淺談學前教育

吳群

我國的學前教育已經納入國家經濟和社會發展的總體規劃，是國家基礎教育的重要組成部分。黨的十八大報告指出，把教育放在改善民生和加強社會建設之首，提出要努力辦好人民滿意的教育，辦好學前教育。這意味著學前教育不僅要大力推進、積極發展，還要辦出質量和成效，增進學前兒童的幸福感和愉快感，真正促進學前兒童身心和諧發展，這對學前教育提出了更深更高的要求。如何適應新形勢，搞好學前教育工作，提高基礎教育的質量，需掌握學前教育的內涵，進一步了解認識全面發展教育和學前教育的相互聯結和統一關系，從而進行正確的學前教育。

一、學前教育的內涵

學前教育的內涵，一般包括兩個層面，一是就某些特定的技能如畫畫、唱歌、彈琴等，施加以重點培養，強化訓練，也就是對學前特殊專長的培訓，二是對兒童未來發展的成才類型定向引導，如在學前進行外語、電腦等培訓引導，重點激發興趣，培養愛好，形成志向發展定勢，因此，學前教育的對象應是少數在某一方面有發展前途、露出相應天賦的兒童，學前教育的內容主要是技能技巧方面的。

二、學前教育是學校教育健康發展的積極行為

學前教育是兒童成長的關鍵時期，根據學前的生理、心理發展特點，兒童首先是對某件事、某件物品、某項活動、某種藝術產生興趣。這樣他們就會在興趣的引導下，在愉快的、渴望的、迫切的心情下對某件事去觀察、去做、去學。如果我們的老師和家長能夠捕捉住學前的這種興趣，適當地加以定向引導、教育，就會使幼兒產生一種向上、向前的意志，健康成長。這種作為是主動的、積極的、有效的。所以對于哪些方面適合學前教育培養，有賴于老師、專家或父母的判斷和發現，一旦確認有某種特殊天賦或在某一領域將大有發展前途時，就應毫不猶豫地創造，實施科學的培養。事實上，在學前還不懂事，還無法認識自身價值的時候，成人對那些有特殊天賦的學前學科施以專門的教育是對學前成才的極端負責的表現，也是學前在成才的路途上少走彎路、順利前進的客觀需要。

三、學前教育與全面發展教育的統一

學前教育是以學前的全面發展教育為主要任務，是對學前普遍施以德、智、體、美等不同側面的、廣泛多樣的知識啟蒙與機體鍛煉活動，促使他們身心全面發展，是帶有廣泛性的啟蒙教育，是基礎教育的起點。既有利于智力因素的培養，又有利于非智力因素的培養；既有利于各種知識經驗的積累，又有利于各種能力的培養。因此，在學前階段強調全面發展，是將來獲得持續不斷的良好發展、避免出現后勁不足現象的需要和保證。正是由于對學前的全面發展教育，使學前有機會接觸廣泛的事物，在對不同事物的觀察和興趣當中，學前相異的潛質就會表現出來；學前不同發展潛質的發現，才能使他們的潛在資質得以充分發揮。

四、學前教育有具體實踐

我們認識到了學前教育的重要性，那么如何開展好學前教育呢？近年來，根據我們的具體情況、師資水平、設施條件等，進行了有益的實踐探索。我們在開展好學前全面教育發展的同時，采取發現、推薦、自愿的方式，開辦體操班、聲樂班、鋼琴班、珠腦速算班、英語班等，開展對學前的教育，對這些兒童施以重點培養，強化訓練。用定向培養的方式盡量多給孩子一些機會，開發他們的潛能，培養他們的創造能力，不斷激發他們的潛能，不斷激發他們對這些事物的興趣，使這種興趣持續下去，變成自覺的意志。實踐表明，經過學前教育的兒童，具備對某一事物或更多事物的操作、動手實踐能力，具有了更強的創造力、發展力。在升入上一級學校后，不僅某一方面發展迅速，而且全面發展較快，體現了德、智、體、美、勞的全面發展，同時為專業人才的迅速成長奠定了良好的基礎。

（作者單位 廣西壯族自治區北流市塘岸鎮中心學校）

·編輯 王旭平