讓公民教育在信息技術(shù)課堂中開出幸福之花

黃瑜

摘 要：學(xué)校是進(jìn)行公民教育的重要場(chǎng)所，也是必不可少的一個(gè)場(chǎng)所。中小學(xué)階段的公民教育如何更好地鑲嵌在整個(gè)教育體系課程中，需要教師不斷地去探索和挖掘。

關(guān)鍵詞：公民；教育；信息技術(shù)；團(tuán)隊(duì)精神

在《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確提出了信息技術(shù)課程的基本理念就是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成信息時(shí)代的合格公民，所以教師在信息技術(shù)課堂中要聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力、社會(huì)責(zé)任感和正確看待使用健康信息技術(shù)的觀念，讓學(xué)生成為信息時(shí)代的健康公民。如何在信息技術(shù)課堂中貫穿公民教育，我在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中是從以下幾方面做的：

一、通過監(jiān)督培養(yǎng)學(xué)生文明上機(jī)的習(xí)慣

做到文明上機(jī)有兩大要求：（1）上機(jī)前穿好鞋套才能進(jìn)入學(xué)校

機(jī)房：機(jī)房要求穩(wěn)定運(yùn)行，所以要盡可能減少灰塵、靜電對(duì)機(jī)箱內(nèi)的器件造成的損壞。（2）保護(hù)機(jī)器完好、美觀，做到不拆卸鍵盤，不在電腦或電腦桌上亂涂亂畫。為了讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)公共財(cái)物、文明上機(jī)的習(xí)慣，教師在信息技術(shù)的第一節(jié)課上就應(yīng)該提出嚴(yán)格要求，每排學(xué)生選一名小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督檢查，教師再進(jìn)行不定時(shí)抽查，并讓每節(jié)課的學(xué)生填好上課情況登記表，如下表所示。

萬事開頭難，剛開始學(xué)生可能會(huì)有一些煩躁和抵觸情緒，教師需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)過程，所以在文明上機(jī)習(xí)慣培養(yǎng)成功之前教師要做到持之以恒，不能松懈。

二、通過信息技術(shù)課堂情境建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷

教科版高中信息技術(shù)課本中的內(nèi)容主要由理論知識(shí)和實(shí)踐操作知識(shí)兩大部分組成。因?yàn)閷W(xué)生從小學(xué)就開始接觸信息技術(shù)這門課，所以對(duì)word、excel、photoshop等操作都不會(huì)很陌生，對(duì)什么是信息、信息技術(shù)發(fā)展過程等等這些理論知識(shí)其實(shí)一直都在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中存在，他們肯定也體驗(yàn)過。那么如何讓學(xué)生對(duì)枯燥已知的知識(shí)再次提起興趣來學(xué)習(xí)呢？有一個(gè)好的方法就是披一件美麗的外衣來吸引學(xué)生，這件外衣就是信息技術(shù)課堂中的情境導(dǎo)入。當(dāng)然在情境導(dǎo)入過程中不要忘記教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

在信息技術(shù)課堂情境下如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神？在“Excel軟件使用——表格數(shù)據(jù)的圖形化”這節(jié)內(nèi)容中，列出我國(guó)從1992年至今在奧運(yùn)會(huì)上各個(gè)項(xiàng)目所獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)，讓學(xué)生從各項(xiàng)目的獎(jiǎng)牌數(shù)和各屆金、銀、銅的獎(jiǎng)牌數(shù)兩個(gè)方面繪制圖表，讓學(xué)生通過分析圖表談?wù)勊麄兊母杏|和想法。有的學(xué)生會(huì)談到我國(guó)的獎(jiǎng)牌數(shù)總體出現(xiàn)一個(gè)向上發(fā)展的趨勢(shì)，有的學(xué)生會(huì)談到我國(guó)在乒乓球、羽毛球、跳水等體育方面很強(qiáng)，從而為體育運(yùn)動(dòng)員取得的成績(jī)感到自豪，有的學(xué)生會(huì)談到我國(guó)在田徑方面還比較弱但是劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)110米跨欄項(xiàng)目上摘得桂冠為中國(guó)增光添彩讓我們國(guó)人驕傲，希望能有更多優(yōu)秀的田徑運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)……最后以“我能為祖國(guó)做點(diǎn)什么？”這一討論話題結(jié)束，把學(xué)生的愛國(guó)情緒推向高潮。

