合作教學在武術教學中的應用研究

翟均 甘海霞

1.研究目的

現代社會高速發展，在提倡個性、鼓勵競爭的社會中，合作作為現代人的必備素質提出，必有其重要的產生機制、理論基礎和現實意義。合作既不是反射性或無目的性的協同作用，更不是只有目的的、單方面的協助，而是雙方有目的的合作。國務院頒發的《關于基礎教育改革與發展的決定》指出：“鼓勵合作學習，促進師生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長。”由此可見國家決策部門對合作學習的重視程度。武術是高校體育課程的重要組成部分，對塑造大學生健康體魄、培養良好的心理素質和生活習慣有重要作用。武術教學中采用合作教學，有利于發揮每個學生潛力，調動學生學習的積極性，共同達到教學目標，高質量完成體育教學任務。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

以河北大學工商學院2013級武術專項班為實驗對象，其中男生60人，女生60人。

2.2研究方法

采用文獻資料法、教學實驗法、數據統計法、綜合分析法等科研方法。查閱有關文獻資料，了解合作教學的發展動態，通過教學實驗，驗證合作學習模式的先進性，討論合作教學的主要價值。

3.研究結果

3.1實驗前身體素質與技術水平的差異比較

為保障教學實驗的可靠性和科學性，教學實驗前分別對實驗班和對照班的身體素質和技術水平進行了差異性檢驗，測試表明無論是身體素質還是運動技術水平均無差異。詳見表1、表2、表3。

3.2合作教學有利于提高學生的身體素質

教學實驗后分別對實驗班和對照班的身體素質進行了測試，測試表明無論是男生還是女生，身體素質均發生了變化，詳見表4、表5。

3.3合作教學有利于提高學生的運動技術水平

教學實驗后，分別對實驗班和對照班，以長拳為例進行了技術水平測試，測試表明，實驗班成績好于對照班，詳見表6。

3.4合作教學有利于培養學生的鍛煉熱情

教學實驗后，實驗班與對照班學生的學習態度、課堂表現、出勤情況、課外體育鍛煉均有顯著性差異（見表7）。

4.結論與建議

在武術教學中采用合作學習，有利于促進學生社會性的發展和健全個性的形成。通過合作學習，為體育教學提供了師生之間、學生之間合作的機會，增加了課堂上學生合作互助的頻率和機會，從而有利于增進學生的社會化程度。

在武術教學中采用合作學習促進了學生的全面發展。使課堂教學成為學生充分表現自我的舞臺，為學生提供了更多展示自我才華的機遇，通過學生間的合作學習，使得每個學生都能在發現自我、認識自我的過程中，使自身獲得全面發展。

在武術教學中采用合作學習，強化了學生學習效果。通過合作學習，從中發現自身弱勢，并對自己的動作、技能進行有效的更正和改善，交流學習體會，分享學習的樂趣，并增強其克服困難的信心，從而使學生能夠高效愉快地學習。

參考文獻：

[1]佘濤，孫亮亮.合作學習在高校民族傳統體育教學中的應用[J].洛陽師范學院學報，2013，8.

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[3]劉沛文.武術教學中“合作教學”方法的實驗研究[J].成都體育學院學報，1998，2.

基金項目：河北大學教學改革項目編號JX201324。