加強基層小學語文教研組建設的必要性

蔣錦伶

摘 要：要形成一個有戰斗力的基層教研組，就一定要著力于貫徹“使教師專業技能快速發展和學生語文素養全面提高”這一思想，致力于組內教師課堂教學的有效性實施，從各個環節加強教研組的管理，也只有這樣才能逐步形成學風濃、教風正、成績突出、幸福感程度高的特色教研組。

關鍵詞：特色教研組；凝聚力；強化意識；注重互動

2012年秋學校安排我到09級語文組擔任09-1班的語文教師，并擔任教研組長一職。為了盡快形成一個有戰斗力的教研組，我從一開始就著力于貫徹學校“使教師專業技能快速發展和學生語文素養全面提高”這一思想，致力于組內教師課堂教學的有效性實施，從各個環節加強教研組的管理，不到一年時間就逐步形成了學風濃、教風正、成績突出、幸福感程度高的特色教研組。通過大家的努力工作，取得了優異的成績和眾多的榮譽。在歷次全縣期末統一檢測中，我們09級語文組的語文成績始終保持著較高的平均分、及格率和優秀率，出色地完成了各項教學任務，多名老師獲得了學校以及上級部門的多次表彰。

做教研組長一年多以來，我最大的感觸就是：加強基層小學語文教研組建設很有必要，且勢在必行。加強基層教研組建設可以有效地調動教師的積極性，形成合力，可以促進教師的快速成長。

在我們09級語文組這個集體里面，有三位資深的中年教師，引領著全組教師的學術提升，他們活躍在教學的第一線，加上兩位熱情洋溢的年輕教師，使教研組充滿了熱情和活力。在我們這樣一支隊伍里，三位中年教師有著高尚的人格魅力，有著深厚的專業功底和豐富的教學經驗，在課程改革的浪潮中，他們就像中流砥柱一樣支撐著，用青春歷練后的智慧保證了我們教研組語文教學改革和發展的穩步推進，指引著大家向著正確的方向前進。三位中年教師從不故步自封，樂于學習和接受新的理念和新的方法。在新課程不斷發展的過程中，他們和兩位年輕人一樣，努力學習，更新觀念，勇于實踐。更為難能可貴的是，他們都非常樂于指導和幫助兩位年輕教師，發揮了很好的傳幫帶作用。在集體備課中、在聽課后的評課中、在平時的交談中，傾囊相授，毫無保留地把自己的看法和經驗傳授給老師們，幫助他們進一步提高自己的專業素養和教學技能，有效地促進了組內教師的成長和進步。

加強基層小學語文教研組的建設，首推凝聚力的形成。因為，一個沒有凝聚力的教研組是沒有什么戰斗力的。在實際的教研活動中，為了提高教研組的凝聚力，我認為以下幾項工作必不可少：

一、學校領導關心支持，經常到教研組指導工作

我們學校的曾愛群校長作為小學的高級教師和學校領導，對我們09級語文教研組起著不可替代的專業引領作用。她對學校的教學工作充滿熱情，雖然因為工作需要不再在教學的第一線，但她以她的人格魅力感染著全校師生，特別是感召著我們09級的全體教師。她以她個性化的思考和智慧啟迪著我們的語文教學，教研活動時的發言和平時的交流對我們全組教師寄予了殷切期望。

二、強化備課意識，幫助教師們提高文本解讀能力

為了做到這一點我始終重視組里的集體備課，除了常規的每周二的集體備課，平時也會經常組織大家針對某篇課文、某個問題進行商討，汲取集體的智慧，提高備課的實效。

三、幫助教師強化主體意識，注重課堂互動

現在的課堂教學提倡少講精講，注重開發學生思維，調動學生的積極性，設置情境幫助學生體驗文本，引導學生自主建構知識體系。因此，作為教研組長，要幫助教師強化主體意識，注重課堂互動。如，在教授《第一次抱母親》這篇課文時，羅琳老師著重于引導學生研習文本，品讀課文詞句，從中體會母親的苦難和給予作者的精神支撐；馮秋菊老師則采用配樂朗讀的手段，通過老師范讀、學生自讀和齊讀等多種方式直接觸摸文本，用心靈去體會蘊含的情感。教學手段雖然迥異，但出發點都是一樣的，那就是發揮學生的主體作用，引領他們深入文本，讀出自己的體會和見解。

四、舉辦讀書沙龍，豐富教師們的課余生活

舉辦讀書沙龍，是我們學校每個學期的一個主要的教師主題活動之一。讀書沙龍活動的舉行，不但營造了我們學校書香校園的氛圍，而且讓每位教師更熱愛讀書，并在讀書中積淀，在讀書中成長，在讀書中不斷提升自我修養，真正為學生的幸福成長奠基，從而達到實現“讀書夢”的這個夢想。

五、教研組長的角色定位是否正確顯得極為重要

我認為教研組長首先應該是一個服務者，尊重組內的每個成員，關注每個人的點滴進步和成長，做好材料的搜集整理工作，并且積極為大家爭取和創造對外展示才華的機會。同時，組長還要對自己嚴格要求，在課堂教學和教科研工作等方面起到帶頭作用。作為組長必須關心組內教師的學習、工作和生活。如果做不到這一點的話，那就不是一個合格的教研組長。

我想只要做到了以上幾點，基層小學語文教研組的建設就會變得順利而容易，教研組的凝聚力就會得到加強，教師們教學能力就會得到提高，教學成績就會扶搖直上，一日千里。總之一句話，加強基層小學語文教研組建設很有必要，且勢在必行，刻不容緩。

參考文獻：

[1]黃海蓉.注重特色引領：談語文教研組建設.現代教學，2010（10）.

[2]李峰.教研組建設中的四個維度.寧夏教育，2006（12）.

（作者單位 廣西壯族自治區柳州市柳城縣實驗小學）

·編輯 常超波