其實(shí)，在信息技術(shù)課堂中這樣的例子還有很多。如，“在文字處理系統(tǒng)”這一節(jié)中把由中國(guó)金山公司開發(fā)的WPS辦公軟件推薦給學(xué)生，并把WPS與微軟的辦公軟件做對(duì)比，讓W(xué)PS的優(yōu)點(diǎn)顯得淋漓盡致，使學(xué)生能夠體會(huì)到我國(guó)在軟件開發(fā)行業(yè)所取得的巨大進(jìn)步和成就，同時(shí)也提倡越來越多的學(xué)生支持國(guó)產(chǎn)軟件，保護(hù)國(guó)產(chǎn)軟件。

三、通過信息技術(shù)課堂頭腦風(fēng)暴，加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育

21世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)無疑是這個(gè)時(shí)代必不可少的產(chǎn)物，它給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了極大便利，促進(jìn)了社會(huì)的快速發(fā)展，但是隨著網(wǎng)絡(luò)敲詐勒索事件和謠言泛濫、網(wǎng)絡(luò)黑客等問題的出現(xiàn)，對(duì)人們的道德底線進(jìn)行了一次又一次的沖擊。鄧小平同志說：“教育要從娃娃抓起?！钡赖陆逃侨绱?。當(dāng)“同一誹謗信息實(shí)際被點(diǎn)擊、瀏覽次數(shù)達(dá)到五千次以上，或者被轉(zhuǎn)發(fā)次數(shù)達(dá)到五百次以上的”應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為誹謗行為“情節(jié)嚴(yán)重”，從而構(gòu)成誹謗罪時(shí)，告訴我們學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育迫在眉睫。

在信息技術(shù)課堂中，通過學(xué)生討論“網(wǎng)絡(luò)給我們生活學(xué)習(xí)工作方面帶來的是利大于弊還是弊大于利”這一話題，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的使用有利有弊，它是一把雙刃劍，我們要讓網(wǎng)絡(luò)真正為我們所用，不應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)肆意發(fā)布和傳播謠言。計(jì)算機(jī)病毒和黑客對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，所以這節(jié)課教師讓學(xué)生通過上網(wǎng)和課本資料查找“什么是病毒和黑客？中了病毒的計(jì)算機(jī)會(huì)出現(xiàn)哪些癥狀？如果計(jì)算機(jī)中了病毒怎么辦，我們應(yīng)該怎樣預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒？”接著列出實(shí)例（略）。通過實(shí)例讓學(xué)生思考討論：我們能不能惡意編寫病毒程序，做一名黑客攻擊他人計(jì)算機(jī)？我們應(yīng)該如何合理地利用網(wǎng)絡(luò)？通過學(xué)生的討論、思考和實(shí)例的列舉讓學(xué)生明白要做一個(gè)文明、合法的網(wǎng)絡(luò)人。

四、通過信息技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

現(xiàn)在的高中生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們張揚(yáng)個(gè)性，喜歡以自我為中心，當(dāng)遇到挫折時(shí)會(huì)選擇沉默，性格脆弱而敏感，他們由于接受信息的渠道越來越依賴于網(wǎng)絡(luò)，缺少人與人之間的溝通，所以導(dǎo)致缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

為了不斷完善學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在信息技術(shù)實(shí)踐課中可以以小組為單位進(jìn)行作品制作，在小組人員分配時(shí)教師要注意異質(zhì)分組，通過異質(zhì)分組使組員與組員之間的能力得到互補(bǔ)，消除了學(xué)生的個(gè)體差異，提高組與組之間的核心競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手的意識(shí)，同時(shí)能夠增加學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增加了學(xué)生之間的交流，使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，從另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。如，在《我愛我?！芬曨l制作課上，教師安排兩個(gè)學(xué)生一組完成作品，從分工到作品制作完成，教師讓學(xué)生自己安排，放手讓學(xué)生自己去做，最后在作品評(píng)析環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生在小組分工安排、作品制作過程、制作意圖、小組收獲等問題上展開陳述，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的愉悅感和成就感，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

公民教育任重而道遠(yuǎn)，如何將學(xué)生的公民教育完美地融入課堂，真正做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”，需要我們教師去不斷思考、不斷探索和不斷實(shí)踐，但貴在堅(jiān)持。

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（作者單位 江蘇省常州市田家炳高級(jí)中學(xué)）