優化課程資源，打造高效課堂

周淑萍

品德學科的課程資源是廣泛的，因此在品德學科教學的實施過程中，我們應當正確理解課程資源，遵循科學的原則，尋求恰當的途徑，善于廣泛開發和充分利用各種課程資源。為此，教師必須建立起新的課程觀、教材觀、教師觀和課程資源觀，能正確使用教科書并恰當利用其他資源。而且，《義務教育品德與生活課程標準（2011年版）》指出：“能否有效積極地開發利用各種課程資源，關系到本課程性質、目標的實現，制約著課程實施的質量。”因此，我結合《可愛的祖國》一課探討關于品德與生活學科課程資源的開發與利用的問題，使之能更好地為教育服務。

《可愛的祖國》是品德與生活二年級下冊第四單元中的一個活動單元，這一單元的主題是“你好，祖國媽媽”。本節課共分為四個教學環節：謎語競猜，認識祖國；賞風光贊古跡，感受祖國的美麗；小眼睛看大中國，感受祖國的偉大；倡導實際行動，提升愛國情感。

第一環節是謎語競猜，認識祖國。我先設計了一個謎語讓大家猜，引出世界地圖中像大公雞形狀的中國版圖。接著用多媒體展示有關祖國的知識競答，學生一下子就被吸引了，踴躍發言。在搶答的過程中，學生受到感染，表現出極高的學習興趣，所以我

隨機導入：今天讓我們一起走進我們可愛的祖國，帶領學生學文

明理。

第二環節是賞風光贊古跡，感受祖國的美麗。在第二環節中，一是創設貼近學生生活的活動，激發愛國情感。設計學生喜歡的游戲：猜猜我是誰，游戲通過老師和學生的合作，讓學生重點了解長城、故宮等，并通過圖片的展示讓學生了解祖國有美麗的風景和有特色的建筑，拓寬了學生的知識面。

第三環節是小眼睛看大中國，感受祖國的偉大。在第三環節中，我創設情境，深入淺出地講解。播放毛澤東在天安門城樓宣布中華人民共和國成立的紀錄片，學生知道新中國成立了，知道10月1日是新中國的生日，體驗到新中國成立時的喜悅。

第四環節是倡導實際行動，提升愛國情感。用簡短的話語總結本課，把熱愛祖國的情感落實到實際行動中去。

以上為本課的簡要教學流程。為了完成本節課的教學目標，我分別從文本、人本、環境、信息化四個方面來開發和利用對教材有幫助的一系列資源。

第一，注重對書本知識的拓展與延伸，開發和利用文本資源。

教材為我們對學生進行品德、生活、社會教育提供了豐富的素材，但教材只是一種文本，因此就需要我們教師運用創造性的智慧，不斷改進，進行開發。

在執教這節課時，我深深地體會到品德與生活課程的生活

性、開放性，于是我大膽使用教材，關注學生的生活現實，在教材內容和學生生活之間建立起一種關聯，讓教材中的圖片和學生的真實生活實現互動。本節課的教學內容我們可以看到只有幾張圖片和一點文字，但仔細研讀教材，圖片中蘊含著豐富的知識，如何能讓學生喜歡它并牢牢地掌握它呢？我發掘和利用貼近學生社會與現實生活的素材，從課程資源中挖掘出更加豐富的內容，并對教學內容進行選擇、組合、改造與創造性加工，從而使文本的開發與利用落實到教學的層面上，引導學生將書本知識轉化為實踐能力，使學生從生活中受到相應的教育。

第二，注重生活性與情趣性相結合，開發和利用人本資源。

在本節課中學生不僅是教育的對象，更是教育的重要資源。我將學生這一資源充分開發與利用起來，從學生的生活經驗出

發，讓他們在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到發展，他們在生活中積累的知識、認知結構和社會閱歷等成為寶貴的課程資源。同時讓學生從自己的興趣愛好出發。興趣愛好是學習的動力，教學必須與學生的興趣結合起來才能讓學生在實踐過程中主動建構，這樣才能獲得最佳效果。

第三，注重小組學習與全班交流相結合，開發和利用環境資源。

加強課程與學生生活世界的聯系，就必須大力挖掘學生周圍環境的資源，讓學生的品德教育在具體的情境中進行，促進學生對所受教育的理解、體驗和感悟。

在本課的教學中，我首先進行小組的合作學習，比如在匯報時，我先讓每個小組的學生進行匯報，同時進行全班學生的互動交流。當小組的同學匯報之后，我請本組和其他組進行補充。在這里教師作為學生最大的資源，為學生構建了一個自主、體驗、探究、合作、交往的學習平臺。

第四，注重發揮多媒體課件的優勢，開發利用信息資源。

課程資源是形成課程的因素來源，是實施課程必要而直接的條件，它既是知識、信息和經驗的載體，也是課程實施的媒介。本課我充分利用網絡，收集祖國大好河山的圖片、歌曲、視頻，激發學生的學習需要和興趣，豐富其情感和體驗。

通過我們學校校本教研團隊幾年的探究，有了一點點的成績，

我們感受到：第一，學校內部為我們提供了豐富的課程資源；第二，校本教研團隊的同伴們發揮著互助的作用；第三，學生成為課程資源開發和利用的小主人，大家分享經驗成果；最后，我們強化了與家長等校外資源的溝通和合作，取得了家長的理解與支持，豐

富了課程資源開發和利用的途徑。

（作者單位 福建省泉州市實驗小學）

·編輯 王旭平