淺談樂器活動有效性策略探究

田蜜

摘 要： 樂器活動是幼兒園音樂教育活動中的一種形式，是幼兒非常喜愛的活動之一。那么，在樂器活動中，教師如何引領，使幼兒喜愛樂器活動呢？作者根據班級幼兒樂器活動現狀進行了分析和策略初探，以期促進幼兒的個性和諧發展。

關鍵詞： 幼兒教育 樂器活動 最近發展區

一、“聚焦”常態事件，搭建有效探究的支架

教師要把握“最鄰近發展區”，加速幼兒的發展，必須首先確立兒童發展的兩種水平：一是兒童已經達到的發展水平，一是兒童可能達到的發展水平，即兒童在他人幫助下能夠達到的發展水平。

（一）“乒乒又乓乓”——缺乏規則意識

活動開始時，只見龍龍拿著沙錘在那里沙沙沙直搖，王怡卓也拿起雙響筒在那邊咚咚咚直敲……很多幼兒都迫不及待地拿起樂器擺弄起來，很快教室里嘈雜起來，影響到活動的正常開展。幼兒養成良好的用樂器的習慣，會使打擊樂活動順利進行并取得預期效果。教師要引導幼兒遵守一定的規則，形成遵守規則的能力。

（二）“你是你，我是我”——缺少合作性

在樂器演奏環節中，需要分組演奏，讓幼兒根據圖譜的指示進行分奏和合奏。在這個環節中，子坤和程程拿著自己的樂器，沉浸在自己的世界里，不看圖譜也不看指揮進行演奏，完全不與同伴一起演奏。總是有幼兒不安圖譜的指示進行演奏，沒輪到他的時候他也使用樂器，輪到他了卻不演奏，這是不和諧的因素。

（三）“不懂裝懂”——缺失學習品質

活動中，教師會提出不同層次的要求。如開展樂器活動《娃哈哈》時，我讓幼兒在樂曲的開始部分和結束部分分別用敲奏和搖奏兩種形式進行演奏。講述后，再一次問幼兒是否有人有困難，沒有人回答。但活動一開始，就出現亂敲一通的現象，說明幼兒根本沒有聽清或是聽懂我的要求，并且沒有虛心詢問，這是學習品質欠缺的問題。

二、多元引入情境，把握有效學習的脈搏

教師需要給予幼兒獨立探索的機會，這樣才能使幼兒在教師的引導下積極主動地積累經驗。

（一）“溫柔細語如春風”——言語引導

教師對幼兒的有效引導需要建立在評價的基礎上，即通過評價發現幼兒的“最近發展區”及了解其學習個性特征，從而找到恰當的引導方式。如開展樂器活動《爺爺為我打月餅》時，在分組演奏樂器環節中，我鼓勵大膽嘗試組別，并且引導幼兒：“還可以用什么樂器試一試呢？什么樂器表現慢的節奏更適合？”

（二）“一切盡在不言中”——動作示意

教師的肢體動作起到的作用不可忽視，適當的肢體動作是一種無聲的語言，可以有效指引幼兒。如開展樂器活動《爆米花》時，在聲部轉換前，我提前將自己的頭部轉向下一個將要演奏的聲部。又如需要交換樂器演奏時，我把手臂交叉，讓幼兒了解我的意圖。

（三）“目光相視會其意”——眼神交流

“眼睛是心靈的窗戶”，教師的眼神示意可以把幼兒帶入所創設的教學情境及聲部的轉換中，還可以透過不同的目光感知樂曲的某部分應當表達的情緒。如開展樂器活動《老鼠娶親》時，我的眼神時而喜悅時而慌張，從而讓學生就知道樂曲所表現的是“去接新娘”路上的喜悅和“被大灰狼鉆進來”的緊張。

三、放游多維空間，創造有效探索的機遇

（一）自主氣息的廣彌漫——自由的氛圍

教師要給予幼兒獨立探索的機會，使幼兒在教師的引導下積極主動地積累經驗，因此，在活動的基本部分，教師要讓幼兒先傾聽樂曲，然后匹配基本節奏。第一次聽樂曲，嘗試打出基本節奏。“這首樂曲給你的感覺是什么樣的？你想動動自己的身體嗎？”鼓勵幼兒用身勢動作表現節奏。

（二）敢于嘗試的好契機——獨立的機會

如開展樂器活動《瑤族舞曲》時，我鼓勵幼兒自由討論樂器匹配方案。幼兒討論樂曲中樂器的匹配，給予幼兒時間和空間。通過探討和嘗試，幼兒在開放的環境中獲得機會，勇于挑戰。討論的時候，有的幼兒認為在節奏變快的地方應該用沙錘，有的幼兒認為需要用鈴鼓，最后通過嘗試發現還是沙錘效果較好。

（三）自我認知的正強化——隱形的支持

活動中總會有個別幼兒不敢也不愿大膽演奏，甚至拿著樂器在做其他事情。遇到這種情況，教師應先耐心等待，或是言語鼓勵：“你上次活動不是敲的很好嗎？別怕，你小朋友一起掌握好節奏，就可以配上樂器了，沒關系，慢慢來。”默默等待和鼓勵，使幼兒對自己的行為形成正強化。

《指南》指出：教師應鼓勵和支持幼兒自發的藝術表現和創造，培養幼兒初步的藝術表現力與創造力。“支架式”教學策略的運用為幼兒的有效探究提供了幫助，提高了活動效率，發展了幼兒的想象和創造性思維，也一定程度地提高了幼兒的學習品質。在幼兒樂器活動教學中，我們將不斷探索、一路前行。

參考文獻：

[1]許卓婭.打擊樂器演奏活動.南京師范大學出版社，2000.1.

[2]崔靈菲.3—6歲兒童學習與發展指南[J].首都師范大學出版社，2012，10.

[3]季琴.支架式教學理念下的幼兒打擊樂器演奏教學研究.2007.5.

此文系江蘇省教育科學“十二五”規劃課題《藝術教學活動促進幼兒和諧發展的實踐研究》、蘇州教育科學“十二五”規劃課題《奧爾夫音樂教學活動促進幼兒和諧發展的實踐研究》的研究論文。