初中歷史的趣味化教學方法探析

黃飛

摘 要： 歷史是人類對社會過去發展歷程的研究和學習。在初中歷史教學過程中，科學教學是有效進行歷史教學的重要方法之一。把新穎有趣的內容導入到教學過程中，可以調動學生學習歷史的積極性，符合課程改革后對學生能力培養的各方面要求。

關鍵詞： 初中歷史教學 趣味化 教學方法

德智體全面發展是對學生的要求。老師不僅要傳授學生課本上的知識，更要塑造學生的品格。教師應與時俱進，轉換角色。過去的、陳舊的教學方法已不適應新時代的發展要求，我們對課堂教學藝術進行改革已經勢在必行，講求教學過程的趣味化，為歷史教學增添“情”“趣”，使歷史教學內容貼近生活，為歷史教學注入新水，使教學方法多樣化，為歷史教學增添“異彩”，使學生在充滿趣味的氛圍中更有效地學習成長。

一、教學內容生活化

新的歷史教材包含了許多生活方面的內容，我們要充分利用好這些內容，豐富學生的生活常識，把生活常識與課本內容相結合，使內容更加豐富，吸引學生，使學生感到親切，有助于學生更深刻地認識歷史，豐富常識。

教師在教授課堂知識時，在涉及本土人物時，適時引入，會拉近學生與歷史課本之間的距離。把歷史課本中的人物與學生熟知的人物聯系起來，激發學生興趣，加深學生對課本中講授知識的記憶與理解，有利于學生對家鄉人文歷史的認識。

盡力發掘教材內容與生活實際的關聯，增長學生的生活智慧，使學生在輕松娛樂中博古通今，尋找事物發展的規律。老師在指導學生學習歷史知識時，聯系生活實際可以使學生更快更有效地學習歷史知識。

二、教學課堂有趣化

1.疑點化教學

在教學過程中，每堂課結束時如果巧妙設置疑點，則會激起學生了解更多的欲望。因此，在結束時，我們除點明這節課的重點難點之外，還要巧妙地設置疑點，制造懸念，為下節課的進行打下基礎。比如在辛亥革命課的教學中，“辛亥革命雖然有局限性，但這畢竟是社會的一大進步，同學們在以后的學習中，看到那些復辟的下場就會明白”，這樣設置疑點，就會激發學生的興趣，為以后的學習做鋪墊。

2.問題化教學

為了激發學生的創造性思維，要適當創設問題情境。學生是在教師的引導下，積極主動地學習是新課程教學理念所強調的。歷史教學可以通過提出問題，尋找答案，最后得出結論，圍繞問題教學。學生通過思考，搜集資料，通過理解，得出相應結論。這樣，問題解決了，學生學到了知識，有利于學生能力的培養，讓學生在學習中發現樂趣，更快更好地掌握歷史知識點。這樣的教學符合新課程教學理念。

3.趣味化教學

要想調動學生的學習積極性，就必須引起學生的興趣，因此，把新穎有趣的內容導入教學中是很有必要的。如講述《美國南北戰爭》時，運用互聯網搜集關于華盛頓、林肯等多位總統的圖像與事跡等，讓大家猜想哪位總統在人民的心目中地位比較高，用猜謎的方式引起學生的興趣，告訴學生調查顯示美國總統的歷史排名，林肯位列前茅。為什么林肯的地位在美國人民心目中這么重要呢？這樣一步步把他們帶入新課的教學中。好的開始就意味著成功了一半，這樣一開始就引起學生的興趣，學生就會有進一步理解學習的愿望，接下來的課堂講授就會事半功倍。

三、教學內容多樣化

1.講課多媒體化

現代社會的發展，計算機多媒體已經普及，我們可以利用輔助手段，運用圖片、影視作品等顯示歷史情節，加深學生對歷史人物、歷史情節的印象，提高興趣，激發學習熱情，這樣學生學起來非常容易，對歷史知識的掌握更加深刻。

2.講課故事化

我們要學會用講故事的方法把課本內容融會貫通，這樣可以讓學生在聽故事中學習到所要掌握的知識，達到事半功倍的效果，讓學生記憶深刻。例如，講述八年級課本中的戰略大決戰時，教師可以形象生動描繪三大戰役，包括戰場范圍和規模大小及毛主席的“運籌帷幄，決戰千里”的戰場指揮。這樣，能引起學生的興趣，把學生帶入到故事當中，輕松愉快地學習歷史知識。

3.講課學科滲透化

如果教師在授課過程中插入如地理、政治方面的知識，就會使學生感到新鮮刺激，有利于學生將所學的各科知識融會貫通，舉一反三。相互貫通會使課堂氣氛更加活躍，易于學生掌握所學知識。

4.講課巧用對聯詩歌

“袁世凱千古，中國人民萬歲（暗含袁世凱對不起中國人民）”，“一二三四五六七孝悌忠信禮義廉”（暗含了王八、無恥），學習辛亥革命，介紹袁世凱這個歷史人物時，講解這副世人為袁世凱專門寫的對聯，首先讓學生了解世人對這個人物的評價，引起學生對這個任務的好奇，想要了解袁世凱的生平，想要知道他到底做了什么事，才會引起人民的憤怒，學生抱著這樣的態度學習就會加深對袁世凱的認識。

5.開展社會實踐活動

我們可以鼓勵學生開展各種社會實踐活動，如圍繞某項歷史主題出板報和寫歷史小論文等。這樣，既豐富了學生的課外生活，又加深了對知識的掌握。

四、結語

在初中歷史教學過程中，我們首先要引起學生的興趣，有了興趣才會學習。為了增強課堂教學的趣味性，教師必須采用各種各樣的形式，使教學內容貼近生活，使教學內容多樣化。使用多媒體，講課故事化，運用詩歌對聯等，激發學生的學習興趣，使學生積極主動學習，從而更好地掌握歷史知識。歷史老師都行動起來，尋找更多更好的方法使歷史課堂更生動。讓學生對歷史感興趣，甚至愛上歷史課。只要找對方法，授課就會變得簡單，學生學習也會變得容易。

參考文獻：

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