的APP應用，將聽寫相結合，方便學習。

四是紙質教材精簡化。為配合電子教材的使用，每個專業可以印制一本大16開本的紙質材料——《開放教育學習指南》，作為學員學習的“綱領性文件”。該指南除告訴學員如何進行開放學習，還有該專業每本教材的知識要點和網絡平臺教學資源配套介紹。為了便于印制和適時更新，《開放教育學習指南》不再印制成書，而是印制成20頁左右的活頁資料。

五、開放大學教材低碳出版主體利益協調

開放大學教材低碳出版戰略，在出版主體層面要解決好三大主體之間的利益協調。首先，出版行業自身要認識低碳出版戰略是契合我國出版強國發展規劃的戰略選擇，是新聞出版行業自身發展的內在需要。低碳出版戰略能起到促進出版行業發展方式和增長方式轉變的重要作用，構建起國家出版強國的新增長點。其次，管理部門在實施低碳出版戰略中占有重要的位置，既要在政策領域構建規劃低碳出版戰略實施的政策依據、實施步驟和道路，更要給予相關產業一定的優惠政策，鼓勵推動其產業調整和技術革新。最后，作為開放大學教材的使用者，需要學員提高低碳消費的理念與認知，并且適當讓度一些消費投入，給予低碳出版行業終端利潤動力。

在出版過程中，各個利益主體之間要形成經濟利益和社會利益的共識，在某些環節讓渡部分利益，最終實現經濟利益和社會利益的多贏。此外，開放大學教材低碳出版還要注意協調以下關系：協調社會發展短期利益與長期利益；協調企業低碳投入成本與低碳出版利潤的矛盾；協調出版產業鏈各環節要素之間的利益；協調出版行業低碳產品供應與用戶低碳消費需求之間的矛盾。