夯實(shí)文化底蘊(yùn)，創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境

周霞

摘 要：鄞江鎮(zhèn)中心幼兒園以課題“古鎮(zhèn)文化課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究”為載體，從鄞江本地豐富的可利用的教育資源出發(fā)，充分挖掘古鎮(zhèn)特有的歷史遺跡、民俗風(fēng)情、語(yǔ)言文學(xué)、民間藝術(shù)等活動(dòng)，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境與幼兒的互動(dòng)，構(gòu)建富于地方特色的本土文化底蘊(yùn)，讓幼兒在與環(huán)境的對(duì)話中學(xué)習(xí)、探究，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)生活草根式的熱愛(ài)之情。

關(guān)鍵詞：古鎮(zhèn)文化；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；文化底蘊(yùn)

一、創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境的背景

古鎮(zhèn)文化，是指現(xiàn)在所生活的擁有悠久歷史、濃厚人文積淀的特定環(huán)境的歷史遺跡、民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情、語(yǔ)言文學(xué)等自然景觀和人文景觀。本文中的古鎮(zhèn)文化是指幼兒園挖掘鄞江鎮(zhèn)特有的歷史遺跡（古橋、古寺、古村、古宅）、民俗風(fēng)情（廟會(huì)、傳統(tǒng)民活、民俗游戲）、語(yǔ)言文學(xué)（民謠諺語(yǔ)）、民間藝術(shù)（泥雕、老虎鞋、糖葫蘆等），通過(guò)體驗(yàn)式、情景式、游戲式等活動(dòng)模式，豐富幼兒的生活體驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)生活草根式的熱愛(ài)之情。

那么什么是幼兒園環(huán)境呢？我國(guó)幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出，幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)”。瑞吉?dú)W的教育工作者認(rèn)為：“空間具有教育‘內(nèi)涵。環(huán)境不再是沒(méi)有生命的完全物化的東西，而是一種富有人格魅力的教育力量，環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒思考，還能引導(dǎo)幼兒的行為與活動(dòng)。”

古鎮(zhèn)文化與幼兒園環(huán)境的融匯點(diǎn)就是我園的課題“古鎮(zhèn)文化課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究”的研究。我園地處四明首鎮(zhèn)鄞江，有中國(guó)四大水利工程之一 ——它山堰，聞名遐邇的鄞江十月十廟會(huì)，更有覆屋式風(fēng)雨廊橋的鄞江古橋，天然氧吧晴江岸古樹(shù)群，臨河古宅，老字號(hào)店鋪，還有正在籌建的它山堰石刻博物館……這些充滿了歷史感，有著濃厚文化底蘊(yùn)的豐富的本土教育資源，為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)奠定了深厚的文化底蘊(yùn)。

二、創(chuàng)設(shè)幼兒園特色環(huán)境的策略

1.小班段凸顯廢舊材料，形成特色傳統(tǒng)游戲

傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容廣泛而豐富，我們充分利用本地的廢舊材料發(fā)揮其教育功能。我們根據(jù)游戲內(nèi)容，準(zhǔn)備了沙包、皮筋、小木棍、小石頭、塑料瓶等材料，并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集一些廢舊物品及半成品，開(kāi)展親子制作活動(dòng)，收集童謠及各類游戲圖解資料，為幼兒創(chuàng)設(shè)一面民間游戲特色墻，以直觀的形象展示游戲內(nèi)容，讓幼兒在輕松的氛圍中，感受傳統(tǒng)游戲的魅力和樂(lè)趣。

同時(shí)，我們專門(mén)為幼兒開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)游戲區(qū)域，組織家長(zhǎng)和幼兒一起收集民間游戲玩具，供幼兒玩耍，這樣更能使幼兒玩得盡興，讓幼兒更好地掌握玩法，也從中得到更多的樂(lè)趣，而且傳統(tǒng)游戲墻面和區(qū)域的創(chuàng)設(shè)很好地滿足了幼兒的探索欲望。

2.中班段凸顯本土特色，形成以自然物為載體的“蟲(chóng)蟲(chóng)美工坊”

利用古鎮(zhèn)本土資源進(jìn)行手工創(chuàng)意活動(dòng)，融合鄞江特有的古韻，以自然物為載體，鼓勵(lì)幼兒個(gè)性化展示，形成“蟲(chóng)蟲(chóng)美工坊”。

