如何提高后進生的學習興趣

王曉光

后進生是班集體中存在的客觀實體，后進生轉化是實施素質教育的必然要求。要做好后進生轉化工作，必須按照科學的教育規律，根據后進生個性及心理特點，對癥下藥，才能取得預期的效果。一位教育家說得好：“孩子是祖國的花朵，有早開的，有遲開的，哪怕是開花再晚，只要精心護理，也照樣結出果實?！?/p>

一、不給學生戴帽子

人的智能是多元化的，是有差異的，不能根據學生的一兩個方面情況，給他們戴上“好生”或“差生”的帽子，也不應該動不動就排名次或簡單化地橫向比較或縱向比較，這樣會扼殺學生的進取心或產生盲目的自滿，是一種省力的形而上學的做法。

二、平等對待學生

現在的社會發展很快，學生家里條件有的好，有的差。依據學生的現狀，教師要平等對待每一個學生，給他們均等的機會，一視同仁。教育學生之間也不能互相攀比、譏諷，要互相幫助，友好相處。這樣班級形成良好的風氣，學生的主動性就會容易發揮出來，學生心理上也不會存在陰影，才能健康地成長起來。

三、認識自己

每個學生都有自己的個性，學生之間也存在著差異，班主任應該了解每一個學生，同時還要讓學生能夠“認識自己”，這是很重要的。了解了自己的長處，清楚自己的不足，才能不斷進步和成長。遇到了問題，教師應當啟發學生分析問題產生的原因和當時背景，進而解決問題。

四、發揮優勢

適合自己，是成功者成功的重要原因。班主任應當鼓勵學生認識自己，重視并發揮自己的優勢，培養興趣，找到適合自己發展的空間，這是一項富于挑戰的工作。正所謂伯樂相馬，慧眼識才。教師要為每一個學生創造成長的條件和空間，積極努力地讓學生發揮自己的優勢，使他們愛學習，成為學習的主人，這樣學生會朝著一個良好的方向發展下去。

五、動之以情，曉之以理

“沒有愛，就沒有教育?！苯處煹脑u語體現了教師對學生的厚愛。在日常的教學或班務工作中，要把“動之以情”貫穿于評語的字里行間，同時對學生出現的問題要做出理性的分析，要“曉之以理”，使其在“情”的感染中領悟其中的道理。對于性格內向的學生，可以用談心的口吻，將愛傾注于評語里，寄予真情，喚起學生的心靈感應，學生看到了會產生一種備受鼓舞和感恩，他會一直努力地去完成老師交給的每一件事。

總之，后進生轉化是社會對新時期教師提出的要求，是一項長期的、永恒的工作，需要我們每一位教師充滿信心，付出愛心和恒心，扎扎實實地進一步開展工作，只要我們努力了，平等對待每一個學生，就會有更好的回報。

（作者單位 吉林省四平市鐵東區山門鎮中心小學）