農村小學英語單詞教學方法初探

唐恭群

新課標規定：二級階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，使學生掌握一定的英語基礎知識和

聽、說、讀、寫技能，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。小學生畢業時學習600～700個單詞和50個左右的習慣用語。要完成此任務并達到此要求，擺在我們面前的就是如何在二級階段讓學生養成終身學習英語的習慣，使他們從小覺得這門學科學起來不但不難，而且還很有趣，要使學生學得有趣，就得根據農村實際優化單詞教學，提高課堂效率。根據多年的教學實踐，總結出了以下一些單詞教學方法。

一、直觀教學法

直觀教學就是采用圖片、實物、玩具和利用多媒體技術等一系列輔助教具以及手勢、動作和表情開展新詞教學的手段。直觀教學法里用得最多的是使用圖片、實物和卡片。

1.圖片演示

這是最普通的一種方法。現行教材圖片基本上都是卡通的，符合小學生的認知心理。

2.實物展示

把生活中的許多東西經過精心準備搬進課堂，就能為學生創造一個輕松的學習環境。

3.卡片教學

為了更好地完成教材中一定數量的單詞教學任務，提高教育教學效果，我采用了卡片教學法。

二、互記法

通過一定的媒介把英語單詞轉化為熟悉的知識點，便于相互記憶。

1.實物互記

小學生初學英語，都會感到特別新奇，樂意去學。在這一開始，就要求學生在認人、識物、會說的情況下，達到認讀的能力并要養成良好的學習習慣。我在上單詞復習課的時候，先呈現實物圖片，讓學生說出其英文名稱，再拼讀出單詞，因為學生通常對實物很敏感，因此，我抓住這一特點來集中學生的注意力，激發其學習興趣。

2.英漢互記

小學生好學，但思維比較簡單，對于一些記憶性的知識總是掌握不太牢固。在初學單詞時，可采用英漢夾雜的辦法幫助學生記憶一些不太好記的、容易混淆的單詞。

3.課外互記

動畫片一直是孩子們的最愛，它把一些形象生動、色彩鮮明的人或物以動畫的形式活靈活現地展現給學生，化枯燥為有趣，

化抽象為生動，化呆板為活潑。所以，利用動畫以及延伸至故事進行單詞教學，又是單詞教學的一大妙法。

三、游戲法

小學生都好玩、好動、好奇、好強，更喜歡得到表揚，針對孩子愛玩的天性，在數字教學時，不妨采用游戲的方式來幫助學生記憶，具體做法有：

1.急模十位

首先告訴學生，老師說“one”時，學生用手指頭發并講出“hair”。老師說“two”時，學生指臉并說出“face”。three─耳朵─ear，four─眼睛─eye，five─鼻子─nose，six─嘴─mouth，seven─雙肩─shoulders，eight─腿─leg，nine─手─hand，ten─腳─foot。

2.單詞辨認

這種方法往往是檢查學生對某一知識內容的熟練程度及反應能力。

3.表演法

表演法就是利用故事表演教學詞匯，在教學過程中，教師首先要挖掘這些詞匯的“可表演點”，然后再設計故事。

4.吟唱法

如，在學生唱會了They sing happily時，可用teacher，doctor， nurse等單詞代替歌曲中的farmer，worker，driver，waiter等。

5.造句法

學習要鞏固而知新，在學習單詞時，要把單詞和句子連貫起來，把單詞放入句中學習鞏固，學生印象會更加深刻，尤其是一些抽象的名詞。比如，學習單詞time，采用造句法，學生會說出What

time do you... Whats the time？Its time to...這三種句型。學生在用單詞造句時必定會動腦筋，聯系舊知，從而充分調動了學生的學習自主性。

總之，教無定法，小學英語單詞的教學方法多多，只要我們老師嚴格按新課標要求，明確小學英語詞匯教學的任務，認真總結單詞教學方法，就能提高英語課堂教學的效率，真正地讓學生蕩起學習英語的雙槳，為將來的進一步學習和深造打下堅實的基礎。

（作者單位 貴州省甕安縣中坪小學）