在活動(dòng)中，積極引導(dǎo)幼兒將新穎創(chuàng)意的想法用個(gè)性化的作品來(lái)展示，美工活動(dòng)中幼兒所表現(xiàn)出的動(dòng)手能力、探索興趣、求知欲、對(duì)新事物的敏感性，正是進(jìn)行創(chuàng)新的動(dòng)力，所以更重要的是為幼兒創(chuàng)造一種自由、愉快、和諧的環(huán)境，使他們能在輕松的氛圍中創(chuàng)作，從而無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)最真實(shí)的自我，發(fā)展自我。

3.大班段凸顯自然資源，形成“小腳丫旅行社”

我們?cè)谌龢窃O(shè)立了一個(gè)鄞江文化的走廊，以它山堰、晴江岸和廟會(huì)為點(diǎn)，同時(shí)與幼兒一起收集有關(guān)的照片、歷史資料等，加深對(duì)古鎮(zhèn)文化的了解。以繪畫(huà)、說(shuō)唱、建構(gòu)等不同的藝術(shù)形式，表現(xiàn)對(duì)古鎮(zhèn)文化的認(rèn)識(shí)，屆時(shí)會(huì)有特色的板塊展示，配合大班的“小導(dǎo)游”活動(dòng)，共游魅力鄞江，在潛移默化中感受家鄉(xiāng)的美。

請(qǐng)父母帶孩子參與廟會(huì)活動(dòng)，了解鄞江廟會(huì)的風(fēng)俗和特點(diǎn)：以“親子逛廟會(huì)”的形式，讓幼兒走進(jìn)廟會(huì)，親身感受濃郁的民間風(fēng)俗和傳統(tǒng)文化的氛圍。“十月十廟會(huì)”上，隆重的開(kāi)街儀式有深厚文化底蘊(yùn)的十里紅裝，它山文化藝術(shù)館的開(kāi)館及四明印社的成立，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示……無(wú)一不散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在“六一”兒童節(jié)來(lái)臨之際，我們策劃在三樓開(kāi)辟?gòu)R會(huì)一條街活動(dòng)，每班就是一個(gè)小展臺(tái)，可以是特色小吃，也可以是非遺中的虎頭鞋、糖葫蘆、面人……幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇商品，參與制作，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境與幼兒的互動(dòng)。

三.創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境的意義

1.凸顯本土，形成課程特色

大班段的課題，我們選取鄞江最具特色的它山堰、晴江岸和廟會(huì)作為大班課題開(kāi)展的切入點(diǎn)，讓幼兒對(duì)本土文化有初步的認(rèn)識(shí)和了解。

中班段我們以自然物的創(chuàng)意美工作為課題的切入點(diǎn)，以農(nóng)村當(dāng)?shù)氐馁Y源為創(chuàng)作材料，拓展幼兒的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。

小班段的傳統(tǒng)游戲取材于鄞江古鎮(zhèn)游戲，都是耳熟能詳?shù)母柚{，念起來(lái)朗朗上口，最具本土特色。

2.凸顯兒童，拓展課程內(nèi)容

我園的課程以幼兒為本，以幼兒的發(fā)展為根本目標(biāo)，促進(jìn)他們?cè)谧陨斫?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的情感、認(rèn)知、能力、社會(huì)性的發(fā)展，使幼兒得到全面、和諧、健康的發(fā)展。

以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，立足實(shí)際，注重鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)和利用，開(kāi)展了“有趣的石頭”“石頭變變變”“我的石頭寶寶”等活動(dòng)，幼兒“涂一涂”，認(rèn)識(shí)了各種石頭，學(xué)習(xí)在石頭上裝飾，用石頭拼畫(huà)等等，形成了一副幼兒的五彩斑斕的世界。在“稻草”中，幼兒可以用稻草編織，有的會(huì)用稻稈拼畫(huà)，我們的幼兒以鄞江的橋?yàn)樗{(lán)本，用谷物、豆子等等自然物拼畫(huà)，創(chuàng)作了許多惟妙惟肖的

作品。

環(huán)境的本土化有效地拓寬了幼兒有關(guān)家鄉(xiāng)文化的知識(shí)，讓我園的每一面墻都成為活的字典，讓每一位幼兒都能獲得最好的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖莎.談鄉(xiāng)土資源的利用[J].早期教育，2004（12）.

[2]古代.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“五性”原則[J].小學(xué)教育科研論壇，2003（Z1）.

（作者單位 浙江省寧波市鄞州區(qū)鄞江鎮(zhèn)中心幼兒園）

·編輯 韓 曉