簡述小學生的青春初期教育

邱亮

摘 要：我國規定的青春期年齡范圍為11～18歲，因此小學中高年級學生已經開始進入青春期。青春期階段青少年的生理和心理方面都會產生較大的變化，生理方面主要有性成熟、身體發育和體內機能健全，心理方面主要有性道德、成人感和自尊心的發展。青春期中異性交往是青少年重點應該面對的問題之一，在小學中高年級，由于初次意識到兩性的不同，學生會故意疏遠異性，對此，教師應給與正確的引導。

關鍵詞：青春期；生理；心理

青春期是指以生殖器官發育成熟、第二性征發育為標志的初次有繁殖能力的時期，是兒童逐漸發育成為成年人的過渡時期，也是人體迅速生長發育的關鍵時期，是繼嬰兒期后，人生第二個生長發育的高峰期。很多學者認為，青春期是一個新的誕生，它的到來標志著更加高級、更加復雜的特質的產生，同時伴隨著一系列成熟與發展而來的也有不斷地沖突和困惑。因而，如何度過青春期始終是青少年教育的重點之一。

眾多研究表明，最近的一兩個世紀，青春期開始的年齡在不斷提前，以女性月經的初潮為標志，各國的調查都得到了相似的結果：瑞典、挪威、芬蘭、丹麥、荷蘭、英國和美國在過去的50～100年間，女性月經初潮平均年齡都明顯提前。西歐平均每十年提前約4個月。日本早熟的速度超過了歐美。我國的調查也同樣得到了相同的結論，20世紀90年代的十年內，兒童性成熟的平均時間提前了一年。目前，世界衛生組織將青春期的年齡范圍定為10～20歲，我國定為11～18歲。可見，小學高年級正處于青春期的初期，也是兒童青春期開始的關鍵時期。

從小學五六年級開始，學生開始出現一系列身心方面的急劇變化，對這些變化的了解是我們對學生進行合理教育的基礎。

心理方面，青春期的學生心理迅猛發展，在主客觀因素相互作用下經歷一系列的矛盾運動。主要表現為性成熟提前，性道德發展滯后，學生開始意識到兩性差別與兩性關系。他們程度不同地出現了易于幻想、易于沖動和對異性的好感、好奇、熱情愛慕等現象。同時社會文化環境中關于兩性關系的內容，會使青春期學生的心理躁動加劇。此時，若缺乏性心理方面的教育，則易產生一些問題行為。另外，青春期學生身體的迅速發育，引起了學生對自我成熟過程比較強烈的自我體驗。他們感到自己已經長大成人，希望成人把他們當作大人來對待，有的甚至學吸煙、喝酒，認為這是成年人的權利，他們亦應得到。一方面促進他們獨立性與實踐能力的迅速發展；另一方面也產生消極的一面，容易出現越軌行為。

雖然青春期與小學階段的交集只存在于中高年級，但是根據不同年齡段的認知水平，仍需要對于青春期以及生理發展進行相關的教育，使青少年可以從容不迫地迎接青春期的到來。

青春期一直作為青少年教育的重點被關注，這不僅因為青春期要面臨許多問題，不合理的解決會導致出現許多后續的問題行為，更是因為青春期的種種變化使得學生意識到自己已經脫離的兒童時期，并開始認真考慮自己的現在和未來。他們站在人生的十字路口，對于社會和人生充滿著赤子之心，卻又有些幼稚，因此這一時期的正確教育可以達到事半功倍的效果。教師應該利用合理這一關鍵時期，幫助學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀，引導他們正確面對社會和人生。

（作者單位 重慶市開縣厚壩鎮中心小學）

·編輯 司 楠