淺議目標管理與常規管理

安生玉

目標管理、常規管理都是管理的手段，二者既有關系，又有區別，如果目標管理和常規管理做到有機的結合，學校管理才能真正見實效。

那么什么是目標管理呢？所謂目標管理，就是指管理者與被管理者共同確定目標，把總目標轉化為部門目標和個人目標。管理者通過目標，對所屬部門和每個成員進行管理。通過對實施過程的管理和成就的評估，促使各部門、每個成員自覺地朝著預定的目標努力工作，以實現整體總目標。

目標管理的作用是：能鮮明地給學校各部門和個人指明奮斗方向，展現未來前景，從而激勵教師的斗志，調動教師的積極性，還能提供工作成效的具體標準，從而有利于提高學校的管理效率。

什么是常規管理呢？所謂常規管理，主要是指經常性的規章制度的管理。常規管理的內容包括：崗位責任制度、教學常規管理制度、教師辦公制度、考勤制度、獎罰制度等等。

常規管理是不可缺少的。沒有常規管理，就不能有正常的教學秩序，常規管理又是一種手段。合理的常規，對于培養良好的教風和學風，提高教育教學質量，培養師生的行為規范，有著重大作用。

一個學校只確立奮斗目標，沒有常規管理，其目標是難以實現的。或只進行常規管理，而無奮斗目標，那么工作就容易出現盲目性、一般性。只有做到既結合國家的教育方針政策和學校實際確定學校工作的奮斗目標，又相應的制訂出切實可行的學校常規管理制度，以常規管理制度來確保學校奮斗目標的實現，這樣做到二者有機的統一，學校管理才能真正見實效。我們把這兩種管理結合起來，可以通稱為“目標管理”。因為常規管理是為實現目標而服務的。

那么實施“目標管理”，首要就是確立目標。每學年初或每學期初從學校整體到部門，從部門到個人，根據國家的教育方針政策和教育主管部門的部署要求，要確立長期或短期的奮斗目標。學校教育目標是總目標，部門和個人的目標要為實現總目標服務。確立目標要結合實際，實事求是，要有科學的依據，有科學的預測。目標既不能定得太高，也不能定得過低，要確立經過學校全體員工的共同努力可以實現的奮斗目標。其次，根據確立的目標，就要相對應地制訂各種學校常規管理制度和評估細則，要對實現目標的教育教學全過程進行有效的管理，并進行跟蹤評估、量化，獎優罰劣，總結經驗教訓，不斷改進管理方法，與時俱進，這樣才能最終有效地實現學校各項奮斗目標。

（作者單位 青海省西寧市湟源縣大華鎮塔灣學校）

·編輯 高永芳