那一刻，我深深地被震撼了

姚翠娟

愛(ài)別人，也被別人愛(ài)，這就是一切，這就是宇宙的法則。為了愛(ài)，我們才存在。有愛(ài)慰藉的人，無(wú)懼于任何事物，任何人。

——法·彭沙爾

【案例回放】

課堂上，孩子們哭了，哭得那么動(dòng)情！那一刻，我深深地被震撼了……

一切都如往常一樣自然地進(jìn)行著……這一節(jié)課我講的是《一株紫丁香》，這是一篇歌頌教師辛苦工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的詩(shī)歌。從導(dǎo)入開(kāi)始，我就緊緊抓住文中“師愛(ài)生、生敬師”的感情主線(xiàn)，并適時(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生自我感悟這份珍貴的情誼，沒(méi)想到產(chǎn)生了意料之外的效果。

當(dāng)我們講到“老師時(shí)刻把我們掛牽”這句時(shí)，我問(wèn)：“老師都在什么時(shí)候掛牽我們？”孩子們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮穑?/p>

“在我們生病的時(shí)候，擔(dān)心我們的病好了沒(méi)有？”

“在老師出去開(kāi)會(huì)的時(shí)候，因?yàn)楦糁苓h(yuǎn)，不知道我們聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)。”一個(gè)孩子幼稚的童音，在孩子們的心中蕩起了一股暖意。我又問(wèn)：“老師為什么會(huì)牽掛你們，就是因?yàn)樗睦飷?ài)著你們，想著你們。那么你們有沒(méi)有牽掛過(guò)老師呢？”“有！”同學(xué)們異口同聲。真可謂“一石激起千層浪”——

“星期天我想過(guò)老師。”

“晚上睡覺(jué)我還夢(mèng)見(jiàn)過(guò)老師呢！”

“去年過(guò)年的時(shí)候我就想過(guò)老師，我還給您打電話(huà)呢！”

“老師，有一次你兩天都沒(méi)來(lái)上課，您上哪去了？”

“對(duì)，對(duì)！我們到處都找不到您，都快把我們急死了！”

這童音似一股暖流涌上我心頭，我不由地講述了我心中那次感人的通話(huà)。“孩子們，真對(duì)不起，老師那天走得太匆忙，沒(méi)來(lái)得及和你們打招呼，那時(shí)我孩子的奶奶突然去世。我正在老家，突然接了一個(gè)電話(huà)，是咱班的考晨打來(lái)的，他開(kāi)口就說(shuō)：‘姚老師，您上哪里去了？我告訴他，‘我在老家有事呢！怎么啦？他說(shuō)：‘我想您，不僅我想您，咱班同學(xué)都想您。聽(tīng)了這席話(huà)，我心里酸酸的，多好的孩子！多么純真的心靈！那時(shí)候的我真正嘗到了被牽掛的幸福滋味。”說(shuō)到這兒，我的眼圈紅了。我看出學(xué)生也已經(jīng)置身在這種愛(ài)的氛圍中，有的已流下了淚水，這時(shí)候，我對(duì)孩子們說(shuō)：“可能同學(xué)們已經(jīng)被這種師生情所感染，也有好多話(huà)要說(shuō)，下面老師送你們一首歌，讓我們一起唱出自己心中的那份情吧。”

舒緩的音樂(lè)響起，“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前，明亮的燈光照耀我心間……”這動(dòng)人的旋律一響，孩子們的心好像被什么牽引著，他們小聲地哼唱著，漸漸地，漸漸地，有的孩子竟流下了眼淚，有的甚至哭出了聲音，這是何等感人的場(chǎng)面呀！

看著可愛(ài)的孩子們，那晶瑩的淚光，那動(dòng)情的啜泣，把我深深地震撼了！那一刻，我那掛著淚花的臉上露出了微笑。我相信，那是世界上最令人難忘的笑，最撼動(dòng)人心的笑！

【我的反思】

這堂出人意料的語(yǔ)文課帶給了我深深的震撼，長(zhǎng)久的沉思……

誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在的孩子不識(shí)愛(ài)的滋味？誰(shuí)說(shuō)我們教師的辛苦學(xué)生熟視無(wú)睹？看見(jiàn)了嗎？孩子們晶瑩的淚光，孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的歌唱，不正在向我們?cè)V說(shuō)著這一切嗎？

再也不要抱怨自己的辛苦白費(fèi)，再也不要埋怨孩子的懵懂無(wú)知，如果你真有這種錯(cuò)覺(jué)，那也只是因?yàn)槟銢](méi)有真正對(duì)孩子給予愛(ài)，挖掘愛(ài)，讓孩子置身在愛(ài)的氛圍中去感受愛(ài)。有位教育者這樣說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)的教育就像池塘里沒(méi)有水一樣，不能成為池塘。”這句話(huà)深刻地道出了愛(ài)在教育中的作用。這就需要我們時(shí)時(shí)處處都要去挖掘、去拋灑這無(wú)形的愛(ài)：課堂上機(jī)智的引導(dǎo)點(diǎn)撥，課間活動(dòng)一聲親切的問(wèn)候安慰，都能給他們幼小的心靈帶來(lái)溫馨與暖意。

同時(shí)，要相信愛(ài)是相互的。“尊人者，為人尊。”那么，“愛(ài)人者，為人愛(ài)”是同樣的道理。老師們，當(dāng)你講課講得口干舌燥面對(duì)孩子們遞過(guò)來(lái)的一杯杯熱水的時(shí)候，當(dāng)你開(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí)回來(lái)聽(tīng)到孩子那一聲聲“老師，我想你”的時(shí)候，當(dāng)你的一聲贊美和鼓勵(lì)換來(lái)孩子陽(yáng)光燦爛的笑容的時(shí)候……你不覺(jué)得愛(ài)已悄然無(wú)聲地流淌在你的心里？那種感覺(jué)是多么甜蜜，多么幸福啊！

語(yǔ)文新課程理念告訴我們，教育教學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體現(xiàn)著人性的光輝，而教育者就是不斷點(diǎn)撥這人性智光的人，教材就是一個(gè)很好的陣地，深刻挖掘教材中的人性情感因素，營(yíng)造一定的情感氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，得到思想的凈化、情感的真實(shí)體驗(yàn)。

老師們，既然愛(ài)這種感覺(jué)這么美好，這么令人神往，那我們還猶豫什么呢？那么就讓我們?cè)谘凶x教材的基礎(chǔ)上，巧妙的設(shè)疑、入情的引導(dǎo)，抓住課堂上迸發(fā)的感情火花，把學(xué)生帶入“師愛(ài)生、生愛(ài)師”的情感氛圍中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們?cè)趷?ài)他們的同時(shí)，也在悄悄地收獲著他們的最純真的愛(ài)！

（作者單位 山東省招遠(yuǎn)市泉山學(xué)校）