英語報刊閱讀教學實踐探索

呂華民

我國著名英語教授許國璋曾說：“只有通過讀，你才能獲得最大的實踐量，才能享受到學習外語的真正甜頭，讀，給你帶來了一個嶄新的世界。”由此可以看出閱讀在英語學習過程中的重要作用。但是，相關部門通過對中學生英語課外閱讀現狀的調查，發現目前全國學生的英語閱讀水平、閱讀能力處于都較低層次，英語材料閱讀量偏少，詞匯量不足，理解能力偏低，讀速低，達到不快樂閱讀的標準要求。要改變這一現狀，必須加強中學生英語泛讀的指導教學，從而增強學生的閱讀能力。

一、報刊閱讀的重要性

中學階段是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵階段。我們的英語教學不能僅停留在讓學生掌握更多的英語單詞、詞組上，更重要的是讓學生理解英語文化背后的知識、背景，從而全面了解英語、了解世界，促進學生心智的發展。我認為，通過大量的英語泛讀可以達到以上目標要求。通過泛讀大量有意義的、豐富的英語讀物，學生沉浸在英語文字中，體會英語帶來的多樣的文化信息，對文字形成積極的態度，同時習得語言，最重要的是讓學生體驗到閱讀快樂，促使學生養成良好的閱讀習慣，并提高閱讀能力。

二、報刊閱讀的科學方法指導

怎樣才能有效提高學生的泛讀能力呢？我認為，可以從報刊入手，選擇一些時效性強、具有時代氣息、突出社會熱點和學生感興趣的報刊，為英語泛讀學習提供一些良好的閱讀材料資源，把現實生活和英語學習有效連接起來，提高學生閱讀的興趣。比如《21世紀學生英文報》、《英語周報》等一些報刊就是我們很好的選擇。

教師可以每天從報紙上精選一篇美文，讓學生課后自行閱讀并寫出閱讀筆記，然后在課堂中組織講評，開展話題討論。閱讀筆記要求如下：

1.列綱要，進行自上而下閱讀。

教師指導學生在閱讀英語文章時，應先理清作者的寫作思路。遵循從整體著手、從上至下來閱讀，先速讀整篇文章，可以跳過去一些不認識的單詞和不理解的句子，從整體上把握全文。比如以《二十一世紀學生英文報》（初三版）第220期上的“Beijing bans smoking”為例，需要完成的閱讀任務有：

Title：“Beijing bans smoking”

Authors purpose： To tell us news about the smoking ban in Beijing.

Main idea： To meet its promise of a smoke-free Olympics，Beijing will start a smoking ban from this May.

Supporting ideas：

①Starting from this May，Beijing will ban smoking in most public places.

②There are about 350 million smokers in China，which is about a quarter of the population.

③Many European，US and other Asian cities now have smoking bans.

2.寫讀后感，將課堂討論話題寫出來。

每次課堂閱讀教學后，讓學生完成50～80字的讀后感，以個性化梳理和吸收所讀英文材料。在日常閱讀教學中，我一般會設計幾個問題：（1）根據文章標題，你能聯想到什么？（2）通過文章后，思考下文章主題與自己原來所想是否一致，不同點在哪里？（3）思考文章體現的主題思想，與你的認識觀是否一致？（4）通讀文章后，有什么收獲和啟示？通過這一系列的問題設計練習，不僅可以拓展學生的思維深度，引導學生深入理解文章主題思想，而且可以培養學生的語言組織和表達能力。我在此呈現一篇學生的讀后感：

As the Olympic is coming，we should do more to hold a civilized occasion to the world to show how China is.

To meet its promise of smoke-free Olympics，Beijing will start the smoking ban from this May. I think that is really great，because smoking in public is not only bad for your own health，but for others. Not long ago，US and Hong Kong have begun a smoking ban.And now，the smoking ban in Beijing will also bring us some benefits.

3.整體閱讀之后，做摘記積累。

不管是閱讀英語文章還是中文文章，根本目的都是理解作者通過文章所要表達的思想，通過與自己思想的碰撞，達到相互交流、補充的目的。因而在泛讀時，不必在意一字、一詞、一句的不識、不懂，避免中斷自己的閱讀過程。針對一些好的詞匯、美句，鼓勵學生摘錄下來，做好記錄，以后不時翻閱，慢慢增加自己的詞匯量，拓寬自己的知識面。

4.課前進行新聞評述和話題討論。

上課前可以輪流讓一位學生作三分鐘演講，把最新的、最熱點的新聞以演講的形式述說給同學們聽，并附上自己的點評和感受。課堂上開展話題討論時，選擇的報刊文章的主題要與現實生活貼近，關注社會最新的熱點問題，教師要做好引導和調控話題討論，讓學生做到立足現實，挖掘學生內心深處的感受，讓學生有感而發，使得學生的語言思維能力得到提高。

三、閱讀教學中應注意的幾點事項

在利用英文報刊輔助英語教學的具體教學實踐中，教師要注意以下幾個問題。

1.突出學生主體地位教師為輔。

語言學習重在語言體驗和感悟，通過學生親自的語言學習體驗過程、思考和領悟，提高學生學習語言的悟性。英語教師應該以學生為中心，鼓勵學生大膽進行語言實踐，放開手腳，讓學生自由發揮，形成自己的主題思想和思維。

2.有效地把教材和報刊整合起來。

如何解決課時與教學效果的矛盾呢？課堂時間是有限的，那么如何在不增加課時的情況下，搞好泛讀教學，是我們面臨的一個重要挑戰。在教學中，我們更要注重向課堂要效益，提高課堂教學的有效性，爭取多些時間開展報刊教學。同時，把握好報刊與教材的互動和鏈接，把相關的話題巧妙、適當地整合在一起進行教學，以期提高學生的閱讀能力和興趣。

3.增強反饋意識，強化學習效果。

學生反饋是檢驗教學效果的重要方式，而教師對學生情況進行及時有效的反饋，也會大大提高學生學習的積極性。在反饋時，我們應該善于發現學生的閃光點，多鼓勵、引導學生學會自主學習。在矯正錯誤的同時，更要對他們的點滴進步予以肯定，增強學生學習的信心。

綜上所述，我認為：作為語言能力發展的重要階段，中學在發展個人閱讀能力和培養閱讀習慣方面具有舉足輕重的作用。報刊閱讀是提高教學質量和發展個人語言水平的有效途徑，重視報刊閱讀，既是語言學習的需要，又是時代發展的需要。